巧用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

劉翠霞

（江西省上饒市第七小學(xué)，江西 上饒 334000）

英語作為一門外語，要想讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，尤其是小學(xué)生，關(guān)鍵在方法，只有方法得當(dāng)，教師在課堂上才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高效向?qū)W生傳授知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課這種授課方式開始得到推廣，也得到了大家的認(rèn)可。微課是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，這種教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，為小學(xué)英語教學(xué)帶來了極大的便利。作為英語教師，要善于利用微課構(gòu)建高效課堂，從而讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中形成專業(yè)的素養(yǎng)，提升能力。

一、微課的概述

微課是在建立計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種新的授課模式，借助計算機(jī)信息技術(shù)，將零碎的知識整理出來，形成視頻，然后以視頻來傳遞知識。作為一種信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，微課在現(xiàn)代教育中顯現(xiàn)著巨大的優(yōu)勢。首先，微課是以視頻為主，是針對某一知識點的具體講解，這種授課方式可以幫助學(xué)生高效消化知識點；其次，微課模式不受時間和空間的限制，在微課模式下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的說教模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者，微課強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在微課這種模式下，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力[1]。另外，在微課的支持下，教師與學(xué)生可以進(jìn)行個性化互動，教師不僅可以全面了解每一位學(xué)生，同時也能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、英語的現(xiàn)狀以及微課應(yīng)用的價值

（一）英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念沒有及時轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段英語課堂教學(xué)中，為能提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動積極性，教師在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)新的方法觀念就顯得比較重要。但教師在教學(xué)中由于在傳統(tǒng)的思想觀念影響下，對英語教學(xué)的思維沒有及時創(chuàng)新，這就會影響學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動積極性，不利于提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣比較低下，對英語知識學(xué)習(xí)的動力不足，而教師由于采用的是傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位，這就必然會影響英語教學(xué)的效果。2.教學(xué)方法沒有及時創(chuàng)新。為能提高英語課堂教學(xué)工作良好推進(jìn)，這就需要從創(chuàng)新的方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。實際教學(xué)工作的實施過程中，要能突出學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識學(xué)習(xí)的動力，才能實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。但在具體的英語實踐教學(xué)方面教師沒有注重教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用，這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，沒有和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題發(fā)生，影響了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展。3.學(xué)生自學(xué)能力比較差。教師在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語知識自學(xué)的能力比較低下沒有在實踐學(xué)習(xí)中及時總結(jié)經(jīng)驗，從而影響了學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果，沒有和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求相契合，這就必然會影響最終的教學(xué)目標(biāo)。教師如果在課堂教學(xué)中沒有注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，缺乏從創(chuàng)新的角度出發(fā)展開教學(xué)活動，這就會對實際教學(xué)工作的開展效果產(chǎn)生諸多不利影響。教師在新的教學(xué)改革發(fā)展背景下，從創(chuàng)新教學(xué)的方法開始著手，調(diào)動學(xué)生對英語知識自學(xué)的積極性，才能實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

（二）微課應(yīng)用價值

為能提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量水平，教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面要加強(qiáng)重視，現(xiàn)代化的教學(xué)方式和英語教學(xué)相結(jié)合是比較重要的，這也是改善傳統(tǒng)英語教學(xué)效率低下的問題的重要手段。通過微課和英語課程教學(xué)相結(jié)合下，這就能有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供新的方式，微課的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)在能將課堂和課下進(jìn)行結(jié)合起來，利用學(xué)生課余碎片化的時間來學(xué)習(xí)英語知識，和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，能有助于提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。教師在課堂教學(xué)中通過對微課教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用，豐富了教學(xué)的手段，也能為提高學(xué)生教學(xué)的能力素質(zhì)起到促進(jìn)作用，從這一基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，才能保障教學(xué)工作的良好開展，為實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。

三、巧用微課，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

（一）巧用微課，實現(xiàn)高效課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，如果教師能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效集中學(xué)生的注意力那么學(xué)生參與課堂的積極性就會大大提升。對于小學(xué)生而言，他們對文字性的知識大多不感興趣，結(jié)合這一點，教師可以借助微課，以視頻、圖片等形式來呈現(xiàn)知識，從而實現(xiàn)高效課堂導(dǎo)入。如，在“How much is it？”這一課中，在講課前，教師可以借助微課，播放一段購物的對話視頻。視頻具有動態(tài)效果，能夠引起學(xué)生的注意力，以視頻為導(dǎo)入載體，可以讓學(xué)生直觀地感受到英語語言魅力，讓學(xué)生知道英語在生活中的妙用，從而激起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）巧用微課，拓寬課堂教學(xué)廣度與深度

教材是教師執(zhí)教的主要工具，但是教材上的知識多為文字性知識，且教材上摘入的內(nèi)容有限，無法讓學(xué)生真正學(xué)好英語。英語作為一門外語，學(xué)生要想學(xué)好英語，不僅要掌握英語基礎(chǔ)知識，還必須了解英語文化，而教材上對英語文化的介紹非常少，在具體教學(xué)中，教師可以借助微課，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而開闊學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生高效消化英語知識[2]。如，在“The story of rain”這一課中，教師可以借助微課，播放課文朗讀視頻，對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。在微課的支持下，學(xué)生的知識視野得到了拓寬，有了一定知識基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時就會變得更輕松、高校。

（三）巧用微課，突破教學(xué)難重點

難重點一直是課堂教學(xué)的重中之重，但是由于小學(xué)生年齡小，他們的理解能力較弱，教師在教這些知識點時往往收到的效果不容樂觀。微課是以視頻為核心的，且是針對某一知識點的具體講解，借助視頻，教師可以在課堂上有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全程對教學(xué)保持應(yīng)有的熱情，從而幫助學(xué)生高效消化這些難重點知識[3]。如，在“Do you like pears？”這一課中，針對這一課的重點知識，教師可以以微課的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看微視頻，然后由教師結(jié)合視頻對知識點進(jìn)行回顧和總結(jié)。微視頻能夠引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聚精會神地聽教師講，從而加深對知識的理解與記憶，有效消化課堂內(nèi)容。

（四）巧用微課，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力

英語這門語言德育應(yīng)用性非常強(qiáng)，在英語教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以往，學(xué)生在課堂上缺少英語交際的機(jī)會，而借助微課，教師可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會開口說，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[4]。如，在“How many？”這一課中，教師可以借助微課，模擬對話情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話體驗。一方面，教師可以借助微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，另一方面，教師還可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行英語對話，讓學(xué)生大膽地開口說，從而不斷提升英語交際、應(yīng)用能力。

四、小學(xué)英語課堂應(yīng)用微課需要注意的問題

微課作為一種有效的授課方式，它是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好地理解、消化知識。在小學(xué)英語課堂應(yīng)用微課時，教師要遵循教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制作微課視頻，在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻時，要把握好課堂節(jié)奏，積極組織學(xué)生進(jìn)行互動、討論，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在微課教學(xué)中，教師要做好教學(xué)評價工作，一方面，教師要善于總結(jié)和反思，對上一堂課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并不斷加以完善；另一方面，教師要廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的想法，有針對性地改進(jìn)微課教學(xué)，不斷優(yōu)化微課教學(xué)。

綜上，微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用是顯著的，借助微課，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生高效消化所學(xué)知識，加深對知識的記憶。作為教師，要深入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)微課這種模式，積極應(yīng)用微課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。