PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的作用

何林 郭昌俊 饒似玉 方釗 黃星宏

（黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州 都勻 558000）

前言

在開展醫(yī)學(xué)影像教學(xué)工作時，對于教學(xué)圖片的需求量較大，而在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，則通常以醫(yī)院打印的膠片放在觀片燈下作為教學(xué)，時間久了膠片容易被磨損刮花，難以確保教學(xué)圖片的質(zhì)量，而且教學(xué)病例圖片難以持續(xù)更新，更不能進行網(wǎng)絡(luò)傳輸，而針對此情況，就應(yīng)重視創(chuàng)新醫(yī)學(xué)影像教學(xué)模式，對于以往教學(xué)之中所存在的弊端問題加以改善，PACS 系統(tǒng)的應(yīng)運而生，則完美地解決了傳統(tǒng)教學(xué)遇到的難題。

一、PACS 系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高校教學(xué)改革的核心主要在于教學(xué)模式、以及教學(xué)方式等諸多方面之上，伴隨PACS 的飛速進步，醫(yī)學(xué)影像教學(xué)模式已經(jīng)由以往的板書書寫、觀片燈下閱片等傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變成為以現(xiàn)代化技術(shù)為核心的教學(xué)方式，強調(diào)于將學(xué)生作為課堂主體，重視開展實踐教學(xué)工作，PACS 系統(tǒng)能夠使得圖像存儲變得更為快速與便利，能夠確保將無膠片醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的價值淋漓盡致地展現(xiàn)出來[1]。并且，在當(dāng)前的PACS 系統(tǒng)之中，相關(guān)的影像資源還能夠做到共享，也可進行遠(yuǎn)程教學(xué)。PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中的運用，也能夠拓展教學(xué)的內(nèi)容，能夠?qū)⒏鱾€獨自運作的系統(tǒng)之間予以充分聯(lián)系，PACS 系統(tǒng)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為具備自主性，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即為從以往的被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的積極性學(xué)習(xí)。

二、PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的作用及優(yōu)勢

PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的作用及優(yōu)勢，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下

（一）PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的作用

對于醫(yī)學(xué)影像學(xué)而言，其中所涉及的內(nèi)容較多，這則主要涵蓋了核醫(yī)學(xué)、介入放射學(xué)、常規(guī)放射學(xué)以及超聲學(xué)等內(nèi)容，此學(xué)科所具備的典型特征即體現(xiàn)在影像資料極為豐富，能夠以對于影像資料進行充分的比較以及分析，實施疾病療效的了解與觀察，醫(yī)學(xué)影像學(xué)相較于其他學(xué)科來說，存在著明顯的差異，其不但注重于學(xué)生對于知識內(nèi)容的充分吸收，也十分重視于將學(xué)習(xí)到的全部知識進行融會貫通，實現(xiàn)對于不同影像的切實了解和認(rèn)識，所以影像資料庫的有效構(gòu)建能夠作為進行醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的一項重要條件[2]。由于影像資料庫均是從病例之中所選擇的，而在選擇的過程中就會消耗掉大量的時間、以及人力，通常是在大量的膠片之中所進行篩選的，同時各個病例的醫(yī)學(xué)教學(xué)片還通常包括好幾份，更為不便的是，所篩選出的膠片還難以進行保存，易受到溫濕度等因素的影響，而導(dǎo)致膠片產(chǎn)生發(fā)霉的狀況，學(xué)生反復(fù)使用還會導(dǎo)致膠片受磨損，甚至?xí)率鼓z片最終報廢。在此情況下，如能夠在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中積極應(yīng)用PACS 系統(tǒng)，則完美解決了上述問題，這主要體現(xiàn)在PACS 系統(tǒng)便于搜集電子圖片，能夠為構(gòu)建電子屏幕夯實影像信息基礎(chǔ)。PACS 系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠使得醫(yī)學(xué)影像資料的保存管理產(chǎn)生顯著的改變，十分便于圖片的有效展示。醫(yī)學(xué)影像以數(shù)字信號壓縮在光盤庫之中保存，不需再利用于片庫，可加大存儲容量，并且也便于教師對于教學(xué)片的查詢、以及搜集。對于教師而言，僅需對影像資料之中的病種編號進行記錄就能夠批量的調(diào)取出影像資料。同時，所產(chǎn)生的保存效果也非常好，不會產(chǎn)生由于膠片因年限久及頻繁使用產(chǎn)生老化的情況，而影響到圖像的質(zhì)量。

