淺議小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的教學(xué)

劉新華

（新疆庫車市第四小學(xué)，新疆 庫車 842000）

小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn),是對引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要方法,是從“發(fā)現(xiàn)零散信息”到“將信息融合為問題”再到“找到解決方法”的探索過程,并不是單純的回答教師提出的問題或者做數(shù)學(xué)習(xí)題找出正解答案的簡單過程,而是要求學(xué)生完成從錯綜復(fù)雜的實際問題中發(fā)現(xiàn)甄別有用的信息,抽象成數(shù)學(xué)問題,再重現(xiàn)知識與真理,形成規(guī)則,通過分析數(shù)量關(guān)系,用數(shù)學(xué)方法解決問題,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決“再創(chuàng)造”的能力,這種解決問題的方法培養(yǎng)是從問題解決中學(xué)習(xí),它要求學(xué)生從實踐活動中歸納總結(jié)解決某一問題的知識與規(guī)則,并將這種知識與規(guī)則推廣應(yīng)用到問題解決中。解決問題方法多樣化能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的思維發(fā)展，從而實現(xiàn)小學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義

解決問題方法多樣化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在小學(xué)教學(xué)工作中的有效應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的思維發(fā)展，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握更為豐富的解題思路和方法，實現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展，也能夠強化學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓其更加積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來，進(jìn)一步完善并強化課堂氛圍，使師生之間的互動交流更為順暢。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中引入解決問題方法多樣化的教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更為全面，可以在課堂上通過多樣化解決問題的思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對知識的探究和深入分析，強化學(xué)生對問題的認(rèn)知，確保教學(xué)過程中涉及的知識點能夠讓學(xué)生完全掌握。除此以外解決問題方法多樣化教學(xué)內(nèi)容的引入能夠滿足小學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需求，因為不同學(xué)生因個體生長環(huán)境和個人能力各有差別，多樣化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生找到真正適合自己的學(xué)習(xí)模式和方法，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也有積極的作用，可以推動學(xué)生解決問題能力的提升。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的抽象性較強，所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，因為其是小學(xué)學(xué)習(xí)科目當(dāng)中的主要學(xué)科，所以教師要重視在教學(xué)過程中引入更為多樣的教學(xué)方法來解決數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生更為積極主動地參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)解題能力的提升，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識是在不斷累積并逐步發(fā)展的，新舊知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，小學(xué)教師在教學(xué)工作中要結(jié)合豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化教學(xué)的發(fā)展對策

（一）構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，強化學(xué)生解決問題意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平的發(fā)展，需要以不斷創(chuàng)新的教學(xué)思路為基礎(chǔ)，教師要重視教學(xué)理念的更新，帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要鼓勵學(xué)生開拓思維創(chuàng)新思路，根據(jù)數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容進(jìn)行主動的思考和研究激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要從教學(xué)氛圍的構(gòu)建入手，通過環(huán)境的影響為學(xué)生構(gòu)建愿意主動解決問題的環(huán)境，同時，多樣化教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能讓學(xué)生能夠在解決問題的同時去思考是否還有其他的思路能夠解決同樣的問題，因此來實現(xiàn)多樣化解決問題方法的學(xué)習(xí)和掌握，要引導(dǎo)學(xué)生在積極地參與解題活動在強化個體興趣的同時，獲得解決問題的能力，以此來提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心構(gòu)建數(shù)學(xué)多樣化解決問題的意識。

（二）設(shè)置問題情境，提高學(xué)生主觀能動性

小學(xué)生因為年齡較小，其想象力較為豐富，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，所以新的教學(xué)環(huán)境下，教師要結(jié)合多樣化的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計自己教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同情境的感染下參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用內(nèi)容有很多，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到生活實踐當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)教學(xué)情境，重視數(shù)學(xué)知識在實踐生活中的應(yīng)用思考，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)思維水平的提升。教師要在上課之前預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在進(jìn)入課堂上，第一時間被教學(xué)情境所吸引，投入到其中，比如教師在講解百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生舉例說出生活中那些常見的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生以此來加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的印象，學(xué)生會紛紛回答商場衣服的促銷價格，教師可以以此為契機引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過多媒體課件來展示常見的打折促銷的價簽，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)價格的計算，讓學(xué)生形成日后再面臨同樣生活類數(shù)學(xué)問題的同時，能夠聯(lián)系生活實際進(jìn)行問題的思考和解決。

（三）分析學(xué)生特點，因材施教進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的特點，能夠根據(jù)學(xué)生的個性特征及個體學(xué)習(xí)狀況來開展針對性的教學(xué)活動，強化多樣化解決問題教學(xué)思路的發(fā)展。小學(xué)生因受不同成長環(huán)境及個體認(rèn)知能力差別的影響，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，對知識的掌握水平各有不同，教師要通過不同的教學(xué)方法引導(dǎo)不同的學(xué)生對其展開符合其個體認(rèn)知的教學(xué)活動，以此來強化學(xué)生解決問題的能力，這種教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能夠強化教師自身的教學(xué)水平，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的能力提升，這種教學(xué)思維的發(fā)展還能夠促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，讓彼此能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)當(dāng)中。

（四）善于鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)其實現(xiàn)思維拓展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教師要重視對學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，不要完全把自己的想法加諸到學(xué)生身上，要鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，在課堂上要善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生說出自己真實的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)自己的解題思路。比如，在進(jìn)行圖形面積計算的相關(guān)知識的講解時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師結(jié)合規(guī)則的四邊形或者多邊形帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，但在實際生活中很多圖形都是不規(guī)則的，并沒有明確標(biāo)準(zhǔn)的長、寬、高，在實際計算的過程中會存在一定困難。教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考怎樣測量這些不規(guī)則圖形的面積，通過發(fā)散性思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握包括割補法在內(nèi)的特殊計算方法，以此來實現(xiàn)不規(guī)則物體的測量，也可以通過曹沖稱象的方式進(jìn)行思考和計算，這些方式都是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓其能夠在數(shù)學(xué)課堂上自由發(fā)揮自身對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解，通過多樣化解決問題的思路來實現(xiàn)個體能力的提升。[1]

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強化學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，實現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展，數(shù)學(xué)知識是靈活多變的。如果完全按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，會對學(xué)生的思維發(fā)展具有限制性的影響，也難以形成解決問題，方法多樣化內(nèi)容的學(xué)習(xí)式深化，比如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師要通過教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的小數(shù)內(nèi)容來分析分?jǐn)?shù)的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互換方法，探究具體的計算過程，以此來鍛煉學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生通過自身的思維發(fā)展來實現(xiàn)更多問題的解答，這樣能夠提高其學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)思維，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視在教學(xué)活動中，結(jié)合多樣化的思維來重視學(xué)生解決問題方式多樣化能力的提升，要結(jié)合科學(xué)化的引導(dǎo)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識內(nèi)容，要改變傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)方法，重視對學(xué)生思維的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生能夠積極主動的思考問題。當(dāng)學(xué)生在問題的思考和解決方面有所進(jìn)步，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路中的閃光點，同時在第一時間給予表揚和肯定，讓其提高學(xué)習(xí)的信心，另外在課堂上教師可以選擇合適的時機組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，保證學(xué)生能夠在積極的狀態(tài)下開展合作式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升[2]。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強解決問題方法多樣化能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的提高，讓其思維變得靈活，進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，對于學(xué)生個體的綜合素質(zhì)提升也有積極作用。