淺談合唱排練模式多元化的思考與實(shí)踐

黃元

（北京城市學(xué)院表演學(xué)部，北京 101300）

多元化指的是任何在某種程度上相似但有所不同的組合。引申為達(dá)到目的，采用行之有效的不同方法。

一、對(duì)合唱的認(rèn)知

（一）合唱的影響

聲樂(lè)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的一門唱歌藝術(shù)，單人唱是獨(dú)唱，多人在一起叫作合唱。合唱是一項(xiàng)由多人參與的集體性的聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，在技術(shù)和藝術(shù)層面，都有非常高的要求，且為推動(dòng)社會(huì)文化藝術(shù)發(fā)展有著不可替代的意義。

首先，合唱對(duì)社會(huì)具有凈化心靈、鼓舞精神的作用。合唱這種群體性藝術(shù)表現(xiàn)形式具有得天獨(dú)厚的感染力，好的合唱團(tuán)可以將演唱者和聆聽(tīng)者同時(shí)帶入意境當(dāng)中，自身與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到想要達(dá)到的效果。

其次，合唱可以提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)本身追求的就是和諧，要有凝聚力，無(wú)論從思想上還是從藝術(shù)創(chuàng)作上都是共同創(chuàng)造真、善、美的過(guò)程。相同的藝術(shù)目標(biāo)將整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚在一起構(gòu)建合唱這座美麗的大廈。

（二）傳統(tǒng)的合唱排練模式

合唱是一種聲樂(lè)表演藝術(shù)，需要通過(guò)多次排練完成藝術(shù)的二度創(chuàng)作。傳統(tǒng)的合唱排練模式通常是以集中訓(xùn)練的為主要方式來(lái)完成。聲音的諧和、平衡、統(tǒng)一是合唱體現(xiàn)的精髓，在排練中需要指揮不斷地進(jìn)行各方面的調(diào)整來(lái)完成。在排練模式上也是在集中和分部技術(shù)、藝術(shù)方面和融合方面下功夫。

二、合唱需要多元化的排練模式

（一）傳統(tǒng)排練模式的優(yōu)點(diǎn)及不足

優(yōu)點(diǎn)方面：

首先，合唱需要團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，集中訓(xùn)練可以提高培養(yǎng)合作能力。合唱注重的是可以提高和加強(qiáng)聲部間、合唱隊(duì)與指揮之間、合唱隊(duì)與伴奏之間以及指揮與伴奏之間的合作能力，使作品的排練更有效率。因此，集中訓(xùn)練更容易達(dá)到訓(xùn)練目的。

其次，集中訓(xùn)練可以把作品處理得更加細(xì)致。合唱作品的處理是需要指揮來(lái)掌控的，因此在集中訓(xùn)練是，指揮可以做正確的判斷并調(diào)整。如某一個(gè)和聲的音響，音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確、音量是否平衡、發(fā)音是否一致、歌唱狀態(tài)是否同意等等，只有集中訓(xùn)練才可以做到。

不足方面：

合唱的集中排練模式的機(jī)動(dòng)性和多元化不夠。一般情況需要整塊的時(shí)間和場(chǎng)地。實(shí)際排練中，團(tuán)長(zhǎng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)隊(duì)員出勤不齊全，技術(shù)水平參差不齊，組織者的當(dāng)面指出，有時(shí)會(huì)引起一些消極因素出現(xiàn)，致使部分隊(duì)員情緒低落，演唱技巧不易掌握，在群體中明顯拖了大家的后腿，最終導(dǎo)致他們失去自尊心和信心，直至自我放棄或被淘汰。另外，在特殊情況下不能進(jìn)行集中排練時(shí)會(huì)延誤排練進(jìn)度，影響演出計(jì)劃和水平展現(xiàn)等等，這些都是集中訓(xùn)練中的不足方面。

（二）合唱排練的多元化與實(shí)踐

因疫情的突發(fā)給了我們警示，原來(lái)的排練模式不能完全適用，合唱以及傳統(tǒng)的集中排練模式不能完全滿足排練需求。因此，需要做新的排練模式的思考和實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索尋找多元化的排練模式，是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的一個(gè)舉措。

筆者在這個(gè)特殊的時(shí)期，接到了一個(gè)排練項(xiàng)目，有機(jī)會(huì)進(jìn)行多種排練模式的嘗試，主要是利用特殊時(shí)期、特殊情況下組織合唱團(tuán)員排練經(jīng)典合唱作品《黃河大合唱》，并在訓(xùn)練中驗(yàn)證了其有效性。

