新時(shí)代音樂教育的意義與改革探析

朱嘉文

（河南大學(xué)，河南 開封 475001）

引言

音樂教育在高校的教育中有著重要的作用和意義；在當(dāng)前的階段我國高校的音樂教育在方式和內(nèi)容上也做出了相應(yīng)的改進(jìn)和完善，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步起到一定的促進(jìn)作用；學(xué)生的音樂視野也在不斷的拓展中，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操，使其全面的提升。

一、新時(shí)代背景下音樂教育的概述

對于當(dāng)前的高校學(xué)生來說，思維方式和價(jià)值觀念有了一定的發(fā)展，音樂課程的有效開展可以為學(xué)生帶來更多豐富的內(nèi)容，豐富他們的精神世界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活品質(zhì)；在有關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可以得出，有些學(xué)校將公共音樂課程和教育管理以及心理輔導(dǎo)等進(jìn)行了有效的關(guān)聯(lián)，為校園環(huán)境注入新的內(nèi)容，促使學(xué)生身心健康的發(fā)展；還有些教師將音樂課程作為其他課程提升興趣的手段，讓學(xué)生利用唱歌的方式提升他們的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)下的流行歌曲的演唱可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使他們的學(xué)習(xí)效率不斷的提升；所以音樂教師要掌握好學(xué)生喜歡音樂的特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分析后找出適合學(xué)生發(fā)展的音樂類型，對當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行完善[1]，創(chuàng)建符合他們發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)形式，促使學(xué)生在對音樂欣賞和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，提升他們的音樂意識(shí)；不管是中國的還是西方的音樂，都富含著一種情感投入，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂中的世界，促使培養(yǎng)自身的審美能力和音樂素養(yǎng)，提升自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而全面提升自身的綜合能力。

二、新時(shí)代音樂教育的意義

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該明確高校的音樂教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生提高審美水平，還可以有一些積極的滲透素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成正確的情感觀念以及價(jià)值觀，所以高校音樂在教學(xué)的過程當(dāng)中有著重要的意義，尤其是在新時(shí)代下高校音樂教學(xué)的意義更加的深刻。

（一）提高學(xué)生的審美能力

在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往會(huì)忽略音樂教育的作用，但是音樂本身給人的影響是很大，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們對音樂的認(rèn)知。音樂是一種歷史悠久的藝術(shù)形式，并且可以有效的感染聽眾的情緒，同時(shí)也非常受大眾的喜愛，因此具有較強(qiáng)的普遍性。作為聽眾可以在欣賞音樂的過程當(dāng)中，舒緩自己的心情，釋放緊張的壓力，進(jìn)而使得心情更加的愉悅，并且還可以豐富聽眾的精神世界，使得聽眾能夠與音樂當(dāng)中的情感產(chǎn)生共鳴。因此在高校的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真的賞析和聆聽音樂，并且能夠在聆聽的過程當(dāng)中感受音樂體現(xiàn)出的美感，進(jìn)而有效的滲透審美教育，使得學(xué)生能夠通過自己的想象力來感受音樂作品當(dāng)中的情感和意境，使得學(xué)生能夠在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，正確的把握住音樂作品的情感表達(dá)，同時(shí)還可以有效的提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而發(fā)揮出音樂的美育功能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）有利于傳承傳統(tǒng)文化

不管是哪一個(gè)學(xué)科的教育，在教學(xué)的過程當(dāng)中都是在傳遞古人的一些生活和勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，通過教育可以實(shí)現(xiàn)文化的傳承，來培養(yǎng)更多綜合性的人才。受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下更多的學(xué)生受到西方文化的沖擊，導(dǎo)致中國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在傳承的過程當(dāng)中存在了一定的問題，而高校作為傳播文化的重要場所，應(yīng)該積極的傳承中國的傳統(tǒng)文化，并且還可以有效的擴(kuò)大文化傳播的范圍和不斷的優(yōu)化傳播形式，進(jìn)而能夠使更多的大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更為全面的了解。在我國的傳統(tǒng)音樂文化當(dāng)中，有著明顯的地域特點(diǎn)和民族特點(diǎn)，因此在不同的地區(qū)文化音樂的風(fēng)格也會(huì)有很大的差異，所以在高校的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以積極地為學(xué)生滲透更多的中國傳統(tǒng)文化，并且還要讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约簢业膫鹘y(tǒng)文化有更為深入的了解。在教學(xué)的過程當(dāng)中教師還應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠表達(dá)出自己對中國傳統(tǒng)音樂文化的看法和觀點(diǎn)，在互動(dòng)交流和探討的過程當(dāng)中能夠更加深入的傳播中國優(yōu)秀的音樂文化。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的交際能力

