立足物理課堂 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

澤仁卓瑪

（拉薩那曲第二高級(jí)中學(xué)，西藏 拉薩 850000）

前言：自主創(chuàng)新能力，堅(jiān)持以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相合作為主，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中進(jìn)行思考，促使學(xué)生深入研究相關(guān)的物理問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生探究物理文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生合作以及交際能力的培養(yǎng)，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師應(yīng)重視自主合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在課堂中深入研究物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在如今的高中物理課堂的教學(xué)中，相對于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，老師更傾向于培養(yǎng)學(xué)生物理的基礎(chǔ)知識(shí)，基本公式的講解教學(xué)和記憶、物理概念的灌輸，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，讓學(xué)生無法參與課堂，感覺像是物理課堂的門外漢，進(jìn)而影響了學(xué)生對物理的思考，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。長久以往，學(xué)生就會(huì)成學(xué)習(xí)的工具，而不會(huì)思考，更別談創(chuàng)新了。還有部分老師認(rèn)為高中時(shí)期的學(xué)生應(yīng)以應(yīng)付考試為主，緊抓考試技巧以及學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該加重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有那么重要，導(dǎo)致整個(gè)高中物理教學(xué)的課堂都在抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和灌輸，大大影響了學(xué)生物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，對于當(dāng)下高中物理的教學(xué)而言，很多學(xué)校由于教學(xué)時(shí)間緊張、教學(xué)設(shè)備缺乏等原因，在教學(xué)中一味地采取理論教學(xué)，導(dǎo)致原本應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課程變成了單一的理論知識(shí)教學(xué)，直接影響了學(xué)生實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在課堂以及生活進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的意義和價(jià)值

在高中物理教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)物理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促使老師從教學(xué)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的教學(xué)方式，使學(xué)生深入課堂深入研究物理文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能一定程度上促進(jìn)物理教學(xué)的創(chuàng)新，從而引導(dǎo)老師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中得到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，促使學(xué)生學(xué)到更多物理的知識(shí)文化。不僅如此，在高中物理教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生對物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠鞏固和扎實(shí)物理文化知識(shí)，能有效地提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，全面提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此以外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能有效豐富物理教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在物理課堂中主動(dòng)參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、立足高中物理教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）增加物理教學(xué)的趣味性

深入挖掘物理知識(shí)的趣味性知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對物理科學(xué)充滿敬畏和好奇，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行物理的探究，促進(jìn)學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，老師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)從多個(gè)方面來思考提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如像教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的方式、學(xué)生的心理特點(diǎn)以及接受能力等等，加強(qiáng)物理教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況的融合，堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如在自由落體運(yùn)動(dòng)一節(jié)的教學(xué)中，老師就可以找一些實(shí)驗(yàn)用具來做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自由落體運(yùn)動(dòng)的形成原因以及用途，并讓學(xué)生進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律對我們生活的影響，同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材去思考如何來進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自由落體原理來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生熟悉每個(gè)教學(xué)的知識(shí)概念，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以及理解物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生研究物理知識(shí)，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

（二）扎實(shí)學(xué)生的物理，拓展學(xué)生的物理知識(shí)面

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就得從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)開始培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練掌握基本的知識(shí)，以此來引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新。同時(shí)，老師還應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)來拓展物理教學(xué)，通過開展線上教學(xué)、微課等形式引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解。對此，老師應(yīng)在教學(xué)中抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重學(xué)生對基本知識(shí)的理解以及感悟，從教學(xué)開始，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如開展互動(dòng)教學(xué)、提問式教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，探究相關(guān)的物理現(xiàn)象，使學(xué)生在探究過程中去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用物理知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生深入研究物理知識(shí)跟社會(huì)生活的關(guān)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生靈活相關(guān)的物理知識(shí)。例如在萬有引力的教學(xué)中，老師不僅可以講解一些知識(shí)概念后，然后結(jié)合我國的神舟飛船來講解知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)，并對相關(guān)的運(yùn)用規(guī)律以及物理常見知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以此來拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的物理精神，促使學(xué)生在物理中積極學(xué)習(xí)、努力鉆研，讓學(xué)生更加樂于從物理的角度去思考社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)更有信心地進(jìn)行創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)高中物理的教學(xué)方式

