大數據時代職業(yè)院校思政教育對策研究

蔣東林

（懷化職業(yè)技術學院,湖南 懷化 418000）

在普通高職院校中,加強對學生思想政治的教育工作顯得尤為重要，但是現階段職業(yè)院校的思政教育工作面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思政教育方式已經不能滿足思想政治教育工作的要求，在現實思想政治的教育當中存在諸多的問題。

一、職業(yè)院校思政教育工作存在的問題

（一）職業(yè)院校思政教育的黨建理論學習弱化

職業(yè)院校作為學生學習和生活的校園場所，不僅承擔著教授學生職業(yè)技能和專業(yè)知識的職責，還應當承擔其職業(yè)院校學生思想政治教育的工作。為了提高教學成果，有利于日后的招生工作，有的職業(yè)院校只注重教師隊伍的黨建工作，對于學生群體只注重職業(yè)技能知識的傳授，忽視了職業(yè)院校學生黨建理論的學習工作，使得職業(yè)院校學生在組織黨建理論學習方面的力度比較弱化，不利于職業(yè)院校學生黨建理論的學習，同時，又使學生對于黨的歷史知識和黨的最新政策了解不夠，因而缺乏對黨和社會主義道路的認同感。

（二）職業(yè)院校思政課堂教育內容枯燥

職業(yè)院校的思政教學課堂僅僅只有枯燥的知識點,對于很多職業(yè)院校的學生來說,很難掌握,也很難產生了學習興趣。這樣的教學課程往往僅僅是應付了考試,并沒有取得該門課程本身應有的育人效益。教材中即使是有一個案例也可能是發(fā)生在時間久遠,讓很多學生感覺只是一個歷史人物,并且現實中還有很多的案例都是發(fā)生在戰(zhàn)爭年代,對于現代社會缺乏有效的教育意義，學生對案例很難產生共鳴。教師在教育過程中，也只是簡單地照本宣科，宣講考試重點內容，課程教學陷入形式主義，對職業(yè)院校學生的思想很難產生積極的影響。如果教師過多展開講案例故事，又無法按時完成教學任務，教學課程計劃安排與課程教育目的存在一定的矛盾，不利于實現職業(yè)院校學生思政教育的教學目的。

（三）職業(yè)院校思政教育重視力度不強

今年上半年，由于疫情原因，學校的思政教育工作只能通過網絡課堂開展，但是由于思政教育工作科研力量的不足，并且不是主要的專業(yè)技能課程，學校的重視程度不夠，導致學校對于網絡精品課程的開發(fā)動力不足。加上職業(yè)院校招收的生源學習成績普遍偏低，個人學習能力較差，對于職業(yè)院校的技能和理論學習存在一定的困難。

二、職業(yè)院校加強思政教育工作的必要性

（一）增強職業(yè)院校學生對中國特色社會主義事業(yè)的認同感

社會主義事業(yè)的建設道路需要長期的奮斗，職業(yè)院校學生作為國家建設的儲備人才，必須對中國特色的社會主義道路具有高度的認同感，才能充分提高其在社會主義建設中的積極性。如何增強職業(yè)院校學生對中國特色社會主義事業(yè)的認同感，是學校和社會都不可回避的問題。改革開放在提高人們物質生活水平的同時，也使人們受到資本主義思想的影響，尤其是經濟全球化和互聯網技術的發(fā)展，使得職業(yè)院校學生受到各種思想和文化的影響。由于職業(yè)院校學生的人生觀和價值觀還不夠成熟，社會經驗匱乏，對于一些不良信息缺乏必要的辨別能力，因此職業(yè)院校在為學生傳授職業(yè)技能知識的同時，還應當通過學生黨組織開展思想政治教育的方式，加強職業(yè)院校學生的黨建理論知識的學習，通過學習黨的艱苦奮斗的歷史和最新的黨的理論政策，增強職業(yè)院校學生對社會主義道路的認同感和歷史使命感。

（二）鞏固職業(yè)院校思政教育陣地的作用

職業(yè)院校作為國家人才的培養(yǎng)基地，對于國家和社會來說，不僅是培養(yǎng)職業(yè)型人才的基地，同時也是加強思政教育工作的陣地。加強職業(yè)院校學生黨組織思政教育工作，不僅能夠讓職業(yè)院校學生充分學習黨的理論知識，還能提升職業(yè)院校學生的政治覺悟和政治素養(yǎng)，進而加強職業(yè)院校作為國家人才思政教育陣地作用，防止不良思想和輿論對職業(yè)院校學生的侵襲和影響，為國家和社會輸出政治素質過硬的專業(yè)性人才，讓這些政治過硬的人才在國家建設中貢獻自己的力量，為中華民族的偉大復興提供人才支撐。

