幼兒教育中繪本的有效應(yīng)用分析

林小麗

（廣西百色市田東縣第二幼兒園，廣西 百色 533000）

幼兒時(shí)期的孩子以形象思維為主，教師要抓住幼兒這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引入繪本教育資源，發(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì)，有利于幼兒教育的有效開(kāi)展，繪本對(duì)幼兒有很大的吸引力，融入繪本的活動(dòng)幼兒參與積極性會(huì)更高，在繪本的輔助下有效提高了幼兒教育質(zhì)量。由此可見(jiàn)，繪本在幼兒教育中的重要作用，下面就此展開(kāi)分析探討。

一、幼兒教育中繪本的應(yīng)用意義

（一）培養(yǎng)幼兒認(rèn)知思維

幼兒作為特殊群體，離開(kāi)家庭走進(jìn)幼兒園生活，這一時(shí)期的孩子缺乏安全感，較為敏感，作為幼兒園生活中的家長(zhǎng)，幼兒教師要給予幼兒更多的關(guān)心與愛(ài)心，時(shí)刻掌握幼兒的心理幫助，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。幼兒教師要結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，在游戲活動(dòng)中引入繪本，通過(guò)繪本引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知思維。自主探索后獲得的知識(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生深刻的記憶，因此，教師要加強(qiáng)幼兒教學(xué)與繪本的整合，發(fā)揮繪本的價(jià)值，調(diào)動(dòng)幼兒的認(rèn)知思維，通過(guò)繪本打開(kāi)幼兒的視野，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒可以全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒形象思維

繪本在幼兒教育中的運(yùn)用，受到了教師和幼兒的歡迎，因此在幼兒教育領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用，并取得了理想的成績(jī)。繪本素材中包含了豐富的素材，并符合幼兒時(shí)期孩子的認(rèn)知，將繪本與幼兒教學(xué)結(jié)合，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒日常教學(xué)中，教師可以借助繪本幫助幼兒理解，培養(yǎng)幼兒形象思維。將繪本與教材內(nèi)容結(jié)合，形成有機(jī)整體，幫助幼兒深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。繪本作為培養(yǎng)幼兒思維能力的重要方式，在教育活動(dòng)中采用繪本，能夠有效激發(fā)幼兒的參與熱情，使幼兒愿意投身于課堂活動(dòng)中，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)效率的提升，有效培養(yǎng)幼兒形象思維。

二、幼兒教育中繪本的有效應(yīng)用策略

（一）結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合閱讀的繪本內(nèi)容

幼兒教育中繪本的有效應(yīng)用，需要教師先為幼兒選擇適合閱讀的繪本，在繪本的選擇上，教師要全面考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，為幼兒選擇適合的繪本，從而確保繪本閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展。針對(duì)幼兒階段小班的孩子而言，畫(huà)面豐富、文字較少的繪本更能夠吸引幼兒的注意力，在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒自主閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行猜想，從而開(kāi)展有效的活動(dòng)。而針對(duì)幼兒園中中班和大班的孩子，教師可以選擇一些文字性較強(qiáng)的繪本，這類繪本內(nèi)容的閱讀可以鍛煉幼兒的想象力，還可以結(jié)合繪本內(nèi)容組織表演活動(dòng)，從而適當(dāng)增強(qiáng)幼兒的識(shí)字量。在幼兒教育中為了充分發(fā)揮繪本的價(jià)值，選擇適合的繪本內(nèi)容尤為重要，那么是否適合幼兒閱讀，教師可以從幼兒的感興趣程度進(jìn)行判斷。結(jié)合繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)閱讀情境，能夠促進(jìn)繪本作用的有效發(fā)揮，引導(dǎo)幼兒在情境中積極的思考，從而有效提高繪本閱讀效率。例如在繪本《貪睡的小熊》閱讀中，這本繪本內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，情節(jié)非常有趣，其中小熊懶睡的萌態(tài)有效吸引了孩子們的注意力，這樣的內(nèi)容適合組織幼兒進(jìn)行模仿和表演，在表演前采用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)繪本情境，直觀的小熊圖片有效激發(fā)了幼兒的熱情，為后面的模仿和表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（二）繪本閱讀過(guò)程設(shè)置懸念，有效調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣

幼兒教育中繪本教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要教師采用得當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能有效調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，在興趣的驅(qū)使下幼兒會(huì)積極主動(dòng)的參與閱讀活動(dòng)。例如教師可以在繪本閱讀中，為幼兒設(shè)置懸念，通過(guò)懸念吸引幼兒想要知道最終的結(jié)果，這樣幼兒會(huì)主動(dòng)參與到繪本活動(dòng)中尋找答案。在繪本閱讀前，先將繪本中的人物形象為幼兒展示，與幼兒共同分析人物形象的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒的思維，由此導(dǎo)入繪本內(nèi)容，教師還可以采取先展示繪本精彩內(nèi)容的方式導(dǎo)入繪本，在閱讀前先吊足幼兒的胃口，這樣接下來(lái)的繪本閱讀會(huì)收獲更好的效果。例如在繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》閱讀時(shí)，這是一篇具有懸念性、趣味性的繪本，描寫(xiě)了一只小豬做了一張大餅，累得睡著了，但醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)完整的大餅少了一塊的故事。這時(shí)教師便可以設(shè)置懸念，大家想一想究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀渴褂變涸诶L本閱讀的同時(shí)積極思考，尋找出是誰(shuí)咬了小豬的大餅，這一過(guò)程有效激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，同時(shí)確保繪本教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

