《Photoshop 設(shè)計(jì)海報(bào)》教學(xué)實(shí)施報(bào)告

郭春花

（湖南省商業(yè)技師學(xué)院，湖南 株洲 412000）

一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本次課選自《Photoshop 圖像處理》課程中的項(xiàng)目五：摳圖與圖像合成?；谛袆?dòng)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合高級(jí)圖像制作員考證內(nèi)容重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)校五一勞動(dòng)節(jié)開展的“致敬勞動(dòng)者”主題海報(bào)設(shè)計(jì)作為教學(xué)載體，按照鋼筆工具摳取邊緣清晰的圖像、蒙版摳取背景復(fù)雜的圖像與合成、通道摳取邊緣復(fù)雜的圖像與合成進(jìn)行設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既涵蓋了摳圖與合成的知識(shí)點(diǎn)，還通過專業(yè)技能向勞動(dòng)者致敬，旨在深化學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握和專業(yè)技能水平提升，共計(jì)8 學(xué)時(shí)。

（二）學(xué)情分析

授課對(duì)象是美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，思維活躍，樂于接受新事物，喜歡網(wǎng)絡(luò)交流，有一定自學(xué)能力，善于模仿操作。已經(jīng)學(xué)習(xí)過《素描》《色彩》《圖案設(shè)計(jì)》和《三大構(gòu)成》等課程，具有一定的美學(xué)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)知識(shí)，能夠繪制草圖和色彩搭配。本課程前期在線上開展教學(xué)，主要學(xué)習(xí)了Photoshop的基本操作、色彩調(diào)整、圖層、濾鏡應(yīng)用四個(gè)單元的知識(shí)，能操作相關(guān)工具和命令。整體來說對(duì)于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較好，但是對(duì)于相關(guān)技法的綜合應(yīng)用還有待提升。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《Photoshop 圖像處理》課程標(biāo)準(zhǔn)，明確以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解鋼筆、蒙版、通道工具的原理和特點(diǎn)；掌握鋼筆、蒙版、通道工具摳圖與合成的操作方法和技巧；掌握Photoshop 軟件設(shè)計(jì)海報(bào)的方法。

2.能力目標(biāo)：能利用鋼筆、蒙版、通道工具摳圖與圖像合成；能靈活應(yīng)用鋼筆、蒙版、通道等工具設(shè)計(jì)海報(bào)；能將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品；熟練掌握?qǐng)D層、色彩調(diào)整等內(nèi)容的綜合應(yīng)用。

3.素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神、愛國(guó)敬業(yè)的勞動(dòng)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)愛國(guó)與擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)為：鋼筆、蒙版、通道工具摳圖與合成的操作方法和技巧；Photoshop 軟件設(shè)計(jì)海報(bào)的方法。確定教學(xué)難點(diǎn)為：鋼筆、蒙版、通道、圖層、色彩調(diào)整等工具在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；海報(bào)作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

（五）教學(xué)策略

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)任務(wù)以“致敬勞動(dòng)者”主題海報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主、靈活引用案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法等教學(xué)方法，分小組展開學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中貫穿自主探究和小組合作，讓學(xué)生在探究、實(shí)踐、思考中發(fā)現(xiàn)、解決問題，突出學(xué)生為主體，全面貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念。

2.對(duì)接崗位，提升學(xué)生職業(yè)能力

本次教學(xué)內(nèi)容對(duì)接高級(jí)圖像制作員崗位能力要求，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)的六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。把思政元素融入設(shè)計(jì)主題，把知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融入設(shè)計(jì)案例，把職業(yè)精神、工匠精神、勞動(dòng)精神融入小組合作，通過教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)生討論、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)評(píng)價(jià)等，深化學(xué)生專業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力提升。

3.線上線下結(jié)合，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求

以期間藍(lán)墨云班課線上教學(xué)平臺(tái)為延續(xù)，以極域電子教室教學(xué)平臺(tái)為補(bǔ)充，通過開展測(cè)試、簽到、搶答和投票問卷等教學(xué)活動(dòng)，全方位記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的良性互動(dòng)。借助中國(guó)MOOC、站酷、嗶哩嗶哩等平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把抽象的理論轉(zhuǎn)換為學(xué)生易接受的微課視頻、圖片等，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求。

