虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王俊玲 趙燕

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450006）

前言：在高職電子信息類專業(yè)課程及教學(xué)工作發(fā)展過程中，限制其教學(xué)效果提升的一個(gè)主要因素就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因?yàn)楦呗氹娮有畔㈩悓?shí)訓(xùn)教學(xué)對于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地方面的要求比較高。而實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用就能夠快速解決這一問題，并且使得微觀解剖研究、直觀效果設(shè)計(jì)等等課程內(nèi)容的教學(xué)也變得更加簡單、容易操作，目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，甚至一度被認(rèn)為是高職教育技術(shù)的發(fā)展歷程杯。所以，在接下來的文章中就將針對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳盡闡述。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(英文名稱：Virtual Reality，縮寫為VR)，又稱靈境技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)是在二十世紀(jì)逐漸發(fā)展起來的一種全新實(shí)用型技術(shù)。此項(xiàng)技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要基礎(chǔ)，通過構(gòu)建動(dòng)態(tài)立體實(shí)境和仿真實(shí)體行為的情景，進(jìn)而使得使用者處于逼真的虛擬世界當(dāng)中[1]。在國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速產(chǎn)生的強(qiáng)大助力之下，國內(nèi)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)近幾年以來也實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展和推進(jìn)，其主要優(yōu)勢在于情景化能力較強(qiáng)，并且具有良好的交互性，這些屬性都是現(xiàn)代教育工作所需要的，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)高職電子信息類實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足

（一）難以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜生產(chǎn)線

在傳統(tǒng)高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，其需要依托于真實(shí)的設(shè)備、場地來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。但是在電子信息類課程教學(xué)過程中，相關(guān)的生產(chǎn)線比較大，并且具有復(fù)雜的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)存在都會限制高職電子信息類實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)行，譬如在燃?xì)饧瘓F(tuán)的自動(dòng)化生產(chǎn)線的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備龐大，數(shù)量繁多，只有在合適的場地和環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而且即便能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[2]，教學(xué)過程也浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，難以達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

（二）無法呈現(xiàn)危險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)

事實(shí)上，在一些比較特殊的電子信息類崗位當(dāng)中，一些實(shí)訓(xùn)場景是具有安全隱患的，譬如，在一些機(jī)電、電氣化專業(yè)強(qiáng)電電柜調(diào)試、維修方面，其實(shí)都具有危險(xiǎn)性，而傳統(tǒng)的高職電子信息類實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以呈現(xiàn)出“危險(xiǎn)性”場景，在這種情況下，難以對專業(yè)學(xué)生的安全操作能力和意識進(jìn)行培養(yǎng)，不利于學(xué)生在進(jìn)入到社會崗位之后保障自身的人身安全，雖然對于相關(guān)的高職院校來說，這是出于對學(xué)生生命安全的考量，于是這一類實(shí)訓(xùn)課程只能以視頻、寫報(bào)告方式開展教學(xué)，難以達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

（三）無法保障人人操作

對于高職電子信息類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說，最重要的一點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)人人操作和學(xué)習(xí)，但是受到多種因素的限制，在實(shí)際的高職電子信息類實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)“人人操作”，這代表著部分專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)將受到比較大的限制，不利于整體教學(xué)效果的提升[3]。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

就目前來看，在已有的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)自身的需求，需要構(gòu)建相對應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)平臺，主要需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的工作；

（一）進(jìn)行虛擬仿真訓(xùn)練教學(xué)平添的教學(xué)模式和教學(xué)體系設(shè)計(jì)

首先，現(xiàn)階段需要采取虛擬結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并且代替?zhèn)鹘y(tǒng)高職電子信息類實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在具體的實(shí)施過程中，教師需要構(gòu)建出相對應(yīng)的虛擬學(xué)習(xí)情景，從而使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠處于相對應(yīng)的虛擬工作環(huán)境和崗位之上，促使專業(yè)學(xué)生可以在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的提升都是比較明顯的[4]；

其次，在實(shí)際的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，需要針對教學(xué)組織形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將學(xué)生視為主體進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在高職電子信息類實(shí)訓(xùn)課程中能夠進(jìn)行交互體驗(yàn)，進(jìn)而“實(shí)訓(xùn)”教學(xué)的主要目的；

最后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用過程中是以各種硬件和軟件為載體的，因此相對應(yīng)的，高職院校需要追加相對應(yīng)的投資（視自身實(shí)際發(fā)展情況而定），逐漸將虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施得到保障，這樣才能保障高職電子信息類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本效果。

（二）搭建虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)平臺

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要搭建對應(yīng)的虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)平臺，在進(jìn)行搭建的過程中，相關(guān)工作人員需要進(jìn)行綜合性的考量，首先，進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)平臺搭建[5]，需要保障人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場的契合性，因此需要平臺能夠真是滴展現(xiàn)出相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和內(nèi)容，切勿出現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺與學(xué)生實(shí)際崗位環(huán)境脫節(jié)的現(xiàn)象，需要確保平臺中的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)工作崗位之間的對接。

在搭建虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)平臺過程中，需要注重主題模塊的設(shè)計(jì)，需要將其設(shè)計(jì)成為資源庫模塊、學(xué)習(xí)模塊、虛擬訓(xùn)練模塊和評價(jià)模塊，使得不同的學(xué)生可以依據(jù)自身的需求進(jìn)行針對性的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以考慮適當(dāng)增加趣味性的內(nèi)容，譬如在實(shí)踐技能提升方面，就可以采取游戲闖關(guān)的模式，促使學(xué)生的電子信息類專業(yè)實(shí)踐技能達(dá)到更高的水平[6]。

（三）完善實(shí)訓(xùn)教師管理和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

但凡是教育性質(zhì)的工作，教師在其中就扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用，高職電子信息類專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是一樣的，而且還對相關(guān)的教師綜合素質(zhì)方面提出了嶄新且更高的要求。因此在實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，相關(guān)的高職院校還需要對電子信息類專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，并且加強(qiáng)管理工作。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，一方面可以從外界吸納專業(yè)人才[7]，并且始終秉持著擇優(yōu)錄取的原則，促使更多、專業(yè)水平更高的師資力量進(jìn)入到電子信息類專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，使得教學(xué)效果得到提升。另外還需要針對現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，并且設(shè)置好激勵(lì)約束機(jī)制，保障任課教師可以要熟練掌握虛擬平臺的操作方法，能夠自主開發(fā)、更新和完善虛擬平臺，這一點(diǎn)對于高職電子信息類實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的。

結(jié)論：綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢是比較多、比較明顯的，而且隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)的高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)逐漸不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，解決不了這一點(diǎn)，未來會使得高職電子信息類專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，無疑會加重國內(nèi)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。因此后續(xù)需要重視虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職電子信息類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果，培養(yǎng)出更加專業(yè)、水平更高的電子信息類專業(yè)人才。