互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化策略

徐凌馳

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510640）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”等網(wǎng)絡(luò)化影響下的當(dāng)代大學(xué)生

縱觀現(xiàn)在各大高校的在校大學(xué)生，基本為九幾后，他們與互聯(lián)網(wǎng)一同成長(zhǎng)，受互聯(lián)網(wǎng)陪伴、影響，甚至依賴于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。作為多數(shù)是獨(dú)生子女的這一代人，生活中缺少同齡兄弟姐妹的陪伴，也是他們更注重更關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)生活的原因。在他們成長(zhǎng)的同時(shí)，社會(huì)發(fā)展也正在進(jìn)行著價(jià)值觀的不斷變化、轉(zhuǎn)型，人類的現(xiàn)實(shí)世界與精神世界有一定程度的交叉、割裂，僅憑課本教材，任課老師很難給學(xué)生提供明確的答案，且互聯(lián)網(wǎng)中的信息沖撞、各類娛樂(lè)、游戲方式簡(jiǎn)單直接，導(dǎo)致思想政治教育問(wèn)題被沖淡、消解。學(xué)生在更多接觸互聯(lián)網(wǎng)之后，認(rèn)知行為多獨(dú)立、個(gè)性、私密，對(duì)公共領(lǐng)域的關(guān)注度很低，這些明顯的“互聯(lián)網(wǎng)+”特點(diǎn)，使得更多的九幾后在思想教育層面多了不確定性、不理性、過(guò)于多元卻又極為特殊。“立德樹人”作為當(dāng)代重要的的教育理念，統(tǒng)一的思想政治教育，使得更多的高校能培養(yǎng)學(xué)生與黨和國(guó)家的一致共識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人；但對(duì)于學(xué)生而言，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)了解的、自己需求的內(nèi)容不夠?qū)?，較多錯(cuò)位。網(wǎng)絡(luò)、時(shí)代，兩者相互影響，相互制約，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，共同作用之后的結(jié)果，必然是對(duì)高校的思想政治教育工作提出更多不同的要求。

（二）傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威性受到影響，逐漸被弱化

1.面對(duì)著蓬勃發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，傳統(tǒng)的授業(yè)解惑的理論教育很難引起學(xué)生的興趣及共鳴?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息滿天飛，爆炸式的沖向網(wǎng)絡(luò)中的各處區(qū)域，學(xué)生的選擇自主權(quán)大大提高，面對(duì)著微信朋友圈，主題微博等，學(xué)生往往容易選擇“所謂的成功人士或?qū)＜摇保菀走x擇與自己年齡、專業(yè)興趣愛好等相同人士的交流與學(xué)習(xí)。這種情況下，高校思想政治教育課本的枯燥更導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)專業(yè)老師的舍棄，教師單方面的教授行為受到極大約束。

2.大學(xué)思想政治教育課程的內(nèi)容以馬克思主義和毛澤東思想基本理論為基礎(chǔ)，涵蓋中國(guó)近代歷史及大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的內(nèi)容知識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”、“馬克思主義哲學(xué)原理”，深度解析社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義道德體系等內(nèi)容。這些都是經(jīng)過(guò)篩選確定的，明確統(tǒng)一的教學(xué)提綱及教學(xué)體系內(nèi)容，符合國(guó)家發(fā)展中培養(yǎng)接班人的思想政治需求，也是國(guó)家進(jìn)步過(guò)程中必須具備的思想政治素養(yǎng)，但這些教學(xué)內(nèi)容往往在理論中給學(xué)生帶來(lái)冗長(zhǎng)、枯燥的感受，與“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道相比，學(xué)生個(gè)性、私密的交流方式，公開的展示平臺(tái)，寬泛的自由議題，形式的簡(jiǎn)潔精悍，更貼近了生活，順應(yīng)了快速的消化學(xué)習(xí)，還減少了面對(duì)面的約束與壓迫，吸引力自然勝于教師的單純理論說(shuō)教。

