新媒體時代高校思想政治教育工作開展研究

蘇江詠

（廣東工程職業(yè)技術學院，廣東 清遠 511500）

引言：新課標政策對于高校思想政治教育工作開展又提出了新的要求，需要在后續(xù)教育工作開展中創(chuàng)新教學模式，跟上時代的發(fā)展步伐，為高中思政課堂添加生活氣息和時代信息。在教學實踐中教師要利用思政課堂陣地讓學生了解國家發(fā)展情況，結合新媒體傳播信息特點，改變當代大學生的世界觀、價值觀和人生觀，形成更加具有新媒體時代發(fā)展與特點的高校思想政治教育課堂，帶領大學生創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

一、在新媒體時代下高校思想政治教育工作的特殊性

面對新的時代發(fā)展環(huán)境，高校明確時代發(fā)展給思想政治教育提出的要求，分析當前高校思想政治教育工作開展的特殊性。

（一）復雜性

目前正處于新媒體時代發(fā)展背景，網絡信息技術的出現改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式和接收方式，信息傳播不再受到時間和空間的限制，因此出現了地球村的概念，人與人之間的關系更加密切。但是在信息時代知識信息量逐漸增加，信息內容和類型變得更加復雜，在網絡當中充斥著各種的價值觀和世界觀，稍有不慎會對當代青年造成負面的思想沖擊。當前網絡和新媒體都已經進入到了高校校園當中，成為了學生學習和生活的主要交流工具。高校不再是封閉的象牙塔，而是充分應用信息技術來拓展課堂教學資源。這也因此導致搞笑的思想政治教育工作面臨著更加復雜的教學環(huán)境，讓該工作的開展更加具有挑戰(zhàn)性。

（二）多變性

處于新媒體發(fā)展環(huán)境當中，導致思想政治教育對象也出現了多變性特點[1]。網絡自身具有開放性特點，交互功能以及交互體驗也是新媒體特有的，該功能的應用為當代大學生提供了新的溝通渠道，改變了高校學生的認知水平和行為模式，同時也影響學生們的思維習慣，為學生提供了更加開闊的發(fā)展視野，幫助學生活躍思維，強調了在學習和生活中的主觀能動性。但是由于當代大學生思想還不夠成熟，價值觀、世界觀和人生觀正處于逐步成熟的狀態(tài)，在此階段很容易受到外界因素的影響。因此處于新媒體時代發(fā)展背景下，高校的思想政治教育工作對象容易存在多變性特點。

（三）開放性

目前在新媒體環(huán)境下，思想政治教育教學關系之間具有開放性特點，擁有多種多樣的信息傳播途徑和豐富多彩的信息內容，社會呈現出多元化發(fā)展趨勢。網絡具備開放性和共享性特點，因此高校的思想政治教育工作也需要從傳統(tǒng)的封閉性轉變成為開放性。在高校思政課堂上了解學生的學習需求，把理論教學結合生活實際開展，能夠反映出時代的客觀需求，不能在教育工作開展中步步自封，而是需要提升教育層次和維度，強化高校思想政治課堂的影響力。

二、高校思想政治教育現狀分析

當前我國高等教育正從精英教育逐漸轉變成為大眾教育，導致一部分高校內部學生整體差異性非常大，學生質量參差不齊，影響了學生的未來發(fā)展。國家加大了素質教育工作力度，基于立德樹人加強對學生身心健康發(fā)展的關注度，推動了思想政治教育工作質量的提升。但是進入到新媒體時代發(fā)展階段之后，搞笑的思想政治教育工作又暴露出較多的問題。

（一）消解了思想政治教育工作的重要性

隨著現代化科學技術的發(fā)展，網絡技術逐漸普及，新媒體產生了巨大的吸引力，在一定程度上消解了傳統(tǒng)思想政治教育工作的嚴肅性和權威性[2]。當前大部分高校學生受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為思想政治教育只是學習理論知識，認為這些理論知識學習是在浪費自己的時間和精力，浪費教學資源，對于自己未來發(fā)展起不到任何影響。教師如果不能及時采取有效措施，指導學生對于思想政治教育產生正確的認知，幫助學生具備端正的學習態(tài)度，那么高校思想政治教育工作開展會越來越形式化，難以把思想政治教育效用充分發(fā)揮出來。在網絡時代中，充滿著各式各樣的資訊，學生當下心智不堅定，很容易受到網絡不良信息的誘惑，沉迷于網絡娛樂而失去本心，影響高校學生未來發(fā)展。

（二）凸顯出傳統(tǒng)思政教育的失效

在網絡新媒體時代發(fā)展背景下，體現出了傳統(tǒng)思想政治教育作用難以發(fā)揮出來的問題。教師選擇的思想政治教育內容理論化比較強，學生們理解起來感覺庫咋發(fā)為[3]。雖然已經有教師開始結合多媒體技術進行思想政治教育，但是只是簡單地使用PPT 等形式展示教材上的重點內容，實際教學手段換湯不換藥，無法從根本上解決思想政治課堂教學內容枯燥乏味的問題。這樣的傳統(tǒng)教學內容加上教學手段，抑制了學生的學習興趣，在課堂上經常見到學生睡覺打游戲，不僅影響課堂教學質量，還會造成資源的浪費。因此為了能夠提升思想政治課堂教學質量，需要教師積極創(chuàng)新教學理念，采用趣味性強的教學活動，加強學生之間的交流互動，把思想政治教育效用充分發(fā)揮出來，引導學生朝著正確的方向發(fā)展。

