基于校企合作的高職院校師資隊伍建設(shè)研究

蘇杭

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

一、校企合作對高職師資隊伍建設(shè)的要求

（一）校企合作要求高職教師必須具有較強的實際操作能力

校企合作主要的是利用學(xué)校的人才資源和知識資源與企業(yè)的實際崗位進行交換，讓學(xué)生在企業(yè)中增強自己的動手能力，提高實踐能力。教師在校企合作中應(yīng)該加強學(xué)生對于實踐學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在企業(yè)進行實操的過程中應(yīng)該教會學(xué)生怎樣進行實踐課程，不能只是單純地給學(xué)生講解操作的步驟，不去手把手的教育學(xué)生實際操作。在引導(dǎo)學(xué)生進行操作并進行操作演示的過程中，教師需要具備熟練的操作技能，并且配合專業(yè)的理論知識，只有這樣才能夠使得學(xué)生在具備專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，提高自身的實踐技能，幫助學(xué)生更好的在社會中立足，提高自身的競爭力。

（二）校企合作要求高職教師必須具有較強的專業(yè)教學(xué)調(diào)整能力

在校企合作的背景下，教師需要具備專業(yè)的教學(xué)調(diào)整能力，具備教學(xué)調(diào)整能力主要是指教師應(yīng)該根據(jù)目前社會發(fā)展的實際情況及時進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的調(diào)整。面對目前經(jīng)濟快速發(fā)展和社會快速變革的現(xiàn)狀，教室應(yīng)該緊跟社會形勢，及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，根據(jù)目前市場對于人才的需求進行相應(yīng)的改變，使得教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)前社會的發(fā)展形勢，能夠使得教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）校企合作要求高職教師必須具有較強的社會推廣能力

社會推廣能力是指在目前的市場競爭中，能夠取得一定成績的關(guān)鍵就是需要一定的表達能力、組織能力和策劃能力，并且還要有一定的市場營銷技術(shù)，要想在激烈的市場競爭中處于不敗之地，教師就必須教會學(xué)生具備較強的社會推廣能力。要想增強學(xué)生的社會推廣能力，教師應(yīng)該樹立學(xué)生的社會推廣意識，通過教師的傳授最終掌握社會推廣的技能。

（四）校企合作要求高職教師必須具有較強的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)能力

目前隨著市場競爭的逐漸激烈，學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，市場中的崗位已經(jīng)近乎飽和，但是畢業(yè)生的數(shù)量卻逐年增加。國家大力鼓勵畢業(yè)生實施自主創(chuàng)立，不僅能夠減輕就業(yè)的壓力，而且能夠豐富市場的發(fā)展，實現(xiàn)市場的多元化的發(fā)展。教師應(yīng)該具備較強的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)能力，幫助學(xué)生在社會中提高自身的就業(yè)能力，并且開拓學(xué)生的思路，為學(xué)生提供積極的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，并且指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新的實踐活動，只有這樣才能夠不斷增強學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

二、基于校企合作的高職師資隊伍建設(shè)所面臨的問題

（一）高職師資隊伍建設(shè)理念與選聘制度嚴重落后高職院校的實際需求

目前大部分學(xué)校關(guān)于高職院校教師的選拔和考核制度比較落后，并沒有根據(jù)目前高職院校教育實際的發(fā)展情況進行教師準(zhǔn)入條件的調(diào)整，也沒有根據(jù)我國對于高職院校教師的需求進行相應(yīng)的調(diào)整，還是繼續(xù)沿用之前的選拔制度，造成我國高職院校對于教師的需求與目前的教師隊伍條件相互背離的情況。目前我國高職院校的教師選拔比較重視學(xué)歷的條件，忽視實踐能力和教師經(jīng)驗的條件，導(dǎo)致招聘的教師并不具備專業(yè)的實踐操作能力，也沒有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，在實際的教學(xué)過程中，需要不斷地進行學(xué)習(xí)和實踐才能夠提高自身的能力，這對于打造校企合作高職院校教師隊伍是一個巨大的考驗。

