提升孔子學(xué)院國際中文教育水平的探析

祖拉亞提·庫爾班

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)外事處，新疆 烏魯木齊 830052）

孔子學(xué)院作為漢語言文化傳播的重要路徑之一，能夠有效提升我國國際影響力，推動漢語言文學(xué)的國際化發(fā)展，在國家與社會關(guān)注度日漸提升的背景下，孔子學(xué)院國際中文教育質(zhì)量有所提升，但是，仍存在課程內(nèi)容接受度偏低以及教學(xué)模式單一等方面的問題，使得孔子學(xué)院在漢語言文學(xué)傳播上存在局限性，對此，本文將從限制因素與優(yōu)化路徑兩方面對孔子學(xué)院國際中文教學(xué)進(jìn)行探析，以推動孔子學(xué)院國際中文教育的優(yōu)化發(fā)展，為中文國際影響力的提升提供媒介支撐。

一、孔子學(xué)院的漢語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）孔子學(xué)院將漢語學(xué)習(xí)者推向低齡化

越來越多的兒童、少年，在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語，推動了不少國家在中學(xué)設(shè)置漢語課程，還有不少國家在小學(xué)甚至幼兒園就開設(shè)了漢語課程。在世界各地還有很多周末學(xué)校、業(yè)余學(xué)校、暑期學(xué)校，吸收大量低齡漢語學(xué)習(xí)者，因此了解兒童少年的成長心理，安排適合他們的課程、為他們編寫特定的教材，留住學(xué)生，保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性，并不斷提升漢語教學(xué)水平，值得專門研究。

（二）孔子學(xué)院漢語教學(xué)納入外國國民教育體系

孔子學(xué)院的漢語教學(xué)，被相當(dāng)一批國家納入國民教育體系。從小學(xué)的漢語正規(guī)課程，到中學(xué)的選修課程學(xué)分體系，一些學(xué)校所設(shè)立的漢語必修課程，以及大學(xué)的本科漢語教育，成為所在國政府支持的有保障的漢語教學(xué)活動，成為其國民教育體系的一部分。

（三）孔子學(xué)院的漢語教學(xué)已形成一定的規(guī)模

面向社會的非學(xué)歷的、開放式的漢語教學(xué)已形成規(guī)模，滿足了不同社會群體的多樣化的漢語學(xué)習(xí)需求。以此為導(dǎo)向，開設(shè)不同層次的漢語授課班，為特殊漢語學(xué)習(xí)目的而專門開設(shè)的漢語教學(xué)，豐富多彩，多種多樣，其中尤其注重漢語的基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)和漢語口語的訓(xùn)練。

（四）孔子學(xué)院已成為當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)的模范

一些國家的漢語教學(xué)已形成以孔子學(xué)院為孵化器的漢語教學(xué)輻射網(wǎng)。星羅棋布的漢語教學(xué)點(diǎn)、漢語教學(xué)課堂和覆蓋小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)的各類漢語班次或課程，已經(jīng)形成一個具有一定覆蓋面的漢語教學(xué)網(wǎng)。

（五）孔子學(xué)院將漢語作為應(yīng)用型語言的漢語教學(xué)

孔子學(xué)院的漢語教學(xué)，大大地推動了漢語成為應(yīng)用型的語言。當(dāng)今世界眾多漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的雖說多種多樣，歸根到底，是把漢語作為溝通與交際的工具，為的是了解當(dāng)今的中國，或是出于職業(yè)的考量，以便未來適應(yīng)自己工作的需要。由此看來，漢語已從過去學(xué)院式的研究語言，一變而逐漸成為一種具有應(yīng)用價值的語言，這是一個了不起的飛躍。其重要標(biāo)志就是漢語在商務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。漢語雖為聯(lián)合國規(guī)定的6 種工作語言之一，但在聯(lián)合國內(nèi)并未能真正地應(yīng)用。漢語在世界貿(mào)易中嶄露頭角，被用作業(yè)務(wù)談判的語言，擴(kuò)大了漢語的應(yīng)用價值。此外還有一些特色型孔子學(xué)院，如以中醫(yī)、戲曲、武術(shù)等為主的孔子學(xué)院，也在發(fā)展之中。漢語走向應(yīng)用，是漢語走向世界的重要標(biāo)志之一。

二、孔子學(xué)院國際中文教育的限制因素

語言作為文化的具象載體，是國家軟實(shí)力與整體文化風(fēng)貌的直接表現(xiàn)?？鬃訉W(xué)院創(chuàng)立的主要目的在于實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的國際傳播，提升中國文化對國際的影響力，進(jìn)而達(dá)到提升我國國際文化地位的目標(biāo)。此外，孔子學(xué)院作為現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化交映的具體化表現(xiàn)，經(jīng)營目的在于增強(qiáng)漢語言的對外交互性，促進(jìn)漢語言文化國際覆蓋率的提升，文化資源的有機(jī)整合是孔子學(xué)院國際中文教育優(yōu)化的主要方向，隨著孔子學(xué)院的高速發(fā)展，漢語言文學(xué)的國際影響力逐漸提升，與此同時國際中文教育人才也面臨緊缺問題，由此，高校開始開設(shè)漢語國際教育等相關(guān)專業(yè)，旨在為孔子學(xué)院提供更多優(yōu)質(zhì)人才，推動孔子學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

