大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及其價值

胡敏

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，江蘇 南京 210023）

引言

高校是國家人才的培養(yǎng)基地和孕育搖籃，是培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)所需的高技能、高素質(zhì)復(fù)合型人才的主要陣地。高校肩負著培養(yǎng)國家希望的重要責(zé)任和使命。素質(zhì)教育背景下，高校的教育教學(xué)理念和模式都應(yīng)進行有效的改革和創(chuàng)新，以確保高校所培養(yǎng)的人才符合社會進步的大趨勢，符合國家對人才的需要。而高校改革的重點在對學(xué)生的思想政治教育上，思政教育實踐育人模式作為高校思政教育開展的重要方式，如何對其進行有效構(gòu)建，讓其發(fā)揮高效的育人作用，已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校教育工作者重點探究的課題。

一、大思政視野下高校思政教育實踐育人模式分析

高校開展有效的思想政治教育可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想道德觀念和政治立場，社會性和開放性是思政教育的主要特征。新時代教育背景下，高校有必要基于大思政教學(xué)理念對教育教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系進行革新。將思政教學(xué)的主要內(nèi)容融入大學(xué)生的日常課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建全新的大思政教學(xué)體系，進而實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，讓思政教育理論和實踐性思政教育相輔相成，然后將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)方法相結(jié)合，形成科學(xué)的、高效的大思政教學(xué)機制。大思政視野下的高校思政教育實踐育人模式是以三融合觀念為基礎(chǔ)，依托于三塊板設(shè)計，再將三協(xié)同作為主要教學(xué)方式而構(gòu)建的。在落實開展的過程中，可以更好地發(fā)揮高校思政育人的效果。同時還能借助三協(xié)同教學(xué)模式的特點來實現(xiàn)高校和社會資源的整合，進而更好的幫助實現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)的升華。

二、大思政視野下高校思政教育實踐育人價值所在

第一，大思政視野下，教師可以明確思政教育實踐育人的前進方向，推動思政教育機制的革新。所以在大思政理念的指導(dǎo)下，高校思政育人可以實現(xiàn)事半功倍的效果，而教師則需要以引導(dǎo)者的角色來引導(dǎo)學(xué)生在思政教育過程中發(fā)揮主體地位，配合教師構(gòu)建大思政的思政教育新格局。第二，在大思政教育理念的支持下，高校的思政理論在與實踐教育融合時就有了更好的平臺和思想支撐，對思想政治教育資源的整合也是極為有利的。[1]新時期的思政教育是需要與社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢相結(jié)合的，更具現(xiàn)代化和時效性，大思政教育理念的核心思想是育人，可以推動思政教育與社會實際的融合，進而提升高校思政教育的效率和質(zhì)量。第三，大思政視野下的高效思政教育不再局限于單一的教學(xué)平臺，是將思想政治教育融入學(xué)生的所有課程和教學(xué)活動中，通過多平臺的聯(lián)動教學(xué)，完善思政教學(xué)體系，優(yōu)化思政教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對校園的親和力和安全感。

三、大思政視野下高校思政教育實踐育人策略探析

（一）組建大思政實踐育人團隊

任何教育的實施和引導(dǎo)都離不開教師隊伍，大思政視野下的思政教育實踐育人亦是，只有高質(zhì)量的教育隊伍做基礎(chǔ)，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校思政教育工作中輔導(dǎo)員和思想政治教師孤軍奮斗的局面。[2]所以高校需要壯大思政教育隊伍，從思想政治理論課程和思想政治實踐教育兩個方面出發(fā)，整合更多的教育資源和教育力量。學(xué)校可以邀請精英教師、教授和專家來對學(xué)生進行思想政治教育，讓學(xué)生認識到不一樣的思想政治，提升學(xué)生的大局觀。然后將各科教師都納入思政教育團隊中，將課程思政教育理念有效落實，形成新的教學(xué)模式。學(xué)校要針對新的教學(xué)模式完善教師職能和管理模式，為高校思政實踐育人的教育工作提供保障。兩方面的教育工作者在開展工作的過程中要勤溝通，多交流，在明確分工的同時保證雙方的教育內(nèi)容和教育核心相統(tǒng)一，在教育工作中重視學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，及時給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，通過自身積極向上的能量來影響學(xué)生，進而幫助學(xué)生樹立科學(xué)的、正確的三觀，提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同感，為學(xué)生的發(fā)展和成長保駕護航。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