音樂也是一種表達(dá)的方式，并且音樂不分國界，通過不同的旋律和節(jié)奏，可以有效的體現(xiàn)出可以將創(chuàng)作者和聽眾之間的情感進(jìn)行連接，進(jìn)而可以將音樂作為一種語言表達(dá)形式。在演奏的過程當(dāng)中，可以將音樂作品當(dāng)中包含的情感和價(jià)值讓觀眾深刻的去感受，所以在音樂作品當(dāng)中可以有效的體現(xiàn)出人們的一種思想意識(shí)。在高校的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以積極的引導(dǎo)學(xué)生對音樂有更為深刻的認(rèn)知，并且還要明確音樂學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠受到良好的熏陶和感染，以此來豐富學(xué)生的精神世界，使得大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。并且在高校的音樂教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，在音樂活動(dòng)的過程當(dāng)中可以有效的展示學(xué)生的才藝，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，并且在不同的音樂活動(dòng)當(dāng)中，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的志同道合的朋友，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的音樂知識(shí)和文化，促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而有助于得學(xué)生今后的發(fā)展。

二、新時(shí)代背景下新媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

（一）新媒體可以有效地將音樂教育與其他學(xué)科課程融合

在當(dāng)前階段，音樂教育只注重自身的發(fā)展和進(jìn)步，沒有將音樂和其他學(xué)科進(jìn)行融合，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師對學(xué)科教學(xué)有明顯的分界現(xiàn)象，不能將其他學(xué)科和音樂學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)生在意識(shí)上也存在著學(xué)科分化現(xiàn)象，因此音樂學(xué)科和其他課程不能相互的融合貫通，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是音樂教育中的重點(diǎn)問題；在新時(shí)代的環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)也帶來了更大的方便，在教學(xué)中不能有效解讀和溝通的問題都可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行解決，新媒體技術(shù)為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了更多的方便，同時(shí)許許多多的人可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)分享和生活分享；在音樂中融入新媒體技術(shù)，可以有效改善當(dāng)前的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，對教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用；在當(dāng)前的音樂教學(xué)中不能將音樂創(chuàng)作歷史，音樂原理以及音樂的發(fā)生等教學(xué)進(jìn)行相互的融合，課程和課程之間分層嚴(yán)重，如果在教學(xué)中利用新媒體技術(shù)，可以更好地促進(jìn)課程的關(guān)聯(lián)性；比如人工智能技術(shù)運(yùn)用到視唱練習(xí)和聽音練習(xí)課程上，還可以利用人工智能技術(shù)去搜索一些和學(xué)習(xí)相關(guān)的樂曲，并且可以對作曲者和作曲者有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生去了解音樂的背景，進(jìn)而可以為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的指導(dǎo)，這樣一來會(huì)更加有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；人工智能還可以將專業(yè)課程和其他課程進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)跨界學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）促進(jìn)教學(xué)模式多元化發(fā)展

單一的教學(xué)模式也是目前音樂教育中出現(xiàn)的最大問題；其實(shí)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生和教師交流互動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生進(jìn)行精神世界交流的途徑，也是學(xué)生對新知識(shí)不斷探索的過程；在當(dāng)前的教學(xué)形式中，重點(diǎn)使用的方式就是課堂教學(xué)，一般都是教師在課堂進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的聽講，學(xué)生接受知識(shí)的程度基本都是由考試作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)的方式枯燥單一，并且效率非常的低；這時(shí)可以利用新媒體技術(shù)來改變當(dāng)前的狀況，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式是當(dāng)前最為符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，音樂教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過直播的方式和觀看的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以在不同的時(shí)間和地點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，可以使許多的學(xué)習(xí)同時(shí)的參與到學(xué)習(xí)中，不用受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，在開展音樂欣賞課程時(shí)，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)資源開展，可以為學(xué)生留出更多的欣賞時(shí)間，學(xué)生可以在聆聽不同音樂的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，之后與同學(xué)和老師進(jìn)行課堂分享，這樣的教學(xué)形式不但可以節(jié)省課堂時(shí)間，提升學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓那個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，還可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率；此外在新媒體時(shí)代下通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)[2]；學(xué)生可以通過多媒體形式讓自己的才華展示出來，特別是在音樂學(xué)習(xí)方面的學(xué)生，學(xué)生們可以通過使用各種唱歌和直播APP 進(jìn)行音樂方面的訓(xùn)練，讓自身的實(shí)踐和技術(shù)更加的豐富；與此同時(shí)其他學(xué)科的知識(shí)也可以通過新媒體網(wǎng)絡(luò)課程的形式獲取，填補(bǔ)自己在課堂學(xué)習(xí)中的不足；音樂教育不單單是傳授音樂相關(guān)的知識(shí)，可以通過對音樂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的綜合能力，因此學(xué)校要加強(qiáng)重視新媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，新媒體可以有效培養(yǎng)具有更高音樂素養(yǎng)的人才。

三、新時(shí)代音樂教育的改革策略

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，改進(jìn)音樂教學(xué)的方法和內(nèi)容