二、教學(xué)實(shí)施過程

（一）資訊

首先，學(xué)生與教師共同分析課前作業(yè)“鋼筆工具摳取人物”，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)縫隙中的背景無法清除、摳圖不干凈等問題，引出通道摳圖。然后，通過學(xué)生觀看微課視頻、自主學(xué)習(xí)、小組討論、測(cè)試、教師講解等完成通道的概念與分類、通道摳圖的方法與技巧的學(xué)習(xí)，解決課前作業(yè)問題，完成新知學(xué)習(xí)。

（二）計(jì)劃

學(xué)生按角色扮演法安排好本次任務(wù)的崗位分工：設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、美工、文案。各小組通過頭腦風(fēng)暴的方法分析海報(bào)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)：海報(bào)的創(chuàng)意，并繪制思維導(dǎo)圖。通過展示分享，闡述對(duì)勞動(dòng)者致敬情懷的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

（三）決策

各組在思維導(dǎo)圖中確定關(guān)鍵詞后，根據(jù)關(guān)鍵詞在速寫本上繪制設(shè)計(jì)草圖。完成后派代表展示講解草圖設(shè)計(jì)方案，其他小組提出意見和建議。各組經(jīng)討論修改后，最終確定草圖設(shè)計(jì)方案。

（四）實(shí)施

學(xué)生搜集圖片素材，用Photoshop 工具摳取合適的元素，處理好背景、圖形、文字、色彩的關(guān)系，綜合應(yīng)用蒙版、圖層、色彩調(diào)整等工具合成圖像，完成海報(bào)初步設(shè)計(jì)。在制作過程中遇到疑問和難題向同學(xué)、教師詢問，并通過瀏覽、賞析設(shè)計(jì)網(wǎng)站的優(yōu)秀作品，為作品進(jìn)一步美化提供參考。教師在巡回指導(dǎo)中對(duì)作品提出意見，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善作品，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

（五）展示

各小組推選出優(yōu)秀作品，派代表從畫面效果、操作技巧、小組合作等方面展示講解。其他小組提出意見和建議，學(xué)生記錄，修改、完善作品。

（六）評(píng)價(jià)與成果應(yīng)用

展示完成后，企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，在藍(lán)墨云班課平臺(tái)投票評(píng)選出的最佳作品小組。下課前，學(xué)生按照“7s”管理制度和管理制度，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行整頓、清掃和消毒等，形成職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。課后，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)建議修改作品，對(duì)接友佳廣告公司輸出成品后張貼到校園內(nèi)，完成本次任務(wù)。通過微信把作品發(fā)送至朋友圈，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

（七）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)結(jié)果參考因素有云班課資源學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、作品最終效果等。學(xué)生個(gè)人成績(jī)=教師評(píng)價(jià)30%+企業(yè)評(píng)價(jià)30%+個(gè)人評(píng)價(jià)20%+小組互評(píng)20%。

三、學(xué)習(xí)效果

（一）有效達(dá)成Photoshop 摳圖與合成的教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)前期線上教學(xué)測(cè)試中Photoshop 軟件操作薄弱環(huán)節(jié)，本項(xiàng)目測(cè)試以技能操作為主，理論為輔。從線下學(xué)生測(cè)試結(jié)果和海報(bào)設(shè)計(jì)成品來看，學(xué)生對(duì)摳圖與合成的操作方法與技巧掌握較好，能利用鋼筆、蒙版、通道、圖層、色彩調(diào)整等設(shè)計(jì)質(zhì)量較好的海報(bào)。同時(shí)，對(duì)于線上教學(xué)期間圖層、色彩調(diào)整等內(nèi)容的綜合應(yīng)用能力也得到了顯著提高。據(jù)藍(lán)墨云班課平臺(tái)測(cè)試成績(jī)對(duì)比可知，學(xué)生技能操作水平較復(fù)學(xué)前提高了33.2%。