在影像學(xué)見習(xí)教學(xué)工作之中，對于PACS 系統(tǒng)的運用，可使得一些傳統(tǒng)教學(xué)遇到問題得到良好的解決，在傳統(tǒng)的見習(xí)教學(xué)之中，學(xué)生在進行讀片時，需通過觀片燈下觀察來加以實現(xiàn)，所以在開展教學(xué)工作時，在課堂之中所能容納的學(xué)生數(shù)量較為有限，教師在講課時也需多次講述重復(fù)的內(nèi)容，并且不少學(xué)生還認(rèn)為課時過于少，而教學(xué)片卻過于多，還有一些教學(xué)片尤為落后，對于所出現(xiàn)的問題和疑問難以獲得切實的解答，而學(xué)生在實際學(xué)習(xí)知識中也會產(chǎn)生茫然的狀況。針對上述情況，在運用 PACS 系統(tǒng)之后，則能夠在教室之中安裝PACS 系統(tǒng)到主機連接到投影設(shè)備，如此就算學(xué)生數(shù)量增多，也能夠保障教學(xué)工作的開展質(zhì)量，也利于降低教師的日常工作壓力及強度[3]。

（二）PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的優(yōu)勢

PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中的應(yīng)用優(yōu)勢也十分明顯，這主要體現(xiàn)在兩方面，一方面則在于節(jié)約時間，在開展醫(yī)學(xué)影像教學(xué)工作之前，教師能夠短時間內(nèi)篩選出適宜的醫(yī)學(xué)教學(xué)片，然后加以保存，之后還可以持續(xù)不斷的更新適宜的教學(xué)片，實現(xiàn)構(gòu)建完整的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并確保學(xué)生所觀看的均為高質(zhì)量而且符合當(dāng)下教學(xué)的圖片[4]。另一方面則體現(xiàn)為節(jié)約成本，伴隨放射科軟件、以及硬件設(shè)施的不斷升級，在此情況下，放射科早已無膠片，所有的影像膠片均為患者所有，若進行額外膠片的打印，那么無疑會加大成本支出，若能夠運用PACS 系統(tǒng)，那么則十分利于節(jié)約此方面的成本。且此種方式也尤為適宜資歷較低的進修醫(yī)師和研究生。

三、PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的創(chuàng)新意義

PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中的創(chuàng)新意義，體現(xiàn)在可促進影像教學(xué)、實踐教學(xué)以及理論教學(xué)三者之間的一同開展。在以往的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中所產(chǎn)生的問題較為明顯，如教學(xué)內(nèi)容較為單一，教師未能將書本知識內(nèi)容和臨床教學(xué)直接予以充分的聯(lián)系、以及拓展，在課堂教學(xué)之中，也并不具備形象化的影像資料，老師教學(xué)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會形成一種空對空的教學(xué)模式，學(xué)生聽起來枯燥，老師講起來也吃力。而借助于PACS 技術(shù)之后，則能夠在大量的存儲之中進行快速的調(diào)取，以及檢索，讓教師能夠快速獲得自身所需要的資料，然后實施大屏幕投影，并且還可針對診斷所需來實施后處理，做到實時開展醫(yī)學(xué)影像教學(xué)工作，讓全體學(xué)生均能夠充分明晰影像的結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)內(nèi)容更加的形象化，并且有效記錄筆記，也可促進教師和學(xué)生二者之間的充分溝通、以及探討，如此則可進一步提高醫(yī)學(xué)影像教學(xué)工作的開展成效[5]。

總結(jié)

總而言之，在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中，如能夠有效運用PACS 系統(tǒng)，那么則非常利于推動教學(xué)工作的大力改革和創(chuàng)新，這主要體現(xiàn)在PACS系統(tǒng)的運用，利于良好應(yīng)對以往醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中所存在的不足之處，優(yōu)化教學(xué)的各項環(huán)節(jié)，利于促進資源的有效共享，所以在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中，對于PACS系統(tǒng)的運用儼然成為了一種重要的趨勢，且所能夠產(chǎn)生的作用也越發(fā)的顯著。因此，對于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教師來說，務(wù)必要充分明晰 PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)之中所具備的作用和優(yōu)勢，并探尋有效的方式來積極應(yīng)用PACS 系統(tǒng)，最終保障教學(xué)工作的開展質(zhì)量。