為提高我校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的全面化培養(yǎng)，自2018年起 表演學(xué)部開(kāi)設(shè)《合唱指揮》課程，其目的是為滿足我國(guó)日益增長(zhǎng)的對(duì)合唱指揮的需求。作為一名指揮，除了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外還需要有團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通協(xié)調(diào)交流與創(chuàng)新等能力。這些是需要學(xué)生把課堂與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。本次項(xiàng)目作品是《黃河大合唱》。作品具有及深厚的歷史意義，對(duì)社會(huì)具有深遠(yuǎn)的影響，是思政教育的經(jīng)典合唱作品。

《黃河大合唱》是冼星海最重要的和影響最大的一部代表作?！饵S河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1938 年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。這部作品由詩(shī)人光未然作詞,以黃河為背景,熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景，并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

拿到一首新歌后，我們首先要分析一下歌曲的題材內(nèi)容，也就是定下一個(gè)基調(diào)。其次，要從頭到尾看一遍歌詞，分析出哪是高潮，要結(jié)合歌曲的旋律、節(jié)奏和感情色彩來(lái)排練。合唱團(tuán)的組成人員專業(yè)能力也有別，隊(duì)員來(lái)源不同，有大一、大二學(xué)生，有專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生。因此組織者和指揮在案頭準(zhǔn)備時(shí)，需要對(duì)排練時(shí)隊(duì)員的接受情況有所預(yù)見(jiàn)。尤其是在疫情期間不能集中訓(xùn)練時(shí)，作為組織者，我們帶動(dòng)隊(duì)員們采用線上和線下分組排練，化整為零，以聲部為單位，強(qiáng)弱組合，以強(qiáng)帶弱，平衡推進(jìn)。聲部小組發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)、節(jié)奏把握不對(duì)、跑調(diào)等現(xiàn)象，針對(duì)這些問(wèn)題，隊(duì)員核心組成員商量，除了大課外，還進(jìn)行多次一幫一訓(xùn)練，使得一些非專業(yè)同學(xué)，在上小課的時(shí)候，逐漸掌握要領(lǐng)，加快了對(duì)作品的熟練程度。線下集中排練時(shí)，主要進(jìn)行作品的解讀，整體配合訓(xùn)練，使得訓(xùn)練取得有序、協(xié)調(diào)和高效率，進(jìn)行了多元化排練模式的探索。

此次組織排練的實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)較弱的隊(duì)員占50%,能力較強(qiáng)的同樣占大約50%，演唱水平有高低落差。項(xiàng)目進(jìn)行中，常規(guī)的排練計(jì)劃不能進(jìn)行。如何保證按計(jì)劃進(jìn)行，大家群策群力，想出了線上和線下相結(jié)合的創(chuàng)新訓(xùn)練模式：

方法一，采用“520 制”，即5 個(gè)核心組成員分成5 組，每組負(fù)責(zé)20 人，合計(jì)100 人。以聲部為組，能力強(qiáng)弱搭配，盡量做到一幫一；

方法二，在不能集中排練的特殊時(shí)期，采用約定時(shí)間在線分組分聲部排練；

方法三，在線分聲部排練成熟后，四聲部集中線下排練，進(jìn)行統(tǒng)一、平衡和整體的和諧排練；

方法四，對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，靈活運(yùn)用線上時(shí)間，可以針對(duì)個(gè)體，一對(duì)一加時(shí)訓(xùn)練?？梢允箞F(tuán)隊(duì)的水平保持在一個(gè)水平線上，盡量達(dá)到整體劃一感覺(jué)。

（1）在線單聲部訓(xùn)練

因不在一個(gè)時(shí)空，歌唱的方法是否正確是組織者關(guān)注的重點(diǎn)。排練中，成員如果有一個(gè)人是錯(cuò)誤的歌唱方法，就會(huì)破壞整個(gè)聲部的效果，會(huì)嚴(yán)重影響合唱的融合度。所以在線排練過(guò)程中，合唱隊(duì)需要把聲音訓(xùn)練放在首位，反復(fù)強(qiáng)化，根據(jù)情況，多次練習(xí)。這種模式，在線下不容易實(shí)現(xiàn)。為此，可以有針對(duì)性地練聲，如音色、音量、音準(zhǔn)等訓(xùn)練，快速提高合唱隊(duì)員的演唱水平。

（2）在線二聲部訓(xùn)練

合唱是一個(gè)集體活動(dòng)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力有不同，為了和諧統(tǒng)一，步調(diào)一致，同時(shí)還要準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，非常有必要進(jìn)行合唱配合的強(qiáng)化。