（二）高職缺乏科學(xué)的教師培訓(xùn)與考核方式

目前有關(guān)于高職院校教師的考核和培訓(xùn)制度存在一定的問題，高職院校教師的培訓(xùn)和考核制度無法滿足校企合作的要求。高職院校仍然采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式對教師進行培訓(xùn)，高職院校通過開展臨近高職院校的相互交流和培訓(xùn)會的方式進行教師的培訓(xùn)，但是并沒有通過企業(yè)調(diào)研的方式對教師進行培訓(xùn)，忽視了對于教師實踐操作能力的培訓(xùn)，僅僅關(guān)注教師的教學(xué)能力和理論知識學(xué)習(xí)，這是非常片面的。關(guān)于教師的考核制度目前仍采用傳統(tǒng)的模式，只是通過課堂考核的形式判斷教師的教學(xué)能力，并沒有結(jié)合多個方面進行綜合的評價，也沒有通過詢問學(xué)生的意見進行考核評分的參考，考核涉及的指標(biāo)較少，考核的結(jié)果也比較片面化，并不能夠說明教師存在的問題。

（三）高職院校缺乏足夠多的“雙師型”教師

雙師型的教師就是指教學(xué)能力和與教學(xué)專業(yè)知識相關(guān)的崗位技能，目前高職院校缺乏雙師型的教師，也無法打造專業(yè)的雙師型教師隊伍。高職院校的教師大多具備專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，具備較高的理論知識水平，但是缺乏相應(yīng)的崗位實際操作能力，這樣就會導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，僅僅能夠提高學(xué)生的理論知識和技能，但是無法引導(dǎo)學(xué)生更好地進行實踐課程的學(xué)習(xí)，無法提高學(xué)生的實踐能力。

三、基于校企合作的高職師資隊伍建設(shè)的合理渠道

（一）更新理念，改革高職院校的教師招聘制度

根據(jù)目校企合作的要求和高職院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該改革高職院校招聘教師的制度和標(biāo)準(zhǔn)，首先應(yīng)該將高職院校教師招聘的目標(biāo)與校企合作的目標(biāo)相互結(jié)合和統(tǒng)一，根據(jù)校企合作的發(fā)展方向招聘相應(yīng)的教師，打造專業(yè)的教師隊伍?？梢云刚埦邆鋵I(yè)理論知識和實際操作能力的教師加入，并且教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，只有這樣才能夠在教學(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的理論知識水平和實踐技能，增強學(xué)生的社會競爭力和就業(yè)能力。

（二）建立科學(xué)的高職院校教師的培訓(xùn)與考核機制

高職院校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)和考核機制，關(guān)于教師的培訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)校企合作的需求進行設(shè)置，要讓教師深入企業(yè)進行學(xué)習(xí)，了解企業(yè)中實際操作的步驟和環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠給學(xué)生講解實際操作的課程，可以通過去其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平。通過進行專家講座的形式，提高專業(yè)課的理論知識水平，同時鼓勵教師進行相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能資格考試，并且考試通過給予相應(yīng)的獎勵，通過這種方式提高教師的職業(yè)技能。改革考核制度需要根據(jù)目前校企合作呈現(xiàn)的多種標(biāo)準(zhǔn)進行，完善考核評價的指標(biāo)，使得考核評價結(jié)果更加全面性和綜合性，要將學(xué)生的意見作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，增強考核結(jié)果的權(quán)威性，通過考核不斷激勵教師提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)的實踐技能。

（三）高職院校要積極的培育“雙師型”教師

“雙師型”教師培訓(xùn)工作是高職院校教師隊伍建設(shè)中的重點，要提高我國高職教育的質(zhì)量就不得不培養(yǎng)出更多的“雙師型”教師，并不斷提高對“雙師型”教師的要求與標(biāo)準(zhǔn)。一方面，高職院校要改變自己的招聘方式，從合作企業(yè)中挖掘出更多的高職教育的師資力量，并對他們進行職業(yè)教育的培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)教學(xué)能力，讓他們參與到高職的教育中來，為學(xué)生傳授自己在企業(yè)的職業(yè)經(jīng)歷中獲得的寶貴的經(jīng)驗與具體的職業(yè)技能。另一方面，要不斷加強教師的職業(yè)技能，使教師成為具備專業(yè)技能與科學(xué)的教學(xué)方法的“雙師型”教師。從而培養(yǎng)出更多的同時具備理論水平與實際的職業(yè)技能的學(xué)生，為國家的建設(shè)發(fā)展提供充足的職業(yè)人才。

綜上所述，在校企合作背景下加強教師隊伍的建設(shè)具備十分重要的意義，但是目前高職院校在打造教師隊伍的過程中存在著各種問題，需要不斷進行解決和完善。只有通過改革教師招聘條件，改革教師考核和培訓(xùn)的方法，并且積極引進雙師型教師，就能夠不斷完善教師隊伍的建設(shè)，提高高職院校的校企合作水平，增強教學(xué)質(zhì)量。