探討初中英語教師成長途徑

賴燕云

（江西省贛州市龍南市夾湖學(xué)校，江西 贛州 341700）

新課程改革背景下，向初中英語教師的教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，教師要想更好適應(yīng)教學(xué)，就需要注重自身的專業(yè)成長。但部分教師由于缺乏成長的意識，再加上較大的教學(xué)壓力，使自身的專業(yè)知識匱乏，教學(xué)能力不高，職業(yè)發(fā)展不清晰，最終影響了初中英語教學(xué)的發(fā)展，也影響了初中學(xué)校對人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對初中英語教師個(gè)人成長的關(guān)注，對他們的專業(yè)成長給予更多幫助與指導(dǎo)，能夠英語教師快速成長起來，從而提升初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語教師成長面臨的問題

（一）教師缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識

職業(yè)生涯規(guī)劃是推動(dòng)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，無論處于各行各業(yè)的人，都需要具有職業(yè)規(guī)劃的意識，處于教育行業(yè)的教師也不例外。但通過對初中英語教師關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，也就是十分安于教學(xué)的現(xiàn)狀，這樣教師的教學(xué)也難以改革，無法為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展以及個(gè)人的發(fā)展提供助力。

（二）教師缺乏教學(xué)成就感

初中英語教師的教學(xué)面向全體學(xué)生，而學(xué)生在學(xué)習(xí)之間又有一定影響，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種臨時(shí)的教學(xué)問題，如果教師在課前的準(zhǔn)備不夠充分，無法對課堂教學(xué)進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展會(huì)比較困難，難以達(dá)成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)效果。如果長期處于此種教學(xué)狀態(tài)，那么就會(huì)打擊教師教學(xué)的積極性。在教師缺乏提升自身教學(xué)水平的想法和動(dòng)力時(shí)，那么教師的教學(xué)水平將會(huì)停滯不前，甚至還會(huì)倒退。再加上近年教育的不斷改革，教師在教學(xué)中兼顧的內(nèi)容越來越多，增加了教師教學(xué)的任務(wù)，使教師感覺教學(xué)的壓力十分大，在努力完成教學(xué)任務(wù)的過程中，無法兼顧到自身的專業(yè)發(fā)展，這樣英語教師很難在教學(xué)中獲得成就感。

（三）教師的科研水平不高

初中英語成長的過程中，教研和科研是兩個(gè)十分重要的途徑。但通過對目前初中英語教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教研和科研水平都不高。一方面是由于部分英語教師過分看重教學(xué)，僅將自己的教學(xué)看作是教學(xué)任務(wù)的完成，所以在認(rèn)知比較片面的背景下，會(huì)導(dǎo)致英語教師缺乏教學(xué)改革研究的想法，也不會(huì)付諸實(shí)際行動(dòng)。另一方面，部分學(xué)校當(dāng)下還缺乏科研平臺(tái)。教師自身和學(xué)校兩方面問題的存在，會(huì)對教師的科研發(fā)展帶來不利影響。

二、初中英語教師成長的有效途徑

（一）構(gòu)建清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

上文關(guān)于部分英語教師缺乏職業(yè)規(guī)劃的問題已經(jīng)進(jìn)行了具體分析，此問題不解決，對于教師個(gè)人、學(xué)生以及學(xué)校的發(fā)展都極為不利。因此，學(xué)校需要以案例的形式幫助英語教師了解職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的必要性和價(jià)值，讓教師從思想上對其高度重視，并主動(dòng)進(jìn)入自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中。在具體的規(guī)劃中，教師要先對自身教學(xué)中的優(yōu)勢和不足進(jìn)行反思，根據(jù)不足及時(shí)制定清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以制定一個(gè)三年的發(fā)展小目標(biāo)。但要想實(shí)現(xiàn)此清晰職業(yè)規(guī)劃，還需要教師做到以下幾點(diǎn)：

第一、樹立正確的師德修養(yǎng)觀念

作為一名人民教師，必須要具有“愛崗敬業(yè)、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻(xiàn)”的精神，也是每一位教育者都需要樹立的師德觀[1]。所以，英語教師要掌握正確的價(jià)值觀和人生觀以及方法論，在以愛滋養(yǎng)學(xué)生的過程中，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中做到以身作則，對學(xué)生的人格和靈魂等進(jìn)行塑造。