當(dāng)分聲部排練演唱都過(guò)關(guān)后，二聲部整體配合問(wèn)題擺在面前。兩個(gè)聲部合在一起演唱，和聲融合才是最終的目的和追求。隊(duì)員們先拿出作品中的一小段或一個(gè)樂(lè)句來(lái)試唱下，這是一二聲部分別完成后一起合音檢驗(yàn)效果。如果和諧，這說(shuō)明每個(gè)聲部練的是過(guò)關(guān)的。如果合唱出的聲音不齊整，說(shuō)明單聲部有問(wèn)題。同時(shí)合唱隊(duì)員也要認(rèn)真和感受作品的意境。合唱隊(duì)員掌握了這些基本知識(shí)，對(duì)作品精細(xì)的排練尤為重要。請(qǐng)出指揮對(duì)作品進(jìn)行詳盡地分析，再對(duì)每個(gè)分段進(jìn)行打磨，求得一個(gè)最終的完美呈現(xiàn)。

（3）線上合唱訓(xùn)練可能出現(xiàn)的問(wèn)題

一般會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)確和音高的問(wèn)題。作為合唱隊(duì)員，音準(zhǔn)和樂(lè)感同為重要。不管你聲音多優(yōu)美，也不可能獲得融合的和聲效果。音準(zhǔn)是絕對(duì)的。但在線上，有時(shí)是單個(gè)進(jìn)行，或同時(shí)進(jìn)行，不易辨音。所以要求合唱隊(duì)員拿到作品時(shí)，要唱準(zhǔn)歌譜的每一個(gè)音，再對(duì)照歌譜唱歌詞，保證音的高度準(zhǔn)確。在音準(zhǔn)問(wèn)題上，同樣要注意音準(zhǔn)和樂(lè)感。對(duì)于聲音偏差，俗稱“跑調(diào)”，實(shí)際上是聽(tīng)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，隊(duì)員們讓其先弱音低唱，分寸感掌握后，再適度合群演唱。再有，線上排練會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲現(xiàn)象，為了解決線上排練延遲問(wèn)題，我們也做了預(yù)案，在發(fā)起端，進(jìn)行同步視頻錄像作為備份。當(dāng)有同學(xué)遇到網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題不能同步時(shí)，我們會(huì)將排練視頻和音頻，分段傳給需要的同學(xué)，輔助解決相關(guān)問(wèn)題。

通過(guò)線上排練后對(duì)新排練模式的探索是否可行需要集中訓(xùn)練來(lái)驗(yàn)證。作品的最終呈現(xiàn)一定是在舞臺(tái)，但由于特殊原因沒(méi)有演出場(chǎng)地彩排的可能性，因此在排練過(guò)程中需要把后續(xù)的一些舞臺(tái)的呈現(xiàn)方式，如隊(duì)形、鋼琴及合唱臺(tái)、話筒的擺放位置等等各方面都要提前做出預(yù)案。

首先是整體作品的表演形式。合唱歌曲從頭到尾一直唱下來(lái)的人不多，當(dāng)中穿插有合聲、輪唱、領(lǐng)唱等形式，為了便于指揮、合唱、領(lǐng)唱三者間的合作，合唱隊(duì)形通常是略成弧形，所以在平時(shí)，就要有意識(shí)地強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)位置感，養(yǎng)成好習(xí)慣。

合唱隊(duì)形確定后，編排隊(duì)形時(shí)主要從這幾條考慮：一是身高，合唱隊(duì)要整齊、和諧，給人一種視覺(jué)美感。二是聲部的方向，高聲部在左，低聲部也就是合聲在右，這樣便于指揮。三是，把唱得比較好的穿插在隊(duì)中，便于帶動(dòng)大家，作為合唱隊(duì)的支柱。四是，領(lǐng)唱和朗誦通常在舞臺(tái)的左側(cè)，突出的一個(gè)位置等等，都可以提前做出預(yù)案。

（4）線上線下合唱訓(xùn)練模式的結(jié)合

因特殊情況不能集中訓(xùn)練時(shí)，隊(duì)員們選擇了線上和線下相結(jié)合的方式，即分批、分散、線上、線上和線下等方式進(jìn)行排練模式多元化的實(shí)踐。需要思考的是，一是在線上怎么練習(xí)；二是在線下練習(xí)的方法，線下一般只能一個(gè)聲部練習(xí)。按照以前的話，隊(duì)員們要一個(gè)聲部一個(gè)聲部地訓(xùn)練，這樣排練就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。如一聲部在練習(xí)，二三聲部只能坐著等，但現(xiàn)在通過(guò)線上和線下的結(jié)合，隊(duì)員提前在線上把各個(gè)聲部訓(xùn)練好，可以一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地細(xì)摳。線下集中，一齊進(jìn)入大課堂，四聲部就可以直接排練，這樣就節(jié)約了很多時(shí)間。個(gè)人技術(shù)也在上小課時(shí)有所提高。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，線上線下可以互補(bǔ)，是一種比較科學(xué)的音樂(lè)訓(xùn)練模式。

