淺議創(chuàng)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂的措施

夏健芳

（河北省邢臺(tái)市平鄉(xiāng)縣豐州學(xué)區(qū)時(shí)村聯(lián)小，河北 邢臺(tái) 054500）

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，語文教學(xué)越來越受到我們的關(guān)注。尤其是隨著新課改的進(jìn)行和人們教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，以及國家對(duì)人才的重視和需求，對(duì)語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起始階段，而其中很重要的就是閱讀教學(xué)。要想提高語文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行高效的閱讀訓(xùn)練，提高閱讀的效率，打造小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效課堂。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，有的教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況并不是非常了解的情況下，就確定一個(gè)大的閱讀目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生所能達(dá)到的水平，讓學(xué)生感覺到遙不可及，不知道如何做起，從而影響了學(xué)生的閱讀興趣，有的會(huì)上升到學(xué)科，再加上有時(shí)候師生關(guān)系不融洽，學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)語文。因此，如果教師布置閱讀任務(wù)的時(shí)候只是從自己的想法出發(fā)，沒有考慮到循序漸進(jìn)的階段性訓(xùn)練，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面多元化的檢查監(jiān)督，學(xué)生也達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效果不好，也不能順利完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）小學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)缺乏興趣

小學(xué)生心智不夠成熟，有較大的隨機(jī)性，容易由于其他因素受到干擾。因此，如果閱讀教學(xué)內(nèi)容或者形式等組織的不合適，沒有激發(fā)出學(xué)生的積極性，小學(xué)生就難以產(chǎn)生閱讀的興趣，他們?cè)谡n堂上就不會(huì)專心閱讀，閱讀的積極性和主動(dòng)性就差，久之，就難以跟上教師和其他學(xué)生的步調(diào)，對(duì)語文學(xué)習(xí)就會(huì)更加沒有興趣。

（三）教師缺乏閱讀教學(xué)的積極性

對(duì)于小學(xué)教師來說，缺乏語文閱讀教學(xué)的積極性。一方面是因?yàn)槊鎸?duì)學(xué)校和教學(xué)的壓力。另一方面是由于學(xué)生年齡小，識(shí)字量少，管理的難度大。還有就是部分教師本身能力的欠缺，對(duì)閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，指導(dǎo)閱讀教學(xué)的能力有限等等。

二、影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)的原因

（一）教師專業(yè)素質(zhì)不夠高

教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，要求很強(qiáng)的專業(yè)能力。教學(xué)的專業(yè)能力主要有組織教學(xué)、和學(xué)生交流以及組織管理學(xué)生的能力等。作為教師首先要有淵博的知識(shí)，然而有的教師自身文化素養(yǎng)水平很高，上課效果卻不理想。究其原因是因?yàn)榻處煹膶I(yè)能力，也就是表達(dá)能力和理解能力比較弱。也有的教師剛開始工作，不懂的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的技巧，雖然心地善良，職業(yè)心很強(qiáng)，由于不會(huì)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，尤其是缺少對(duì)閱讀的興趣。

（二）教學(xué)方法單一陳舊

有的教師，尤其是年齡偏大的教師，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的影響，教育觀念還是停留在應(yīng)試教育的階段，由于過去陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法單一陳舊，教學(xué)語言呆板，不幽默，教學(xué)手段不夠靈活，不能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教學(xué)效果也受到很大的影響，無法構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)課堂。

三、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂高效的措施

（一）精心備課，研讀課本，吃透教材

一位合格的教師一定是知識(shí)淵博、理論豐厚、教學(xué)藝術(shù)高超，這是教師能夠創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)建高效課堂的時(shí)候，對(duì)教師提出的基本要求。教師要想上好一節(jié)課，必須首先做好充分的課前準(zhǔn)備，尤其是備好教材。深刻鉆研教材，在課前在心中多過幾遍，把教學(xué)內(nèi)容熟記于心，尤其是對(duì)于上班時(shí)間段的年輕教師，也可以在正式的講課前進(jìn)行模擬課堂訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有著充分而深刻的的解讀，教師才能做好課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)。另外，圍繞教學(xué)內(nèi)容，教師還要搜集整理大量的資料和圖片，然后再甄別比較，選擇最合適、簡(jiǎn)介有用的材料，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)方法。

（二）突出學(xué)生在閱讀中的主體地位

教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話是教學(xué)過程中的基本對(duì)話，學(xué)生個(gè)人是對(duì)話的中心，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師需要逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，通過閱讀，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)文本的意義，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀，并逐漸學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成閱讀，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才能逐漸被培養(yǎng)起來，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意和學(xué)生之間建立平等、民主、親切、和諧的新型師生關(guān)系，把學(xué)生放在主地位。