第二，教師要加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷促使自身專業(yè)知識水平的提高

可以通過培訓(xùn)以及多途徑的學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)獲取一些關(guān)于教學(xué)的最新信息，提升其教學(xué)的意識，努力成長為新時(shí)代的四有教師。

第三，注重對教育改革趨勢的演講和了解，及時(shí)能夠以最新的教學(xué)理念和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生越來越會(huì)自主學(xué)習(xí)。

第四，加強(qiáng)對每節(jié)課教學(xué)的深層次研究，并要通過聽名師課堂、公開課教學(xué)等方式，不斷汲取其他教師的建議，促使自身專業(yè)水平的提高。在清晰的職業(yè)規(guī)劃之下，教師未來的專業(yè)成長效果會(huì)越來越理想。

（二）注重教師個(gè)人的教學(xué)反思

在促進(jìn)初中英語教師專業(yè)成長的過程中，教師個(gè)人的教學(xué)反思是十分重要的途徑。教師在具體的教學(xué)反思中，要明確自身有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足，在揚(yáng)長避短中提升個(gè)人能力。此教學(xué)反思要落實(shí)到每日的教學(xué)之中，如每次教學(xué)結(jié)束之后，教師要在當(dāng)天抽出一段時(shí)間，將自己對教學(xué)過程的回顧與反思，并將之以反思日記的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣就能夠清晰明了地看到自己在課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)做得比較好，哪個(gè)環(huán)節(jié)做得不好，在不斷改進(jìn)的過程中，努力讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都越來越合理。

另外，教師在教學(xué)反思之中，有可能會(huì)出現(xiàn)不全面的問題，這就需要學(xué)生的積極性參與，也就是從學(xué)生給出的反饋信息中，獲得更多反饋信息。具體而言，教師可以通過問卷調(diào)查與訪談的形式，以及學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思總結(jié)與教學(xué)效果評價(jià)等方式進(jìn)行[2]，為教師的專業(yè)發(fā)展提供助力。

（三）把握教學(xué)大賽的歷練機(jī)會(huì)

在促進(jìn)初中英語教師專業(yè)成長的過程中，教學(xué)大賽是非常有效的一種途徑。教師通過參與教學(xué)大賽，看待課程的視角會(huì)更加全面，在提升教師教學(xué)基本功以及積累優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的作用突出。在具體的參賽過程中，教師為了更好展現(xiàn)自我，課程的設(shè)計(jì)十分追求精益求精，他們會(huì)真正理解什么是高質(zhì)量的英語課堂，對于教學(xué)中的理念以及方法的思考也會(huì)更加深入。另外，教學(xué)大賽的參與過程中，教師可以獲得與同學(xué)科教師交流的機(jī)會(huì)，也會(huì)得到專業(yè)評委專家的建議，這將能夠?yàn)樗麄冎该鹘虒W(xué)能力提升的方向。通過對各種教學(xué)大賽的參與，教師會(huì)不斷經(jīng)歷教學(xué)準(zhǔn)備、課堂授課等的精心設(shè)計(jì)的緊密排練，這其實(shí)就為教師提供了不斷從頭至尾打磨自我的機(jī)會(huì)，對于教師的專業(yè)發(fā)展十分有利。另外，在教師參與教學(xué)大賽的過程中，教師也會(huì)不斷受到應(yīng)變、心理素質(zhì)等多方面的訓(xùn)練，能夠讓英語教師主動(dòng)與壓力做朋友，在潛移默化中促使教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。從種種方面分析，都突顯出了教學(xué)大賽對教師的歷練價(jià)值，在教師自身教學(xué)技能提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)人的專業(yè)成長。

（四）重視教師之間的合作

針對教師科研能力不高的問題，教師間的合作能夠?qū)Υ藛栴}進(jìn)行優(yōu)化。如讓有奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈的教師，構(gòu)建成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)共同體之中，全部教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需求都是一致的，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享各自的教學(xué)思想、教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，促使教師教學(xué)水平的提高[3]。