二、大學(xué)生思想政治教育實(shí)際教學(xué)策略及建議

（一）將“互聯(lián)網(wǎng)+備課”觀念制度化，建立長(zhǎng)效機(jī)制

1.建立“互聯(lián)網(wǎng)+備學(xué)生”的基礎(chǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”有很多強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，首要的就是改變觀念，接受、學(xué)習(xí)并利用這些優(yōu)勢(shì)。首先，通過(guò)各種形式的平臺(tái)，特別是網(wǎng)絡(luò)的方式，收集學(xué)生的各項(xiàng)信息，特別是在思想政治課業(yè)學(xué)習(xí)方面的信息。學(xué)生的交流內(nèi)容、交流用語(yǔ)；學(xué)生的交流平臺(tái)、思想狀態(tài)，以實(shí)際教學(xué)生活為基礎(chǔ)，多展開線上的調(diào)查，積累數(shù)據(jù)信息；其次，面對(duì)眾多的數(shù)據(jù)信息，類別的分析和研究，有助于確定學(xué)生們關(guān)于思想政治教育學(xué)科的真實(shí)想法，找到學(xué)生樂(lè)于接受的教課方式、內(nèi)容、方法等，進(jìn)而明確學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)本學(xué)科的真實(shí)需求。這些研究和分析，不僅從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)中對(duì)照大學(xué)生的實(shí)際情況，更融合線上了解，運(yùn)用適合的教學(xué)方式，改善老師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的良好對(duì)接，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種長(zhǎng)效的、互融的“互聯(lián)網(wǎng)+備學(xué)生”的基礎(chǔ)，值得持續(xù)、深入運(yùn)行。

2.實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+備內(nèi)容”

“立德樹人”、培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀是思想政治教學(xué)的根本目的。首先，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從多維度研究授課內(nèi)容，傳授正能量主流，提高課業(yè)專業(yè)工作的預(yù)見性，嚴(yán)把教育內(nèi)容關(guān)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，確保教育工作的針對(duì)性，滿足學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特的發(fā)展需求，使學(xué)生個(gè)體與國(guó)家需要做到有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一；其次，抓住思想政治教育中與學(xué)生實(shí)際生活、需求相結(jié)合的主題與內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的美感，通過(guò)哲學(xué)美文、榜樣正能量的視頻影像等，提高學(xué)生的接受度、信服力，接近和關(guān)注學(xué)生的個(gè)人興趣及發(fā)展，增強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)，與此同時(shí)，屏蔽虛假信息，強(qiáng)化獨(dú)立思維和鑒別能力，讓學(xué)生遠(yuǎn)離負(fù)能量、負(fù)面情緒，樹立積極向上的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”

首先，明確并了解“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的基本意義，現(xiàn)實(shí)與互聯(lián)網(wǎng)的雙重存在，并稱成為線上、線下，從生活的線上線下，到學(xué)習(xí)的線上線下，應(yīng)先從觀念上改變；其次，高校教育工作特別是思想政治教育的重要性、緊迫性亟需得到重視，更需要不斷融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)容和理論。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的特殊性，進(jìn)行足夠的調(diào)查研究，做好線上學(xué)習(xí)授課的論證工作，研究并得出具有可操作性、可執(zhí)行性的教學(xué)方案；再次，基礎(chǔ)教學(xué)的被動(dòng)和滯后，除了從人才、資金、技術(shù)、研發(fā)等方面發(fā)展外，更應(yīng)建立一個(gè)線上線下融合的平臺(tái)，運(yùn)行“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”系統(tǒng)，使教育教學(xué)工作做到互聯(lián)網(wǎng)化，創(chuàng)造增加更多的交流空間，使師生能在課余時(shí)間通過(guò)微博、微信、QQ 等方法進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更善于利用閑暇時(shí)間，保留討論內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。線上線下有機(jī)結(jié)合，無(wú)論是教學(xué)還是管理、實(shí)踐等，都得到良性發(fā)展。

（三）強(qiáng)化思想政治教育者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+老師”的認(rèn)知，提升權(quán)威性的同時(shí)，加強(qiáng)他們的的網(wǎng)絡(luò)影響力

1.授業(yè)者須明確“樹德立人”的基本任務(wù)，認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)工作的重要性。通過(guò)傳道受業(yè)解惑，改變?cè)瓉?lái)的“學(xué)不為用”的教學(xué)方式，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與國(guó)學(xué)文化的研究、宣傳和實(shí)踐，營(yíng)造優(yōu)秀的社會(huì)環(huán)境和氛圍，是學(xué)生真正做到學(xué)以致用，能夠在現(xiàn)實(shí)的生活中保持正確的教育理念和教育形成的各種人生觀、價(jià)值觀。

2.提升教育者的專業(yè)性和權(quán)威性。首先，提升施教者的教學(xué)能力、提升施教者的專業(yè)素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的興趣，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，發(fā)掘利用“互聯(lián)網(wǎng)+老師”的新的平臺(tái)和授課機(jī)制；其次，教育者要樹立全心的“意見領(lǐng)袖”的新形勢(shì)、新權(quán)威，提升專業(yè)的預(yù)見性，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)技能，經(jīng)營(yíng)自身的線上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生喜歡的美文、微課等，優(yōu)化自己的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；再次，教學(xué)的同時(shí)，老師更要從精神、思想上關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，隨時(shí)隨地溝通了解，多做線上線下的調(diào)查評(píng)估，及時(shí)了解輿情，分析輿情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方式，站穩(wěn)線上線下兩個(gè)講臺(tái)，使“互聯(lián)網(wǎng)+老師”成為思想政治教育教學(xué)受學(xué)生歡迎的新方式，從而大大減輕了課堂之上的理論宣講。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作的開展及建議