要在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就得注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，使學(xué)生在課堂中主動(dòng)思考、探究，并通過實(shí)踐來進(jìn)行探究，從而促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)以及探究物理知識(shí)。因此，改變當(dāng)下物理教學(xué)現(xiàn)狀，多樣化教學(xué)方式，老師應(yīng)從學(xué)生的角度去思考教學(xué)，豐富物理教學(xué)方式，在教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、環(huán)境等方面去探究物理教學(xué)的方式，從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生在物理的課堂中進(jìn)行思考。同時(shí)，老師還應(yīng)該在物理教學(xué)中深入挖掘教材，結(jié)合思維導(dǎo)圖、多媒體等工具，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識(shí)的研究，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。不僅如此，老師應(yīng)把積極性和主動(dòng)性還給學(xué)生，在教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)結(jié)合多媒體教學(xué)，把枯燥的課本知識(shí)生動(dòng)化形象化，讓學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如閉合電路歐姆定律這些知識(shí)而言，老師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考這些電路，然后結(jié)合教室中的電子設(shè)備來進(jìn)行講解，同時(shí)利用多媒體來展示電流工作的狀態(tài)，讓學(xué)生一邊思考一邊學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去探究，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)電路知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而加深學(xué)生的知識(shí)印象，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

（四）組織活動(dòng)形式，讓課本鮮活起來

豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，建立物理學(xué)習(xí)氛圍，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，使學(xué)生在課堂中更好地進(jìn)行創(chuàng)新。對此，高中物理老師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該多組織物理活動(dòng)，或者知識(shí)競賽，例如在牛頓的三大定律，就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想法來進(jìn)行總結(jié)，通過自身對牛頓三大定理的理解來進(jìn)行講解，鼓勵(lì)其他學(xué)生提出不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以及探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，老師不僅把物理教學(xué)盯在課堂上，還應(yīng)該拓展到課外，讓學(xué)生走出課堂去探究去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如如何牛頓三大定律的存在，牛頓三大定律的運(yùn)用等等，讓學(xué)生去觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，說出其中的物理原理，并拋出相關(guān)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際審核過中運(yùn)用物理知識(shí)來解決問題，同時(shí)，老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探究以及自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)物理，探究物理，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理文化素養(yǎng)。

（五）結(jié)合數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考

巧用數(shù)學(xué)思想，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還能對知識(shí)進(jìn)行歸納，如圓周運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等物理現(xiàn)象的歸納以及總結(jié)，讓學(xué)生在分析相關(guān)課題時(shí)加強(qiáng)對相關(guān)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中探究相關(guān)的知識(shí)文化，提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，促進(jìn)物理思想在物理教學(xué)的運(yùn)用。同時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中運(yùn)用相關(guān)的模型來解決問題，如將拋物線運(yùn)動(dòng)分解為自由落體運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的運(yùn)動(dòng)來找到物理各個(gè)知識(shí)的聯(lián)系，以此來引導(dǎo)學(xué)生在課堂中解決物理問題，掌握物理學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以此來達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生把握住每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理的重點(diǎn)知識(shí)，全面提高學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）構(gòu)建學(xué)習(xí)情景

在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建，并在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去觀察相關(guān)的物理現(xiàn)象，以此來引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展以及改革，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建，合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作的標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行操作，促使學(xué)生深入研究物理知識(shí)。如伽利略的加速實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活的決定去試著設(shè)計(jì)一些這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后在學(xué)生的思考中，拋出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去來進(jìn)行操作，以此來促使學(xué)生了解影響加速度的因素，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中尤有趣的現(xiàn)象，加速度是什么時(shí)候可以用到、加速度又和之間的物理知識(shí)有什么關(guān)系等等，構(gòu)建生活學(xué)習(xí)情景，以此來讓學(xué)生來進(jìn)行逃課，引導(dǎo)學(xué)生在生活中思考，促使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行驗(yàn)證，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、總結(jié)

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師應(yīng)將教材和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在課堂中研究物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，老師應(yīng)從學(xué)生創(chuàng)新能力以及合作能力出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在課堂中深入研究物理知識(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。