在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取集體備課的方式，促使備課質(zhì)量與效率的不斷提升。還可以進(jìn)入互相聽課與課后交流的形式，相互學(xué)習(xí)他人教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對自身的不足進(jìn)行優(yōu)化，助力自身教學(xué)水平的提高。在科研上，以教師與同學(xué)科教師以及不同學(xué)科教師合作的方式，促使自身科研水平的提高。如果條件允許的情況下，還可以為英語教師以供與其他學(xué)校英語教師合作的機(jī)會(huì)，在資源、教學(xué)方法和教學(xué)心得共享中，促使教師獲得共同發(fā)展。

（五）培養(yǎng)教師的自學(xué)意識

在課余時(shí)間，英語教師有必要根據(jù)如今的教育情況而不斷地完善、更新自身的英語專業(yè)基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)更加豐富、更加深層次的英語知識，充足、豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論是教師開展教學(xué)活動(dòng)的前提條件。并且，在這一過程中，各教師還需要主動(dòng)的學(xué)習(xí)并理解教育政策。對于教育相關(guān)的語言學(xué)、心理學(xué)、語言教育學(xué)等理論內(nèi)容進(jìn)行自主積極的學(xué)習(xí)。通過對相關(guān)內(nèi)容的理解，而逐漸能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律。在如今的教學(xué)目標(biāo)中，設(shè)立了多種方向的培養(yǎng)內(nèi)容，主要包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。因此，對于教師的教學(xué)要求也越來越嚴(yán)格。在這一過程中，教師十分有必要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的完善。通過語音、詞匯、語法知識的展現(xiàn)和講解，而全面提高學(xué)生的英語水平和英語思想，并且，教師有必要從多種渠道出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的條件而進(jìn)行知識的掌握和學(xué)習(xí)。比如，教師可以通過訂閱英語專業(yè)相關(guān)的教學(xué)期刊、廣播等等，利用網(wǎng)絡(luò)渠道而了解更加豐富的教學(xué)資訊，及時(shí)了解到最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此不斷更新自身的專業(yè)發(fā)展意識。通過對廣泛豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取，使教師能夠通過更加全面的視角而不斷地完善自己的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，以此有效促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（六）把握實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)

在掌握了豐富的教學(xué)理念和專業(yè)知識后，便需要將這些理論性的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。教師有必要在真正的實(shí)踐過程中而進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。只有這樣，才能夠在真正意義上提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。在這一過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及身心發(fā)展規(guī)律，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的信息化，設(shè)計(jì)合理且有效的教學(xué)策略教學(xué)環(huán)節(jié)，并將其應(yīng)用在實(shí)際的課程教學(xué)中。在這一過程中，教師也需要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和分析。通過不斷的反思和研究而進(jìn)行教學(xué)過程的改善，對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以此吸引學(xué)生對英語知識的關(guān)注和重視，讓學(xué)生也能夠擁有這種更加快捷、方便的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生能夠在課堂中擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在實(shí)戰(zhàn)演練的過程中，教師需要充分地將信息技術(shù)與所要講解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合，使學(xué)生能夠從多種渠道進(jìn)行知識的掌握和學(xué)習(xí)，并且，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋時(shí)，可以利用信息手段而進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，教師可以通過相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在其中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式，能夠?qū)W(xué)生答題的正確率、學(xué)習(xí)視頻課程的時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的記錄，使教師能夠更加方便地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。于是，不斷地完善自身的教學(xué)過程，并且，教師需要積極地參加課程外的實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，比如英語專業(yè)技能大賽，讓教師能夠通過校外的活動(dòng)而對自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。并且，在不斷的實(shí)踐過程中，教師也需要發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中所存在的問題和優(yōu)勢，以一種相對客觀的態(tài)度去審視自己的教學(xué)水平，根據(jù)如今信息化的不斷發(fā)展，教師可以充分地把握線上的實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)，通過線上教學(xué)有效提高自身的實(shí)戰(zhàn)演練效率。

總結(jié)

英語教師的教學(xué)過程，其實(shí)也是不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、反思中體驗(yàn)、感悟的過程，此過程中教師能夠領(lǐng)悟到教育的真諦，也才能夠促使個(gè)人專業(yè)發(fā)展的過程中，為學(xué)生提供更為全面與科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)出更多契合社會(huì)主義發(fā)展的高質(zhì)量人才。