鑒于音樂教育活動(dòng)在新時(shí)代背景的影響下，音樂教師要重視加強(qiáng)自身工作在教育事業(yè)中的重要作用，在教育工作中充分的將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，對音樂教育中提出的新要求進(jìn)行深入探索；創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，徹底消除學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)輕視的心態(tài)；在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)校方面要整體性的加強(qiáng)對基礎(chǔ)音樂教育的認(rèn)知，并且學(xué)校要開展以精神文明建設(shè)為主題的活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力；針對音樂教學(xué)的形式在進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)新和改進(jìn)中，首先要從基本的授課方式上進(jìn)行改革和完善，并將多元化的內(nèi)容融入到音樂教學(xué)中，更好地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣；在目前階段，教學(xué)形式依然采用教師課堂傳授，則學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的情況，對之后音樂課程順利的開展造成負(fù)面的影響；一般情況下高校學(xué)生有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活能力，學(xué)生不僅有了一定的音樂認(rèn)知能力，同時(shí)也具備了一定的感悟能力，音樂教師尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)；比如在音樂課堂上學(xué)習(xí)音樂歌曲時(shí)，教師可以運(yùn)用引導(dǎo)的形式，教師可以利用問題引導(dǎo)，有沒有哪位同學(xué)聽過要學(xué)習(xí)的歌曲呢？可以邀請會(huì)唱的學(xué)生進(jìn)行演唱，在和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)交流中教授學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]；當(dāng)學(xué)生演唱結(jié)束后，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u語進(jìn)行評價(jià)，并且在評價(jià)中要明確學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生加以改正；這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)，從過去以教師為課堂主體轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)的教學(xué)模式，充分的體現(xiàn)出學(xué)生課堂主體地位的提升；教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維；在開展音樂教學(xué)活動(dòng)中，要對教學(xué)理念進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，還要以信息化、智能化的方向發(fā)展；在教學(xué)中融入先進(jìn)信息技術(shù)手段的情況下，為學(xué)生尋找多種多樣的學(xué)習(xí)方式，并融入多元化的教學(xué)內(nèi)容；在對教學(xué)環(huán)境不斷的完善下，對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)置，也要強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和音樂鑒賞能力的傳授。

（二）發(fā)揮音樂教學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在高校的音樂教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)有不同的音樂教材和課程內(nèi)容，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該明確音樂的教學(xué)理念和價(jià)值，并且隨著中西方文化的傳播和交流不斷深入的背景下，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的音樂理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的演唱和演奏能力，同時(shí)還要積極的滲透一些傳統(tǒng)的音樂文化和西方的經(jīng)典音樂作品，來幫助學(xué)生全面的了解音樂，提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而積極滲透素質(zhì)教育的理念。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出的差異性，對于音樂的音準(zhǔn)，節(jié)奏，旋律等感知能力也會(huì)有所不同，因此教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的音樂素材，并且不斷為學(xué)生拓展實(shí)際音樂教學(xué)資源，同時(shí)還可以采用情境教學(xué)的方式為學(xué)生展示更為生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠積極地投入到課堂的音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。面對不同的音樂教學(xué)內(nèi)容和不同風(fēng)格的音樂，可以為學(xué)生講述更多的理論知識(shí)，并且還要增加一些訓(xùn)練的項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠了解更多不同類型的音樂風(fēng)格和內(nèi)容，比如中華民族的傳統(tǒng)樂曲以及歐洲的樂曲等等。教師在實(shí)際的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主的探究和學(xué)習(xí)，并且還要完善實(shí)際的教學(xué)流程，使得學(xué)生能夠在不同的音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效的貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校音樂的教學(xué)目標(biāo)。此外還要積極的滲透音樂文化內(nèi)涵，在高校的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識(shí)，并且還要滲透音樂的文化內(nèi)涵，比如在學(xué)習(xí)蒙古族的民歌過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生了解蒙古族的一些文化特征，進(jìn)而才能有效地掌握音樂的蒙古族的音樂特點(diǎn)，同時(shí)還要讓學(xué)生明確蒙古族的民族音樂當(dāng)中的節(jié)奏、旋律等更多專業(yè)的音樂知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠掌握更多的音樂文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂審美水平。此外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，還可以為學(xué)生講述一些歐洲的音樂作品，比如《第五交響曲》《納布科》等等使得學(xué)生能夠?qū)⒁恍┮魳愤M(jìn)行對比分析，并且在鑒賞不同類型音樂的過程當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，并且還可以體現(xiàn)出音樂教學(xué)過程當(dāng)中的人文價(jià)值。

結(jié)語

高校的音樂教育課程不但要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還要挖掘其中的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想品質(zhì)，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還要讓學(xué)生具有審美能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的情操，使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在今后社會(huì)主義發(fā)展道路上具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。