網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式探析

韓雪 劉婷婷

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450064）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介成為知識和信息傳播的重要途徑。高校英語翻譯教學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化高校教育資源，構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系，采用多元化的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到英語翻譯課堂中去，提升教學(xué)效率，促進學(xué)生英語翻譯能力的提升。然而在高校英語翻譯課堂教學(xué)過程中，因為一些不利因素的影響，制約了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量，下面的就對其進行分析，有針對性的采取相關(guān)措施，來提高高校英語翻譯教學(xué)效果。

一、高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

高校英語翻譯教學(xué)對于英語翻譯人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，而翻譯人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于教方法。現(xiàn)階段，各個高校在開展英語翻譯教學(xué)工作中，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不重視英語翻譯教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。在加上教師受應(yīng)試教育的約束，對于網(wǎng)絡(luò)的使用能力也不夠，導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)與時代脫節(jié)，教學(xué)效果很差，人才培養(yǎng)不到位。

（一）高校師生不重視英語翻譯教學(xué)

高校教學(xué)模式受應(yīng)試教育的影響很大，數(shù)年來，英語教學(xué)都是以成績?yōu)槟康?，這種教學(xué)模式限制了教師群體的思想觀念，他們認(rèn)為英語翻譯課堂教學(xué)主要是服務(wù)于英語等級考試，而英語翻譯在考試中占比非常少，高校對于英語翻譯教學(xué)的重視度不足，在英語翻譯教學(xué)過程中，教師也缺乏對英語翻譯的認(rèn)知，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于重視翻譯知識理論與技巧的傳授，在英語翻譯課堂中以語法知識、課文講解和短語作為教學(xué)的重點，不注重英語的應(yīng)用。高校在設(shè)置課程的時候，給予翻譯課程很少的課堂時間，導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握翻譯技能，英語翻譯教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）英語翻譯教學(xué)理念落后

英語翻譯教學(xué)過程中，教師更加注重句型結(jié)構(gòu)、句意表達(dá)等來訓(xùn)練英語翻譯技巧，在課堂中依舊將自己作為課堂的主體，主要是自己在講述，引導(dǎo)學(xué)生一句一句翻譯，通過死記硬背的教學(xué)方法來進行教學(xué)，將學(xué)生思維都局限在課本上，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難使學(xué)生形成良好的英語翻譯思維。21 世紀(jì)是信息化時代，各個行業(yè)都在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高工作效率，教育部門也主張將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中，高校也不斷的更新教學(xué)模式，然而部分教師缺乏對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，不能熟練使用計算機等先進設(shè)備，在翻譯的時候還是采用筆譯的方式，導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)效果不佳，消磨了學(xué)生對于英語翻譯的學(xué)習(xí)興趣，很難提高學(xué)生英語翻譯水平。

（三）英語翻譯受母語思維影響

根據(jù)調(diào)查可知，影響高校學(xué)生英語翻譯水平的主要原因就是母語思維。中西方文化差異很大，高校學(xué)生自幼受母語熏陶，在進行英語翻譯的時候，會受到漢語語句邏輯思維的影響，會把英語句子劃分成若干個短句來進行翻譯，不能準(zhǔn)確把握英語時態(tài)，翻譯后的句子生澀、缺乏生動性，而且漏洞百出，邏輯性不強。因此要構(gòu)建英語翻譯思維，在英語翻譯課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把握中西方文化差異，去吧對待英語和漢語的語言模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識面，利用網(wǎng)絡(luò)來豐富學(xué)生的英語詞匯與翻譯積累，提高學(xué)生對于西方文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生英語翻譯思維。

（四）英語翻譯教學(xué)內(nèi)容陳舊

在高校英語教材中，翻譯的比例很低，而且內(nèi)容陳舊，在進行英語翻譯教學(xué)過程中，教師依托教學(xué)課本內(nèi)容進行翻譯教學(xué)，教材又缺少西方國家的文化介紹，內(nèi)容狹窄，束縛了學(xué)生翻譯思維的培養(yǎng)，這種局限性使得學(xué)生的英語翻譯水平很難提升。這就需要對其進行改革，翻譯教材也經(jīng)過多次改進，依舊無法達(dá)到當(dāng)前社會發(fā)展所需要的實際教學(xué)需求。目前，經(jīng)濟全球一體化加快，社會對于專業(yè)的英語翻譯人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，這就需要教師及時了解西方文化，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，聯(lián)系社會需求，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語翻譯水平。