（三）有助于培養(yǎng)職業(yè)院校學生的愛國主義精神

以美國為首的西方發(fā)達國家，為了自身的利益，在國際社會層面不斷打壓中國，通過貿易戰(zhàn)的方式打壓我國經濟的同時，還通過互聯網技術對中國采取文化輸出，甚至試圖通過網絡文化的影響改變我國的政治意識形態(tài)。職業(yè)院校學生正是人生觀價值觀形成的階段，過度接觸網絡負面輿論信息，勢必會造成職業(yè)院校學生自身價值觀的扭曲，甚至會對國家意識形態(tài)產生疑慮，最終不利于國家的發(fā)展和強盛。通過加強思政教育工作，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的愛國主義精神和正確的價值觀，讓職業(yè)院校學生對于西方腐朽的文化意識形態(tài)有清晰的判別能力，利用思政教育加強我國職業(yè)院校學生的教育成效，鞏固我黨執(zhí)政的群眾基礎。

三、大數據時代職業(yè)院校加強思政教育方法的創(chuàng)新

（一）實現職業(yè)院校思政教育對象的全面覆蓋

大數據經濟時代背景下,互聯網信息技術不斷更新,互聯網獨特的優(yōu)勢被廣大職業(yè)院校教育工作者所認可,利用這些互聯網信息技術優(yōu)化了職業(yè)院校思政課程的教學工作,特別重要的是一些與先進教育理論觀念和先進科技成果緊密結合的現代化教育技術,能夠更快地把我們職業(yè)院校的學生推送到自己所有學科知識的最前沿,拓寬了他們思想上的學習。時間及空間,極大程度彌補了我國高等職業(yè)院校對于大學生課堂教學的局限性。大數據時代下新媒體技術的更新和變化使得我國人們的日常生活方式也發(fā)生了巨大的變革,職業(yè)院校大學生作為新鮮事物最早的接受者,對于這種新媒體的好奇和實際使用樂趣更多都走在了社會的前列。利用大數據的影響力開展職業(yè)院校學生思政教育，能夠利用新媒體技術彌補傳統(tǒng)思政教育途徑匱乏，模式單一的局面。大數據的運用使得職業(yè)院校思政教育對象實現最大范圍的覆蓋，有助于增強思政教育工作的成效，鞏固職業(yè)院校作為學生思政教育工作基礎性堡壘作用。

（二）強化職業(yè)院校思政教育內容的時效性

大數據技術的革新使得職業(yè)院校思政教育工作打破了空間限制，激發(fā)了網絡教學的興起。正是大數據技術的快速發(fā)展，使得網絡教學成為可能，無論職業(yè)院校學生身處何地，只要身邊存在智能終端和網絡，就可以參加到課堂教學當中。這種模式的發(fā)展有助于實現偏遠山區(qū)的教學，只要存在網絡和終端設備，偏遠山區(qū)的學生就可以接受一線城市的教師資源的授課。網絡課程的發(fā)展，不僅成功為將來的課程教學拓展了新的渠道和方法，同時集全網之力，有希望研發(fā)打造出一套針對職業(yè)院校學生特點的思政教育的網絡精品課程，讓真正思政教育大師的思想影響更多的人。

（三）打造精品思政教育的網絡課程

職業(yè)院校打造精品網絡課程體系對于職業(yè)院校學生思政教育工作具有十分重要的意義，因此克服職業(yè)院校的困難，打造精品課程體系不僅是當下職業(yè)院校的重中之重，同時也是國家思政教育工作的關鍵。

結束語：職業(yè)院校作為國家教育體系的重要組成部分，對職業(yè)院校學生開展思政教育工作具有十分重要的意義，但是由于學校個別領導過于重視學生職業(yè)技能知識的學習，使得職業(yè)院校在開展思想政治教育工作時面臨著一系列的問題，再加上傳統(tǒng)思政教育過于理論化，課堂教學內容鼓噪乏味，這些因素的影響使得職業(yè)院校思政教育的成效并不顯著。大數據技術的應用，則能為職業(yè)院校開展思想政治教育工作的路徑創(chuàng)新提供了可能性，通過微信群、公眾號以及直播方式的開組織學生開展黨建內容的學習，能夠增強思政教育的社會功效，充分發(fā)揮思政教育工作對職業(yè)院校學生的引領作用，同時鞏固職業(yè)院校作為思政教育的堡壘作用。