“兩課”教學(xué)、學(xué)生管理、黨團(tuán)建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)部分，專業(yè)、體育、心理等健康教育貫穿始終。引進(jìn)并開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想政治教育，應(yīng)從這幾方面進(jìn)行布局：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)建教學(xué)重點(diǎn)

高校的“兩課”專題也應(yīng)建立線上平臺(tái)，由網(wǎng)課、QQ 群、微信群及公眾號(hào)形式等組成?？偲脚_(tái)分設(shè)五個(gè)欄目，有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“馬克思主義哲學(xué)”、“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義”、“近代史”、“形勢(shì)與政策”，進(jìn)行相關(guān)課程的在線教學(xué)、布置作業(yè)、作業(yè)收交及講評(píng)，甚至包括在線通知和成績(jī)?cè)u(píng)定；關(guān)于授課教師的情況、所授課程的主題、師生園地等作為討論、交流分欄目。建立崗位責(zé)任制，推選任課教師、課代表或網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員分任崗位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)平臺(tái)維護(hù)、上傳各項(xiàng)內(nèi)容、整理統(tǒng)計(jì)意見、監(jiān)督管理等職能，實(shí)現(xiàn)線上線下同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步，同步進(jìn)行的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。

（二）跨界聯(lián)通，與學(xué)生關(guān)注度較高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互通、共享，網(wǎng)絡(luò)合力

首先，依托高校自身的學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信等主流平臺(tái)，創(chuàng)立平臺(tái)鏈接，享受官網(wǎng)資源，同時(shí)在校內(nèi)網(wǎng)上開通專欄專題，整合利用學(xué)校優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，相互促進(jìn)，相互支撐；其次，線下方面，與校內(nèi)的各個(gè)社團(tuán)、工作室、系室等創(chuàng)造平臺(tái)鏈接，以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，滲透思想政治教育相關(guān)議題，提升吸引力及興趣；再次，發(fā)揚(yáng)自媒體精神，發(fā)動(dòng)、創(chuàng)建平臺(tái)連接，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)影響力，發(fā)揚(yáng)榜樣力量及榜樣宣講。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的研究和改良工作，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率

首先，提高創(chuàng)建平臺(tái)的影響力。從人員的技術(shù)技能入手，對(duì)信息、話題的篩選設(shè)置及版面的設(shè)置下功夫，增強(qiáng)點(diǎn)擊率。有以下幾個(gè)辦法：（1）版面設(shè)置交互內(nèi)容，根據(jù)參與度給予不同獎(jiǎng)勵(lì)（積分等）；（2）重點(diǎn)關(guān)注平臺(tái)主題的網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化，提升參與者的熱情和興趣，將理論性和教育性相互結(jié)合，增強(qiáng)啟發(fā)性，拉進(jìn)參與者的距離，達(dá)到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；（3）利用師生們的碎片時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容符號(hào)化，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；（4）邀請(qǐng)專業(yè)的人對(duì)平臺(tái)版面進(jìn)行特殊設(shè)計(jì)，提高對(duì)學(xué)生的吸引力及注意力，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目的。

（四）改善夯實(shí)實(shí)體工作，實(shí)現(xiàn)線上線下相互促進(jìn)的良性發(fā)展

完善高校思想政治教學(xué)工作，要以線下的基礎(chǔ)、人工教學(xué)為根本，輔助“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上教育，使大學(xué)生在可控的時(shí)間內(nèi)自由的學(xué)習(xí)和掌握基本的課業(yè)知識(shí)和實(shí)踐真知。教育需要變革，觀念需要改變，但主體的中心任務(wù)不可丟棄，傳統(tǒng)的授業(yè)解惑仍舊是教育者的基本工作。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，我們更要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，研究和開拓新的教學(xué)平臺(tái)、模式，以促進(jìn)新形勢(shì)、新時(shí)期的大學(xué)生的教育工作的開展；全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，打造全新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是高校思想政治教育必須發(fā)展變化及引用的，從單純的理論教育層面，到現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活，都應(yīng)體現(xiàn)思想政治教育的作用，高效教育理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變革，培養(yǎng)國(guó)家真正需要的接班人，完成“立德樹人”的教育任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)為主，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為輔，二者相互配合，相互輔助，良性發(fā)展，是新時(shí)期高等教育的新方式、新方法，更是教育改革不可或缺的一項(xiàng)變革。