（二）拓展課堂知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際

學(xué)生利用Photoshop 摳圖與合成知識(shí)制作的作品被廣告制作公司和學(xué)校宣傳部門采用，廣泛應(yīng)用于本校及周邊院校宣傳，得到師生一致好評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感。通過參與后續(xù)海報(bào)出圖、張貼等工作，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和作為學(xué)校一員的主人翁精神。

（三）提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)能力

學(xué)生最終提交作品不再是簡(jiǎn)單模仿，而是應(yīng)用創(chuàng)意思維，使用Photoshop 軟件中摳圖與合成的知識(shí)和技巧，通過自主探究和小組合作，利用信息化教學(xué)手段，搜集網(wǎng)絡(luò)素材后進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生展示的作品內(nèi)容豐富多彩，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

四、特色與創(chuàng)新

（一）引入學(xué)校真實(shí)項(xiàng)目，遵循“六環(huán)節(jié)”，貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”

本次教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)校五一勞動(dòng)節(jié)開展的“致敬勞動(dòng)者”主題宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)融入Photoshop 摳圖與合成教學(xué)任務(wù)中，把Photoshop 軟件知識(shí)與真實(shí)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)的六個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，理論聯(lián)系實(shí)踐。

（二）“以藝致敬”，思政教育貫穿教學(xué)全過程

作為美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生，通過本次項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)，以個(gè)人智慧和專業(yè)知識(shí)致敬勞動(dòng)者，思政教育貫穿全過程。在設(shè)計(jì)和制作主題海報(bào)設(shè)計(jì)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)敬業(yè)的勞動(dòng)精神，感受到了大愛無疆的正能量；在不斷修改和完善設(shè)計(jì)作品的過程中培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神；在整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

（三）線上線下有序銜接，教學(xué)效果不降質(zhì)

利用藍(lán)墨云班課、極域電子教室兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的有序銜接和教與學(xué)的良性互動(dòng)。通過對(duì)學(xué)習(xí)資源整合應(yīng)用及線上教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，滿足了學(xué)生個(gè)性化的需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序銜接和綜合應(yīng)用，加深了學(xué)生理解，并實(shí)現(xiàn)了及時(shí)、全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，最大限度地降低對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，有效保障了教學(xué)效果。

五、反思與改進(jìn)

（一）存在問題

1.滿足社會(huì)學(xué)習(xí)者需求的課程資源不夠豐富

本課程主要面向有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的中職在校學(xué)生為對(duì)象開發(fā)的課程資源，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的背景下，對(duì)于有較好專業(yè)背景的從業(yè)人員和沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的興趣愛好者需求關(guān)注較少，學(xué)習(xí)資源不能有效滿足不同學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需求。

2.同組異質(zhì)的學(xué)生分組還有待進(jìn)一步優(yōu)化

根據(jù)同組異質(zhì)原則進(jìn)行的學(xué)生分組由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性差異，還是存在學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果不一的情況，比如：學(xué)生進(jìn)行素材搜集的時(shí)間，不同組別差別較大，好學(xué)的學(xué)生能快速高效完成，而自覺性較差的學(xué)生花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。

（二）改進(jìn)措施

1.轉(zhuǎn)變課程團(tuán)隊(duì)觀念，根據(jù)不同社會(huì)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，在標(biāo)準(zhǔn)化的課程資源基礎(chǔ)上，建設(shè)多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，形成覆蓋多層次、滿足多需求的課程資源，擴(kuò)大課程服務(wù)面向。

2.優(yōu)化學(xué)生分組方法，一是改單一扮演角色為雙/多重角色扮演，二是隨機(jī)變換學(xué)生角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)和工作任務(wù)的領(lǐng)會(huì)。三是改小組推薦代表為隨機(jī)抽取成員進(jìn)行學(xué)習(xí)展示、匯報(bào)，并加強(qiáng)小組之間展開互助性學(xué)習(xí)，解決組員搭便車、學(xué)習(xí)效果差的問題。