多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

穆紅芳

（河北省保定市唐縣北店頭鄉(xiāng)東同龍小學(xué)，河北 唐縣 072350）

隨著社會科技水平地不斷提升，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用逐步廣泛，有效地探索并探究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課程當(dāng)中的應(yīng)用，對于整個學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升都有積極的作用。多位一體技術(shù)的強大交互性效應(yīng)以及其技術(shù)特點所展現(xiàn)出的高水平教學(xué)情境，能夠為教師的教學(xué)活動提供重要的輔助性作用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)課程中引入多媒體技術(shù)，不僅能夠完善并豐富教學(xué)方式還可以強化教學(xué)效果，確保整個教育教學(xué)改革工作的順利進行。本文主要探究目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性和原則，針對實際教學(xué)情況總結(jié)具體的應(yīng)用對策，為后續(xù)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)語文教學(xué)過程中，雖然大部分學(xué)校和教師都能夠意識到多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，但在實際應(yīng)用過程中依然存在許多不足，因為小學(xué)語文課程的知識相對瑣碎，另外學(xué)生的個體認知情況相對有限，所以教師在課程講解的過程中會受諸多因素的影響，而很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再有，小學(xué)生因為年齡特點，過度依賴教師的課堂講解，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法難以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的個體能力，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是整個教學(xué)活動開展的關(guān)鍵，會直接影響整個教學(xué)活動的效果，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生整體能力的發(fā)展。所以尋求有效的多媒體技術(shù)的應(yīng)用對策，是實現(xiàn)整個小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生興趣提升及能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的必要性

在教育教學(xué)改革不斷深入的發(fā)展的前提下，多媒體技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用之后各個學(xué)科當(dāng)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用是整個教育領(lǐng)域的發(fā)展重點。在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，可以更為生動形象地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容和知識，可以引導(dǎo)小學(xué)生將注意力集中到語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，在強化其學(xué)習(xí)興趣的同時，使其更為積極地探索語文學(xué)科的相關(guān)知識。只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升，雖然現(xiàn)如今小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中存在很多不足，但可以確定的是多媒體教學(xué)方法，對于整個語文學(xué)科的發(fā)展和提升具有積極的促進作用，對于整個學(xué)科的知識傳播和教育工作的發(fā)展也具有提升作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中引入多媒體教學(xué)活動首先要注意學(xué)生的個體差別，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程當(dāng)中，要確保所應(yīng)用的技術(shù)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的認知水平，要確保應(yīng)用的全面性以及應(yīng)用過程當(dāng)中的間接性原則。在設(shè)計教學(xué)活動時要結(jié)合學(xué)生的實際能力和認知水平，以學(xué)生為主體來設(shè)計語文課程教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程當(dāng)中確保問題能夠由簡到繁，保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生個體能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在整體教學(xué)活動開展過程中，充分展示出教育的和諧性特征，要確保語文教學(xué)活動當(dāng)中的多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助性工具，可以靈活地應(yīng)用到整個教學(xué)課堂當(dāng)中，對于學(xué)生語文知識的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)起到推動性的作用。小學(xué)語文教師要在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程當(dāng)中，重視對學(xué)生全方面能力的養(yǎng)成，再有要重視課后教學(xué)反饋，在充分收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后做出及時的調(diào)整，確保教學(xué)方式和方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有在確保多媒體技術(shù)按照教育教學(xué)原則來應(yīng)用的前提下，才能夠確保其教學(xué)效用得到有效的發(fā)揮。

四、學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用對策

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要更好地掌握一門知識，首先要引起學(xué)生對這門課程的興趣，只有這樣學(xué)生才能夠主動地投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在小學(xué)語文課程當(dāng)中教師要結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來展現(xiàn)出教學(xué)情境，更為生動立體地呈現(xiàn)出語文教材的內(nèi)容，以此作為教學(xué)啟發(fā)來帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)思維的深層次發(fā)展，呈現(xiàn)出課堂新的活力。例如在進行《找春天》一節(jié)課程的學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合文章當(dāng)中的春天在枝頭上，在草原上，在竹林里，在田野里幾句話來向?qū)W生提問，“春天為什么會在這些環(huán)境當(dāng)中”，同時引入多媒體設(shè)備來通過視頻、圖片的方式展現(xiàn)出春天在這些情境當(dāng)中的展現(xiàn)，以此將靜態(tài)的知識化為動態(tài)的展現(xiàn)，將抽象的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的影視頻圖片的展示，實現(xiàn)通過聲情并茂、形象生動的教學(xué)內(nèi)容來刺激學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生形成深刻的印象，以此來強化教學(xué)效果。

（二）利用多媒體創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的主動性

小學(xué)低年級學(xué)生活潑、好動，注意力集中的時間比較短，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放有關(guān)課文內(nèi)容的圖片或動畫，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)；在新授環(huán)節(jié)，教師可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如小學(xué)低年級的識字教學(xué)，教師可以采用動畫的形式展示生字、小貼士，提醒易寫錯的地方、小老師領(lǐng)讀生字等，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置識字游戲來檢測學(xué)生對新字的掌握情況，也可以小組合作，輪流做識字小法官，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師還可以播放或制作漢字動畫片，動畫中小動物們的語言和行為會潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生認識漢字，使學(xué)生更容易理解漢字的字義。比如，播放動畫片《金色的秋天》，讓學(xué)生通過拼音選擇相應(yīng)的漢字，進而了解與之相關(guān)的事物，并與漢字故事聯(lián)系起來，整個動畫片符合小學(xué)生的認知需求，場景的設(shè)置更是抓住了學(xué)生的心理特點，能夠激發(fā)學(xué)生識字的欲望，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，促進學(xué)生認知的發(fā)展。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)開闊學(xué)生視野