（三）暴露出教師教學能力有待提升

思想政治課堂教學工作離不開教師的存在，優(yōu)秀的教師能夠有效強化課堂教學質量，把教育效用充分發(fā)揮出來，引導學生不斷提升思想道德素養(yǎng)[4]。但是目前一部分教師在網絡新媒體時代自我創(chuàng)新意識不足，很多教學內容直接采用了網絡上現成的教學課件，簡單修改之后就開始使用。而另一部分教師雖然是自己編寫的教學課件，但是內容長時間不更新，無法真正滿足學生的個性化發(fā)展需求。需要教師認清時代發(fā)展特點，不斷強化個人教學能力，加強對信息技術的學習，為學生提供更加多樣化的教學素材，吸引學生的學習興趣。

三、新媒體時代高校思想政治教育工作的開展措施

為了能夠有效提升高校思想政治教育工作開展的質量，需要教師充分了解當代大學生的思維，習慣和認知方式，尊重學生的學習習慣，適應當前新媒體時代發(fā)展要求，積極主動創(chuàng)新思想政治教育形式，為學生拓展網絡化的思想教育空間。通過實現思想政治教學改革，能夠有效轉變傳統(tǒng)教學模式，真正提升學生的學習興趣。

（一）正確認識思想政治教育

需要不斷強化思想政治教育工作的存在感，引導學生對于思想政治教育工作產生正確的認知，加強思想政治教育工作的開展，在其中投入更多的時間和精力。高校需要配合出臺相應的教學策略，尋找思想政治教育教學創(chuàng)新改革的切入點，在工作中投入更多的教學資源，讓學生具備正確的思想政治觀念，把思想政治教育效果充分發(fā)揮出來[5]。教師在日常的思想政治教學課堂上，需要跟專業(yè)教學內容相融合，潛移默化的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化思想政治知識點的學習。高校要定期在內部組織學生參與思想政治課外活動，在校園內部塑造出更好的思想政治教育氛圍，把課堂教學和課下活動聯系在一起，凸顯出思想政治教育的實踐意義。

（二）拓展思想政治教育陣地

在新媒體時代背景下，需要積極拓展高校思想政治教育網絡陣地，教師要積極主動分析，當代大學生的認知模式和行為習慣，在高校思想政治課堂上打造教育陣地，設計出符合當代大學生學習習慣的思想政治教育內容，把新媒體時代網絡交互性特點充分發(fā)揮出來。新大學生積極主動參與到思想政治課堂上，獲得更加豐富的體驗和感受。高校需要建立屬于自己的官方微信、微博作為網絡思想政治教育陣地，生產出具有親和力和可讀性的內容。

（三）尊重大學生的主體地位

在新媒體時代發(fā)展背景下，負責進行思想政治教育工作的教師要把線上和線下教學模式相結合，形成混合式教學手段，消除在傳統(tǒng)多媒體教學模式，當中出現的問題，提升課堂教學趣味性，強調了學生在課堂上的主體地位[6]。只有把學生主觀能動性充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生的學習興趣，才能夠真正強化課堂教學效率。例如教師可以根據教學內容進行分類，針對于不需要學生深入研究的思想政治教育內容，可以通過觀看木刻教學視頻的方式進行自學，把學生分成學習小組，討論遇到的問題，提升學習自主性。針對于有關于思想政治方面的最新資訊，教師可以制作出威微課教學視頻，讓學生提前針對這一部分內容進行預習，強化學生對于課堂參與的自覺性。

（四）滿足大學生學習需求，提升教師教學能力

隨著時代的發(fā)展，當代大學生的學習需求也呈現出多樣化特點，高校教師需要了解大學生成長過程中身心健康發(fā)展需求，積極創(chuàng)新思想政治教育工作模式，完成利得樹人的教育任務[7]。高校教師要創(chuàng)新教學形式和教學方法，為學生提供更有深度、更有寬度、更有清晰度的思想政治教育內容，提升個人教育教學質量，為學生打造出更加高效的思想政治教育課堂。

（五）教學實踐和生活相結合

教育的最終目的是要讓知識貫徹落實到生活實踐當中，因此教師的思想政治教育工作需要和生活實踐相結合，讓學生通過了解更多的思想，政治知識點來解釋和指導生活[8]。例如在學習中，教師需要讓學生能夠學會如何正確的甄別媒介信息，通過復雜的內容來吸取正面的信息，真正看透表象理解事物的本質，培養(yǎng)當代大學生形成正確的人生觀和世界觀，提升學生在學習和生活中的自我管理能力。教師可以在微博上建立開放性的交流平臺，并利用微互動和微訪談等模式，跟在線嘉賓進行互動交流，把新媒體作為引導高校學生思想發(fā)展的重要突破口，收集信息數據做出回應。讓更多高校學生關心自己的日常生活問題，符合學生的個性化發(fā)展需求。

（六）加強輿論監(jiān)管

目前新媒體平臺屬于校園網絡輿情的多發(fā)地區(qū)，需要針對網絡平臺建立出完善的管理機制，做好高校網絡的監(jiān)督管理，分析高校網絡信息的傳播特點，及時的控制網絡輿情的發(fā)展，為學生們肅清網絡輿論空間。網絡具有開放性和虛擬性特點，大學生很容易在其中反映自己的真實意見和想法，教師需要通過監(jiān)管網絡即時掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現和引導錯誤消極思想，采用線上線下密切結合的方式，強化思想政治教育工作的開展。

結語

綜上所述，新媒體時代的發(fā)展給高校思想政治教育工作開展帶來了挑戰(zhàn)的同時，也帶來了新的渠道和方法，需要高校能夠及時與時俱進，占領網絡教育陣地，拓寬傳統(tǒng)的思想政治教育工作渠道，了解新媒體給教育工作帶來的影響，及時準確地把握新媒體的發(fā)展動態(tài)，關注當代大學生對于新媒體技術的應用，結合新媒體技術打造出行之有效的思想政治教育工作方案。