小學語文文字訓練方法論述

冉文清

（重慶市酉陽縣銅鼓鎮(zhèn)中心小學校，重慶 409800）

小學語文大綱對小學語文教學提出具體的要求，首先就要指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，同時，在聽說讀寫訓練的過程中進行思想政治教育和道德品質教育，發(fā)展學生的智能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。由此可見，小學語文的教學首要任務是讓學生學習語言文字，并正確理解和運用語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力。即便如此，我們很多教師在語文課堂教學中仍存在著很多明顯的問題，如把語文課上成情節(jié)內容分析課，或者把語文課上成思想品德課等，而沒有涉及語言文字的訓練。那么，如何加強小學語文教學中語言文字的訓練呢？根據(jù)我個人教學中的感受和體會，談談以下幾點。

一、抓住一節(jié)課的訓練點

語言文字訓練的內容是多方面的，有漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。具體怎么教學，這樣要根據(jù)不同年齡段和不同年級不同的教材要求和基礎水平來確定。低年級應注意漢語拼音、識字寫字、聽話說話的訓練。如二年級語文中有一篇課文《小馬過河》，有一位老師上這一篇課文，一味讓學生分析故事的發(fā)生起因、經(jīng)過、結果，這樣就不適合低年級的語文語言文字訓練的要求，那么這篇課文應該抓關鍵詞“過河”，再讓學生通過讀來理解小馬怎樣過河，學生一方面掌握和積累一些字詞，還可以通過分角色讀的訓練，領會了課文的內容。這樣，學生既理解了這個詞的意思，又能豐富和積累詞匯。

二、要正確運用訓練的方法

加強語言文字訓練，就要讓學生充分的接觸語言文字，最有效的途徑就是讓學生多讀。讀的形式多種多樣，不同的學段對讀的要求也不一樣，有默讀、朗讀、背誦等。默讀有助于學生理解詞語，熟悉句子感知內容的方法，朗讀就是吸收語言文字的有效手段，也是積累語言文字，培養(yǎng)語感的有效方法，背誦則是大量積累語言文字的最有效方法，以便提高學習效率。

（一）在默讀中理清思路，提高小學語文教學中語言文字的積累訓練

在較短的時間內讓學生掌握作者思路，可以采用默讀，因為默讀十分有利于學生短時間內冷靜的思考，特別是教學較長課文時。如四年級下冊《小英雄雨來》是一篇很長的課文，教學時，讓學生快速默讀課文，邊讀邊思考為什么說雨來是小英雄？再用加小標題的形式弄清文章主要內容。這樣一邊默讀一邊點撥，學生的思路就已經(jīng)很清晰了。

（二）在朗讀中理解詞語，提高小學語文教學中語言文字的積累。

有感情地朗讀是理解語言文字的有效方法。在聲情并茂的朗讀中，理解詞語的內涵，領悟作者寫作的情感和目的。比如＜繁星＞一課，是一篇現(xiàn)代詩的形式，語言本身就極簡練含蓄，讀起來朗朗上口，因此應引導學生在反復朗讀的基礎上感受現(xiàn)代詩的特點，在讀中感受詩歌的韻味，在讀中感受詩人表達的情感。從讀中感悟“永不漫滅”和“風雨”兩個詞語，感受詩人對母親的依戀。這樣達到以讀悟情，已讀解詞的目的。

（三）通過背誦法，提高小學語文教學中語言文字的積累性

小學階段是人人的一生記憶力最好的黃金時代，趁著小學生的記憶好，在他們的小腦袋里鉆著詩文佳作，并未轉化，為自己的語言文字做好一定的鋪墊，尤其對于學生不會表達的缺憾是一種很好的補償，低年級語文教師盡量做到精講多練，擠出時間指導學生背誦，要求學生會背的課文作為教師必然做到。再與生同背，與之同樂，同時還利用課外的時間進行活動，每日一背，老師可以選擇一句簡單優(yōu)美的課內課外語句、詩句，每天早上利用五分鐘時間背誦。每周選擇一首古詩，要求學生不僅會背誦，而且能理解其意思。背誦不受任何條件的限制，而且形式多樣，可抽查性的背誦，鞏固性的小組背誦，可游戲性的同桌背誦，也可以在被在課間背、課后背、放學背、路上背等等。

三、營造良好的學習氛圍

學校是推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要陣地，作為教師的我們更是推廣普通話，推行規(guī)范漢字先行者，我們要帶頭在學校營造一個規(guī)范校園語言文字環(huán)境，在教學中推廣普通話，推行規(guī)范字。教師的語言面貌，語言文字素質直接關系到教師的教學效果，作為21 世紀的新型教師，我們要適應時代發(fā)展的新形勢，不斷提高自身綜合素質，更好地提高教育教學質量，履行教師的神圣職責。