小學(xué)語文課程當(dāng)中很多教材當(dāng)中的內(nèi)容受時間和空間的限制，學(xué)生理解起來存在一定困難，小學(xué)語文教師可以引入多媒體技術(shù)來豐富語文教學(xué)內(nèi)容的背景資料，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識體系和情感認知，引入新的知識結(jié)構(gòu)，來豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固所學(xué)的新知識，引導(dǎo)學(xué)生更為深入具體地理解教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生入預(yù)先上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生清楚地掌握詹天佑的身世背景和工作狀況，結(jié)合當(dāng)時我國的政治和社會背景帶領(lǐng)學(xué)生了解詹天佑工作過程中所要面臨的各種困難。之后，組織學(xué)生自學(xué)自讀，引導(dǎo)其開展小組合作，讓學(xué)生從心底認識到詹天佑作為杰出工程師的愛國主義情感，要讓其在閱讀的過程中明確詹天佑進行工作設(shè)計過程當(dāng)中針對性地解決技術(shù)問題所采用的具體方法，這些教學(xué)方式能夠有效地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的搜索和整理功能，不僅能夠幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)習(xí)的信息量，還能夠?qū)崿F(xiàn)其語文學(xué)習(xí)的能力的發(fā)展和個人信息素養(yǎng)的提升。

（四）引入多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語感

在過去的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師會因為重視對基礎(chǔ)知識的教學(xué)而忽略了對學(xué)生思維和語感的培養(yǎng)，進而會影響學(xué)生對語文及語言文字的學(xué)習(xí)興趣。怎樣讓學(xué)生感受到語言文字的魅力，以此來強化其對語言的應(yīng)用能力，是今后小學(xué)語文教學(xué)工作的重點內(nèi)容。小學(xué)語文教師要認識到語言文字訓(xùn)練最重要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來強化學(xué)生對語言文字的感知能力和領(lǐng)悟及應(yīng)用能力，通過對文字最為直觀和整體的把控來強化其語文學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力的感知和掌控，進而強化其語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。語感的訓(xùn)練除了需要教師具有豐富的語文基礎(chǔ)知識之外，還要讓其認識到要在教學(xué)過程中要以形象思維的塑造作為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，循序漸進地開展語文課程的教學(xué)。教師要重視形象思維導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的有效運用，結(jié)合多媒體技術(shù)展現(xiàn)出語文知識形象化、整體性以及濃厚的情感色彩，在激發(fā)學(xué)生形象思維的同時，讓其能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化成形象的東西，真正實現(xiàn)知識的應(yīng)用。要結(jié)合教師塑造的情境，來展示出語文詞句的真實魅力，產(chǎn)生語言的形象感，讓學(xué)生感受到語文知識所蘊含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。通過對小學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容的分析，能夠認識到語感訓(xùn)練是實現(xiàn)學(xué)生對文字感知和應(yīng)用轉(zhuǎn)換的重要前提，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地解決和提升這一教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和發(fā)展。

（五）依托多媒體構(gòu)建教學(xué)情境強化學(xué)生想象力

良好的想象力是實現(xiàn)學(xué)生思維拓展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)新知識形成和舊知識提升的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)掘教材當(dāng)中的重點內(nèi)容，通過教學(xué)方法的加工來對學(xué)生進行想象力的鍛煉，以此來強化學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)生因為年齡較小，其想象力更為豐富，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的這一特點來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，在小學(xué)語文課堂上引入多媒體技術(shù)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言組織能力。例如在進行《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容來選擇一些展現(xiàn)海島和海灘美景以及海底世界的視頻和圖片，結(jié)合生動形象的影視頻資料，來帶領(lǐng)學(xué)生了解海洋世界的特點，帶領(lǐng)學(xué)生在觀賞美景的同時觀看海灘上有哪些景物，了解海島上的風(fēng)景特征。接著帶領(lǐng)學(xué)生插上想象的翅膀潛入海底，探索深藏在海底的秘密，感受視頻當(dāng)中魚兒暢游、珊瑚搖曳以及海底不同動物所發(fā)出的聲音，在感受和觀看的過程當(dāng)中，學(xué)生們仿佛身臨其境，能夠帶著充分的想象力去強化學(xué)習(xí)思路，這樣能夠有效地提升教學(xué)效果和。

結(jié)論

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)融入了小學(xué)各學(xué)科的日常教學(xué)之中,小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要學(xué)科，其直接影響著學(xué)生的語言表達、思維理解、歸納總結(jié)等能力。但是目前多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用仍存在諸多問題,限制了新技術(shù)的融合和語文教學(xué)的效率。因此，我們在日常教學(xué)中要善于歸納總結(jié)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的主要不足,并深入分析產(chǎn)生這些問題的本質(zhì)原因,最終找出多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的有效策略，加強多媒體教學(xué)，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。多媒體的優(yōu)越性運用得當(dāng)可以使我們的語文課堂教學(xué)如虎添翼，大放異彩。我們語文教師應(yīng)充分認識到多媒體技術(shù)的特性，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的有利作用，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與語文學(xué)科的最佳整合。筆者認為,多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的有效方式,也是發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的有效方式。正確認識并使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將為小學(xué)語文教學(xué)效率的提高帶來新的契機。