淺析構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐研究

劉慧

(青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 青島 266100）

引言

處于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要階段。不僅如此，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，而小學(xué)英語(yǔ)具備抽象性以及邏輯性特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠充分證明小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的重要性。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建教學(xué)策略進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)施價(jià)值

在教育改革的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，學(xué)校更加關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)，并且開(kāi)始尋求符合新時(shí)期特征及學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。英語(yǔ)教師不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極構(gòu)建起英語(yǔ)高效課堂。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)施價(jià)值具體可以體現(xiàn)為以下三個(gè)方面。第一，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)高效課堂需要借助教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，創(chuàng)建趣味性課堂，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的極大提升，確保英語(yǔ)教學(xué)的有效性。第二，確定學(xué)生的主體地位。高效課堂的構(gòu)建，有助于確定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，推進(jìn)素質(zhì)教育，促英語(yǔ)核心素養(yǎng)落地。在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)期間，教學(xué)課堂的優(yōu)化創(chuàng)新是十分重要的內(nèi)容，因此，小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低，最終導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)落后。例如，在目前很多的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的方式就是死記硬背，學(xué)生在記憶的過(guò)程中，并不能夠快速的對(duì)單詞進(jìn)行記憶，只能在枯燥的學(xué)習(xí)中逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂是一種阻礙。另外，許多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，首先讓學(xué)生通讀全文，然后逐詞逐句的進(jìn)行翻譯，最后把文章中的生詞和短語(yǔ)摘抄出來(lái)就算完成了一篇英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。這種閱讀的學(xué)習(xí)方式是低效的，學(xué)生僅僅只是理解了文章的意思，并沒(méi)有對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，也采用同樣的方法，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是單純的進(jìn)行文章的閱讀，并沒(méi)有深入到文章的核心，這也是學(xué)生沒(méi)有掌握正確學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)之一?？傊?，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法是阻礙小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的因素之一。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊端

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式主要是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生一般處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面欠缺，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。此外，傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生興趣挖掘和培養(yǎng)等方面也存在不足。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革和提升依舊是目前小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的改進(jìn)策略

（一）提升教師的綜合能力

教師是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的綜合能力會(huì)對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面產(chǎn)生很大的影響。因此，需要提升教師的綜合能力，確保英語(yǔ)高效課堂實(shí)施的有效性。第一，教師要利用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校會(huì)定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要積極參與，在培訓(xùn)期間需要與其他教師進(jìn)行交流與溝通，發(fā)揮培訓(xùn)的效果，全面提升教師的綜合能力；第二，教師要加強(qiáng)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，確保能在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)及心理，并能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂系統(tǒng)的培訓(xùn)方案；第三，教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育方面的理論、技術(shù)在不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身綜合素養(yǎng)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)；第四，教師要提升創(chuàng)新能力。教師是影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵，因此教師在日常的學(xué)習(xí)、積累期間，需要充實(shí)自我，提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分重要，其能夠在日常教學(xué)實(shí)踐中，為課堂教學(xué)方式、內(nèi)容等方面的創(chuàng)新提供支持，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）以聽(tīng)覺(jué)欣賞語(yǔ)言之美

在教學(xué)中，教師往往是語(yǔ)言的輸出者，這就要求教師的語(yǔ)言輸出必須是高質(zhì)量的。教師為學(xué)生創(chuàng)造地道的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境，不僅可以促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ)的魅力。若學(xué)生喜歡英語(yǔ)的發(fā)音，主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，就能體會(huì)英語(yǔ)的趣味，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往需要大量的鋪墊，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生真心喜愛(ài)英語(yǔ)，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。例如，在教學(xué)英文字母時(shí)，很多教師都會(huì)要求學(xué)生死記硬背，《字母歌》往往只被當(dāng)作課前預(yù)熱環(huán)節(jié)的素材。很多教師沒(méi)有將《字母歌》和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，忽略了掌握這首歌就等于掌握了二十六個(gè)字母這個(gè)事實(shí)，因此課堂教學(xué)會(huì)變得十分無(wú)趣。對(duì)此，教師可以將《字母歌》引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)歌曲輕松掌握二十六個(gè)字母。

（三）運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后所大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠促使學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅如此，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上能夠轉(zhuǎn)變英語(yǔ)知識(shí)的抽象性，拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的關(guān)系，促使學(xué)生能夠更加輕松地理解英語(yǔ)知識(shí)。值得教師注意的是，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的過(guò)程中需要注重以下幾大方面：其一，教師在選擇情境的過(guò)程中應(yīng)盡可能選擇實(shí)際生活情境，并且還要盡可能選擇與學(xué)生存在密切相關(guān)聯(lián)系的生活情境，這種情況下情境才能夠真正發(fā)揮作用價(jià)值，才能夠真正達(dá)到吸引學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目的。其二，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)盡最大可能運(yùn)用豐富的教學(xué)工具，這種情況下教學(xué)情境容易給學(xué)生帶來(lái)直觀體驗(yàn)，更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)。其三，教師應(yīng)注重教學(xué)情境的趣味性因素，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，這種情況下能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際目的。

（四）從興趣入手構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣也是構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的鑰匙。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一是要從他們的個(gè)體差異性入手，對(duì)不同學(xué)生的興趣方向進(jìn)行綜合分析，科學(xué)分類，然后在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方面對(duì)不同興趣的學(xué)生進(jìn)行合理分組教學(xué)等。其次，對(duì)于不同興趣的學(xué)生進(jìn)行合理混合分組，有助于他們興趣交流，共同進(jìn)步。二是從教學(xué)方式入手。除多樣化的開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之外，還要從課堂與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以信息化為主的現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合等，全方位地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程。三是要對(duì)課堂進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。對(duì)于如何挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，提高課堂效率等，要針對(duì)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理利用既有教育教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期我國(guó)在素質(zhì)教育的不斷深入下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，所以高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施成為很多教師的選擇，針對(duì)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)期間需要通過(guò)教師提升自身的綜合能力、做好課前準(zhǔn)備工作、采用合理的教學(xué)模式、營(yíng)造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍等措施，確保高效課堂的順利實(shí)施，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。