（三）充分發(fā)揮繪本教育優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展繪本主題活動(dòng)

繪本在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，結(jié)合繪本開(kāi)展主題活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。當(dāng)幼兒還沒(méi)有完全適應(yīng)幼兒園生活時(shí)，教師便可以結(jié)合繪本開(kāi)展關(guān)于“愛(ài)的教育”主題活動(dòng)，選擇繪本《我愛(ài)我的幼兒園》，在繪本閱讀分享中，使幼兒明白幼兒園是他們?cè)撊サ牡胤?，是小朋友的世界，爸爸媽媽有自己的事情要做，?dāng)然小朋友也有小朋友要做的事情，鼓勵(lì)幼兒回到家中與爸爸媽媽分享自己在幼兒園發(fā)生的事情，使幼兒懂得要愛(ài)爸爸媽媽。此外，由于二胎政策的開(kāi)放，很多家庭選擇生了二胎，這時(shí)便面臨一個(gè)問(wèn)題，大寶會(huì)擔(dān)心爸爸媽媽不愛(ài)自己了，結(jié)合這一現(xiàn)象同樣可以采用繪本幫助幼兒梳理焦慮的心理，如選擇繪本《猜猜我有多愛(ài)你》，通過(guò)繪本內(nèi)容幼兒了解到，家里多一個(gè)孩子不會(huì)分走爸爸媽媽的愛(ài)，而是多了一個(gè)親人，多了一個(gè)愛(ài)自己的人，爸爸媽媽是因?yàn)楦鼝?ài)自己，才選擇再生一個(gè)孩子，通過(guò)這種方式有效緩解了孩子的焦慮。由此可見(jiàn)，繪本在幼兒教育中的重要作用，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，幫助幼兒更好地與家長(zhǎng)溝通，理解自己爸爸媽媽的良苦用心。

（四）加強(qiáng)教師與幼兒的互動(dòng)，使幼兒的思想得到解放

幼兒教育工作的開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)要圍繞幼兒展開(kāi)，教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的主體地位，只有在確保幼兒主體地位的基礎(chǔ)上，才能使幼兒積極參與到活動(dòng)中。當(dāng)然繪本教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也是如此，教師要加強(qiáng)活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒有效閱讀繪本，充分發(fā)揮繪本的作用。加強(qiáng)師幼互動(dòng)的方式有很多種，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，也可以由幼兒提出自己想要知道的問(wèn)題，大家在繪本閱讀中共同尋找答案。教師可以從不同角度出發(fā)提出問(wèn)題，例如在繪本《爺爺一定有辦法》閱讀中，以小毛毯的變化提出問(wèn)題，如在約瑟的毛毯變臟時(shí)，想到爺爺一定有辦法，引導(dǎo)幼兒扮演爺爺，想象會(huì)有什么解決辦法呢？以此開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，還可以幫助幼兒理解繪本內(nèi)容。同時(shí)，教師要注意提出的問(wèn)題要具有開(kāi)放性，這樣的問(wèn)題才能夠引發(fā)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒的想象力，使幼兒的思想得到解放。

（五）結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，借助繪本開(kāi)展安全、科學(xué)教育

在幼兒教育中安全問(wèn)題始終是重中之重，在幼兒園中孩子們嬉笑打鬧難免會(huì)有一些小的磕磕碰碰，為此教師可以在游戲安全教育中融入繪本，幫助幼兒了解如何安全的游戲。例如繪本《鼠小弟蕩秋千》在組織孩子們戶外蕩秋千游戲時(shí)，先學(xué)習(xí)這一繪本內(nèi)容，之后引導(dǎo)幼兒去實(shí)踐，這樣幼兒可以牢牢記住繪本內(nèi)容，并積極去實(shí)踐，有效避免了游戲中意外的發(fā)生。另外，在生活中養(yǎng)寵物的人很多，幼兒看到寵物都會(huì)產(chǎn)生想要上去摸一摸的沖動(dòng)，這一過(guò)程存在著被寵物咬傷的風(fēng)險(xiǎn)，所以通過(guò)繪本幫助幼兒了解寵物常識(shí)很有必要。選擇繪本《小狗咬傷牛奶兔》，幫助幼兒了解動(dòng)物也是有感情的，我們要根據(jù)動(dòng)物的表現(xiàn)、習(xí)性去接近動(dòng)物，當(dāng)然也可以為了安全遠(yuǎn)離小動(dòng)物?，F(xiàn)在的很多小朋友喜歡在家里玩平板、看電視，接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，這對(duì)于幼兒的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響，為了幫助幼兒更接近大自然，教師可以選擇繪本《植物是陽(yáng)光的獵人》，使幼兒通過(guò)閱讀繪本知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光，之后組織幼兒動(dòng)手實(shí)踐，回家種植植物，然后帶到幼兒園中，大家共同觀察植物的生長(zhǎng)變化，看一看在植物的生長(zhǎng)中陽(yáng)光的重要性，這樣的實(shí)踐活動(dòng)幼兒的興趣和參與性都很高。

結(jié)束語(yǔ)：總之，繪本作為幼兒教育的重要資源，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要手段，為了充分發(fā)揮出繪本的價(jià)值和作用，教師要先為幼兒選擇適合的繪本，這樣幼兒的參與興趣才會(huì)提升，同時(shí)將繪本融入幼兒教育全過(guò)程，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。