大思政視野下，高校思政教育實踐育人的落實需要教師在教學(xué)過程中豐富、創(chuàng)新教學(xué)自身的教學(xué)模式，將合作交流學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、實踐教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等多種教學(xué)方法靈活地運用于課程教學(xué)中，還要借助多樣的信息技術(shù)和豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源來改變傳統(tǒng)照本宣科枯燥單一的教學(xué)模式，展現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。比如：組織學(xué)生針對時政新聞進行辯論交流，讓學(xué)生在辯論的過程增強對中國特色社會主義道路和中國共產(chǎn)黨的認同感，堅定自己政治立場?；蛘呓處熞部梢越柚秸n來實現(xiàn)高校思想政治教學(xué)的多元化和信息化開展，讓學(xué)生體會不同教師和專業(yè)教育人員的政治思維，拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生可以理性的從不同角度看點政治問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和辯證唯物主義思維。同時教師還需要將生活實際、社會資訊、國際新聞信息等密切連接社會實踐的教學(xué)內(nèi)容融入思政教學(xué)中，讓思政教學(xué)具備現(xiàn)代化特征，同時也保證思政教育不會讓學(xué)生與社會脫節(jié)。[3]比如：組織學(xué)生根據(jù)黨的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來完善高校內(nèi)部學(xué)生黨組織的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀律建設(shè)以及制度建設(shè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在實踐過程中進行有效的自我反思和改進，并提升學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)的認可度。

（三）組織實踐教學(xué)，優(yōu)化校園環(huán)境

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高效的思政教育是離不開實踐教學(xué)的，實踐育人的作用是不可忽視的。教師要積極組織各種實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗社會。比如：組織學(xué)生參與社會公益活動以及黨組織的線上思想教育活動等，讓學(xué)生能夠在實踐過程中實現(xiàn)自我的內(nèi)在升華。同時也要強化校企協(xié)作育人的力度，真正實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)與社會的無縫對接，提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。這就需要高校管理者根據(jù)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，與合作企業(yè)進行多次有效的溝通交流，建立多元化的校企合作模式，讓企業(yè)可以直接參與到學(xué)生課程教學(xué)計劃的制定中。通過校企合作讓學(xué)生可以感受企業(yè)文化、企業(yè)精神以及二者與黨的先進思想的融合，進而提升高校思想政治教育的質(zhì)量。另外，要實現(xiàn)大思政教育理念的落實，學(xué)校和教師需要從課堂教學(xué)、校園生活、社會體驗三個方面給學(xué)生提供更大的空間。學(xué)校要優(yōu)化完善校園文化，將思政教育的核心內(nèi)容作為校園文化融入學(xué)生的日常生活中，利用學(xué)校內(nèi)榮譽墻、展示窗等公共區(qū)域做好思想教育宣傳，或者定時通過校園廣播節(jié)目來豐富校園思想政治教育環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)形式，進而實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的熏陶。同時教師也要注意在社會實踐和企業(yè)實踐中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀、是非觀和榮辱觀，提升學(xué)生對社會和國家的責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

大思政教育理念是高校開展思政教育的思想方針和指南，為了更好地完成自身的育人使命，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師必須積極革新教育觀念，革新教學(xué)方法，完善教學(xué)體系，整合一切可以利用的教學(xué)資源，將思政理論和思政實踐育人進行有機融合，將生本教育落實到教育工作的各個環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，實施科學(xué)、高效的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全方面地能力和素質(zhì)提升。