在小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)過程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣非常重要，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。因此，教師在提出閱讀要求的時(shí)候就要合理、科學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，讓每個(gè)學(xué)生都有自己通過閱讀完成任務(wù)，享受到體驗(yàn)成功帶來的快樂，學(xué)生就有進(jìn)一步閱讀下去的興趣和閱讀的積極性。因此，教師在提出閱讀要求的時(shí)候一定要符合學(xué)生的年齡特征，還要沖分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，否則，就是失敗的問題，起不到引導(dǎo)閱讀的目的。如果教師提出太簡(jiǎn)單的問題和要求，學(xué)生不用閱讀和思考立馬就能回答，學(xué)生就不愿意進(jìn)行閱讀。如果教師提出的問題太難，學(xué)生不明白在問什么，或者明白了問題，在學(xué)生閱讀好幾遍之后，依然找不到答案，無法解決問題。教師提出問題的時(shí)候要注意“循序漸進(jìn)”，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生提出的閱讀要求基本就是借助拼音把句子讀懂，說出句子的大概意思就行，就應(yīng)表揚(yáng)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，要求就高一些，讀懂話的基礎(chǔ)上，還要帶有感情地讀，能準(zhǔn)確理解句子的含義。對(duì)三年級(jí)學(xué)生的閱讀要求更高，要求讀懂一段話或者整篇文章，理解句子之間的關(guān)系，體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。總之，隨著為學(xué)生年級(jí)的增高，對(duì)學(xué)生的要求也要越來越高，另外還要注意不同學(xué)生閱讀能力的差異，并幫助、督促閱讀能力較弱的學(xué)生，使之盡快趕上全班學(xué)生的步伐。

（三）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)

教師需要要求并指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候一律采用普通話，并注意朗讀的語調(diào)、語氣、停頓和表情等。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)自己，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的樂趣，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀《懷念母親》一文的時(shí)候，就要指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念，從而教育學(xué)生感受母愛，愛自己的媽媽，上升到對(duì)我們偉大祖國的熱愛

（四）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有興趣了，他才會(huì)努力學(xué)習(xí)，克服困難，取得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣了，教師才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師比較善于創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如讓學(xué)生帶著感情大聲朗讀課文，朗讀之前，教師布置幾個(gè)小任務(wù)，設(shè)置幾個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生邊度邊思考和體會(huì)，而并非只知道扯著嗓子喊。閱讀的形式有自由讀、默讀、分角色朗讀、分組朗讀、齊讀等等，要根據(jù)不同的內(nèi)容和教學(xué)過程的不同階段靈活選擇不同的閱讀方式。讀完之后，教師可組織學(xué)生分組討論，討論的可以是課文的內(nèi)容，包含的情感，告訴我們的道理等等，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生的閱讀和理解能力更上一臺(tái)階，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（五）教師創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生解答

如果教師只是任由學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀，不提出一定的閱讀要求，學(xué)生有可能不明白閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)提高閱讀課堂的教學(xué)效率是不利的。因此，教師在學(xué)生閱讀開始之前，要給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀，閱讀教學(xué)的效果會(huì)更好。常用的方法有：一是聯(lián)系實(shí)際。教育家陶行知說過，生活處處是教育。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際提出一些問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀讓學(xué)生感覺閱讀故事和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，引發(fā)學(xué)生的思考，更有助于學(xué)生理解課文。如教授《漁夫的故事》，一文時(shí)，在閱讀之前，教師可以提問：“如果是你遇到這條魚，你會(huì)怎么辦？二是層層推進(jìn)提問題。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，首先提出一個(gè)淺層次的問題，讓一般的學(xué)生都會(huì)回答。然后在此基礎(chǔ)上依次提出難度更高一點(diǎn)的問題，引發(fā)學(xué)生逐步進(jìn)行深入的思考，較難的問題可以留給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，或者誰想出誰舉手回答，以便激發(fā)所有學(xué)生閱讀和回答問題的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是抽絲剝繭看細(xì)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇課文，千萬不能只停留在理解課文表面內(nèi)容的層次。教師要引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味課文中的精彩段落，體會(huì)并掌握這種寫作技巧，挖掘出課文背后的故事，或者要表達(dá)的意思，以增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深和強(qiáng)大的魅力。

（六）增加學(xué)生課外書閱讀量

一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，要想加深學(xué)生對(duì)課文的理解，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，單靠課上時(shí)間肯定是不夠用的，這就需要教師為不同階段的學(xué)生推薦一些合適的積極正能量的書籍，督促學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，增加閱讀量。學(xué)生課外閱讀時(shí)間和閱讀量增加了，才能有助于提升文化素養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，隨著新時(shí)代的到來和新課改的逐步推進(jìn)，閱讀教學(xué)訓(xùn)練越來越受到人們的重視。教師要想提高閱讀教學(xué)的效率，就要采取靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。教師還要根據(jù)教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行提問，增加師生之間的良性互動(dòng)和友好溝通交流。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多看積極健康向上的書，在閱讀量上面增加，在綜合素質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和提高，進(jìn)一步推進(jìn)語文閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。