在孔子學(xué)院覆蓋率逐漸擴(kuò)大的背景下，國際中文教育的限制因素日漸突出，具體表現(xiàn)為：一是匹配度偏低，匹配度低主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)課程與國際中文學(xué)習(xí)者職業(yè)需求的匹配度較低，隨著孔子學(xué)院的不斷發(fā)展，孔子學(xué)院覆蓋于各個國家之中，但是，國際中文教育的基礎(chǔ)內(nèi)容并未結(jié)合國家特點(diǎn)及學(xué)習(xí)者需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，進(jìn)而導(dǎo)致國際中文教育存在與學(xué)習(xí)者匹配度偏低的問題出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在專業(yè)向教學(xué)素材缺失、教學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)有待完善、教學(xué)實(shí)踐性偏弱與以及本土適應(yīng)性偏低等多方面問題，對孔子學(xué)院國際中文教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生影響；二是師資力量薄弱，目前，孔子學(xué)院國際中文教育正處于發(fā)展階段，相較于其他教育而言，國際中文教育的師資力量較為不足。此外，孔子學(xué)院屬于獨(dú)立性漢語言文化教育機(jī)構(gòu)，人才隊(duì)伍缺乏后備支撐，師資力量問題較為顯著；三是教材適應(yīng)性低，大多孔子學(xué)院所用的教材皆存在內(nèi)容陳舊與版本老舊等情況，難以適應(yīng)各階段各地區(qū)中文學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，具體表現(xiàn)為教學(xué)材料內(nèi)容并未體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣?，并未將?dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)容融入到中文教材之中，使得中文學(xué)習(xí)者接受度偏低；四是教學(xué)方法單一，在國內(nèi)傳統(tǒng)漢語教育模式的影響下，孔子學(xué)院國際中文教學(xué)更多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，側(cè)重于采用口頭灌輸?shù)姆绞浇M織國際中文教學(xué)活動，且教學(xué)活動形式較為單一，應(yīng)用教學(xué)、寫作教學(xué)以及詞匯教學(xué)的呈現(xiàn)方式較為刻板，使得國際中文教學(xué)存在乏味性過高的問題，進(jìn)而對國際漢語學(xué)習(xí)者對漢語學(xué)習(xí)興趣的提升產(chǎn)生影響[2]。

三、孔子學(xué)院國際中文教育水平提升的優(yōu)化路徑

隨著孔子學(xué)院覆蓋面的擴(kuò)大，影響孔子學(xué)院國際中文教育水平的因素逐漸多樣，主要表現(xiàn)在師資力量、教材內(nèi)容、教學(xué)模式等多方面，對此，在優(yōu)化孔子學(xué)院國際中文教育的過程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于從以上幾種方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，推動孔子學(xué)院國際中文教育水平的提升。

（一）教材優(yōu)化

隨著孔子學(xué)院在各個國家的推廣運(yùn)行，教材內(nèi)容上的局限性逐漸凸顯而出，具體表現(xiàn)在適應(yīng)性偏弱上，對此，孔子學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視教材的優(yōu)化，具體表現(xiàn)為：一是地區(qū)發(fā)展，孔子學(xué)院應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與文化實(shí)際等方面的內(nèi)容進(jìn)行了解，立足于當(dāng)?shù)匚幕c風(fēng)俗習(xí)慣對國際中文教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，以保證國際中文教學(xué)教材與當(dāng)?shù)厣鐣哂休^高的適應(yīng)性，提升國際中文學(xué)習(xí)者對教材內(nèi)容的接受度；二是學(xué)習(xí)者需求，孔子學(xué)院在優(yōu)化教材內(nèi)容的過程中，還應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)習(xí)者的工作訴求進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，以提升教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)者訴求的接受度。

（二）師資優(yōu)化

隨著孔子學(xué)院數(shù)量的增加，師資力量不足問題尤為顯著，針對于師資優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)注意：一是人才引進(jìn)，孔子學(xué)院可以通過與高校達(dá)成合作的方式，提升人才輸送的穩(wěn)定性；二是人才培養(yǎng)，孔子學(xué)院還應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)部師資人才的培養(yǎng)，對在職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，側(cè)重于引導(dǎo)在職教師了解更多的先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式，促進(jìn)在職教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)的提升，為國際中文教學(xué)水平的提升提供重要保障，在此過程中，還應(yīng)當(dāng)重視教師本土化培養(yǎng)；三是自我提升，國際中文教師應(yīng)當(dāng)注重自身能力的提升，通過深入了解孔子學(xué)院所在地教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式的方式，為自身教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以提升自身教學(xué)能力與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)模式接軌度的提高，進(jìn)而達(dá)到提升當(dāng)?shù)刂形膶W(xué)習(xí)者對孔子學(xué)院中文教育接受度的目標(biāo)[3]。

（三）模式優(yōu)化

單一化教學(xué)模式難以讓國際中文學(xué)習(xí)者深入了解中文的魅力，對此，孔子學(xué)院在優(yōu)化國際中文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式的優(yōu)化，具體表現(xiàn)為：首先應(yīng)當(dāng)引入先進(jìn)教學(xué)工具，借助多媒體組織國際中文教學(xué)活動，促進(jìn)國際中文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富性的提升；其次應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐課程的設(shè)立，予以國際中文學(xué)習(xí)者充足的自主交流空間，提升國際中文學(xué)習(xí)者的中文應(yīng)用能力；最后孔院可以開展線上教學(xué)，輪換上課，提升孔院上課的形式，讓各個孔院也有相互聯(lián)系，并相互學(xué)習(xí)[4]。

結(jié)束語

綜上所述，孔子學(xué)院作為漢語言文化的傳播媒介，對漢語言文化國際影響力的提升具有重要影響。但是，隨著孔子學(xué)院覆蓋面的擴(kuò)大，孔子學(xué)院國際中文教學(xué)局限性凸顯而出。對此，孔子學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視教材內(nèi)容、師資力量以及教學(xué)模式等方面的優(yōu)化，用以促進(jìn)孔子學(xué)院國際中文教學(xué)質(zhì)量的提升，為漢語言文學(xué)的國際推廣提供支撐。