三、多元化排練模式對(duì)合唱發(fā)展的意義

疫情的發(fā)生，給合唱的常規(guī)排練帶來(lái)了困難，同時(shí)也提出探索新模式的挑戰(zhàn)，但從幾個(gè)方面也理出了一些頭緒：

（一）聲音訓(xùn)練的針對(duì)性和計(jì)劃性

其一，聲音訓(xùn)練要有針對(duì)性。關(guān)于聲音訓(xùn)練的針對(duì)性，包括個(gè)性和共性，這兩個(gè)方面又是辯證統(tǒng)一的有機(jī)體。對(duì)每一個(gè)個(gè)性的一致要求，是各個(gè)時(shí)期的“目標(biāo)訓(xùn)練”。如，作品某片段該如何訓(xùn)練：有的樂(lè)句或個(gè)別字需用循環(huán)呼吸的方式來(lái)完成，有的合唱團(tuán)隊(duì)人員比例不合適，如何取得音響的平衡等。個(gè)性的針對(duì)性，合唱雖是一項(xiàng)集體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是其共性，但絕不意味著忽視個(gè)性。忽略了個(gè)性，必將導(dǎo)致個(gè)性差異較大的人要么破壞團(tuán)隊(duì)的整體，要么不敢參與團(tuán)隊(duì)的表演。

其二，計(jì)劃，是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種目的而對(duì)未來(lái)的行動(dòng)所做的設(shè)想和部署。具備目標(biāo)、時(shí)限和主體三大要素。一支合唱團(tuán)聲音訓(xùn)練是合唱的基礎(chǔ)和前提。聲音訓(xùn)練的效果或技能技巧的高低，直接影響演唱者對(duì)合唱作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。聲音訓(xùn)練如何進(jìn)行?哪些內(nèi)容要訓(xùn)練？目標(biāo)是什么？需要制訂出計(jì)劃。

未來(lái)行動(dòng)的方案就是計(jì)劃，是有序進(jìn)行和組織目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的“關(guān)鍵”。一般需要制定和要拿出符合合唱團(tuán)近期、中期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)。

近期目標(biāo)，主要是音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練、以及歌唱的基本能力的訓(xùn)練，還有呼吸與氣息的訓(xùn)練等。

中期目標(biāo)，主要是聲音的協(xié)和性訓(xùn)練、聲音的統(tǒng)一性訓(xùn)練、聲音的平衡性訓(xùn)練等。

遠(yuǎn)期目標(biāo)，一般包含聲音的強(qiáng)弱對(duì)比訓(xùn)練、突強(qiáng)突弱訓(xùn)練、漸快漸慢訓(xùn)練、以及為表現(xiàn)作品所進(jìn)行的具有針對(duì)性的聲音特殊訓(xùn)練等。最終達(dá)到聲音訓(xùn)練中要求最高、難度最大的，完美地表現(xiàn)作品藝術(shù)水準(zhǔn)。

其三，關(guān)于聲音訓(xùn)練的針對(duì)性。聲音訓(xùn)練的針對(duì)性，包括共性的和個(gè)性的兩個(gè)方面。共性的針對(duì)性，它是對(duì)團(tuán)隊(duì)整體的同等的要求，也是對(duì)每一個(gè)個(gè)性的一致要求，是各個(gè)時(shí)期的“目標(biāo)訓(xùn)練”。合唱雖是一項(xiàng)集體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是其共性，但個(gè)性絕不意味著可以被忽視。相反，對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的訓(xùn)練，恰恰是獲取共性的前提。所以說(shuō)個(gè)性與共性是辯證的，二者關(guān)系處理好，才能達(dá)到聲音的和諧。

（二）作品排練實(shí)踐成果及暢想。

通過(guò)《黃河大合唱》音樂(lè)作品的排練模式的思考和實(shí)踐，親身體驗(yàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，提高了分析解決問(wèn)題的能力，挖掘出自身的創(chuàng)新潛力，同合唱團(tuán)員們一同摸索出了一套合唱作品新的排練模式，這是最大的收獲。同時(shí)，也培養(yǎng)和鍛煉了隊(duì)員們合唱和指揮能力，取得了很好的成果。今后還會(huì)勤于思考，敢于不斷的探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐新的事物，從客觀實(shí)際出發(fā)，為優(yōu)化音樂(lè)作品新的排練模式不懈地努力。

綜上，我認(rèn)為大合唱排練模式多元化的思考與實(shí)踐，讓我們通過(guò)對(duì)排練模式的探索，真真切切地感受到要想把控大合唱的排練，除了繼承規(guī)范的排練模式以外，也要因情況而異，摸索有效的排練模式，進(jìn)而取得較好的成果，促進(jìn)大合唱排練模式的創(chuàng)新和發(fā)展。