（五）忽略學(xué)生個體差異

高校英語翻譯教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的講授模式，教師一直在講解，學(xué)生被動的聽講，這種教學(xué)方式將教師作為課堂的主體，枯燥無味，只是機械式的要求學(xué)生死記硬背，沒有考慮到學(xué)生之間的個體差異。學(xué)生又是獨立的主體，來自于各個地區(qū)，學(xué)生的差異很大，這種一刀切的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生主體之間的差異，給所有的學(xué)生布置同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，會造成原本在翻譯方面能力不足的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，翻譯能力較強的學(xué)生失去上課的興致，給高校英語翻譯教學(xué)增加相應(yīng)的困難。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語教學(xué)創(chuàng)新分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)要與時俱進，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，優(yōu)化整合教育資源，在課堂中延伸和補充教學(xué)內(nèi)容，不在拘泥于課本教材。在高校英語翻譯教學(xué)中，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語翻譯教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索的能力，進而提升學(xué)生的英語翻譯技能。

（一）重視英語翻譯教學(xué)，完善教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校英語翻譯教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展需要，這就需要各個高校要重視英語翻譯課程教學(xué)，完善教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)資源，從根本上改變英語翻譯教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多專業(yè)的英語翻譯人才。因此在高校英語翻譯教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況跟社會需求，增加英語翻譯課程時長，科學(xué)規(guī)劃高效英語教材內(nèi)容，為學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)打下堅持的基礎(chǔ)；另外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生使用翻譯軟件來翻譯資料，從而提高學(xué)生的主動性，教師也可以不斷篩選，為學(xué)生推薦一些好用的英語翻譯網(wǎng)站，給學(xué)生更多機會去進行翻譯實踐，不斷提升學(xué)生的翻譯實踐能力。教師在講課的過程中，還可以加入一些西方文化之類的，豐富英語翻譯課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來提升英語翻譯學(xué)習(xí)效率。

（二）與時俱進，更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)理念不在適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)發(fā)展，著就需要對其進行創(chuàng)新和改革。教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和認(rèn)知，積極引導(dǎo)、輔助學(xué)生，將學(xué)生作為課堂的主體，構(gòu)建課堂教學(xué)新機制。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以充分利用計算機技術(shù)，比如使用多媒體技術(shù)，在課堂上播放對話、視頻等，提高英語翻譯課堂的趣味性；利用搜索引擎提升英語翻譯教學(xué)的交互性與開放性；使用信息技術(shù)建立線上交流平臺，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)軟件來進行翻譯實訓(xùn)，強化學(xué)生對英語詞匯與語法的學(xué)習(xí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在不斷實踐中提升語言的應(yīng)用能力；另外，教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)，采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，提前錄制視頻，學(xué)生可以按照自己需求來下載觀看，教師可以清楚了解學(xué)生掌握的知識情況，有針對性的構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，切實提高學(xué)生的英語翻譯能力。

（三）在英語翻譯課堂中引入西方文化

英語翻譯是一種跨文化的語言交流，如果脫離了文化背景，那么英語翻譯就無法準(zhǔn)確的溝通交流。中西方文化存在諸多差異，學(xué)生受到母語的影響，導(dǎo)致英語翻譯不準(zhǔn)確，很難實現(xiàn)正常的交流。高校在進行英語翻譯教學(xué)的過程中，要積極引入西方的文化背景、風(fēng)土人情等，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多資源都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢。教師在進行課堂講述的時候，要注重課本內(nèi)容的背景文化，積極引導(dǎo)學(xué)生去了解西方文化背景，讓學(xué)生充分了解中西方文化差異，并將二者進行融合，保證在進行翻譯的時候，用詞合理，邏輯準(zhǔn)確。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生個體差異性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語翻譯教學(xué)課程內(nèi)容也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校的英語翻譯教學(xué)內(nèi)容可以來自于網(wǎng)絡(luò)資源，不在局限于課本，豐富了課堂內(nèi)容，拓展了學(xué)生視野。然而網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量繁多，良莠不齊，這就需要教師做好自已篩選和甄別，根據(jù)教學(xué)大綱，立足于教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)來整合網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，合理壓縮理論內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)規(guī)劃。除此之外，在教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)模式，以計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)作為載體，根據(jù)學(xué)生的能力來制定不同層次的教學(xué)任務(wù)，循序漸進的提高學(xué)生的能力，提高英語翻譯教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)模式不在適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要，這就需要對其進行改革創(chuàng)新。高校要重視英語翻譯教學(xué)，完善教學(xué)體系，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建信息交流平臺，不斷鍛煉學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的英語翻譯能力。