黨史學(xué)習(xí)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的路徑研究

胡靖雯 徐月雯 查瀅

（江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 332020）

大學(xué)生是國(guó)家與民族的未來(lái)，但同時(shí)大學(xué)生也正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，鑒于此，有必要通過(guò)讓大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史來(lái)促使其形成正確的思想政治觀念。英語(yǔ)是大學(xué)重要學(xué)科之一，將黨史學(xué)習(xí)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，既是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是高校育人工作的必要需求。

一、黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入存在的問(wèn)題

（一）對(duì)黨史學(xué)習(xí)融入不夠重視

就現(xiàn)狀來(lái)看，很多大學(xué)英語(yǔ)教師仍未對(duì)黨史學(xué)習(xí)在教學(xué)中的融入引起足夠重視，在實(shí)際教學(xué)中往往只是出于應(yīng)付學(xué)校和教育部下達(dá)的相關(guān)任務(wù)的目的而形式化地加入一些黨史內(nèi)容，說(shuō)教性大于實(shí)際教育性，這不僅顯得十分突兀，而且還易引起學(xué)生的逆反，根本發(fā)揮不出黨史學(xué)習(xí)的真正育人功能。再者，還有部分大學(xué)英語(yǔ)教師從觀念上認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)應(yīng)該是思政課堂的內(nèi)容，而英語(yǔ)課堂沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)組織學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)，因此刻意忽視了黨史學(xué)習(xí)在教學(xué)中的融入。

（二）教學(xué)模式和方法落后

在教學(xué)活動(dòng)中，教師所采取的教學(xué)模式和方法直接影響著實(shí)際教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法都是灌輸式、填鴨式的，忽視了學(xué)生主體地位，只是機(jī)械性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想灌輸，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，不能再滿足現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不過(guò)，目前很多大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)于黨史學(xué)習(xí)的融入，依然是采用的一些落后教學(xué)模式和方法，將“教”與“學(xué)”的位置進(jìn)行了顛倒，因此即使在教學(xué)中融入了黨史學(xué)習(xí)，也根本起不到實(shí)際育人作用，反而是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不全面

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，無(wú)論什么內(nèi)容的教學(xué)，都需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而再分析問(wèn)題、制定措施、改進(jìn)下一步教學(xué)工作。然而目前很多大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，僅是以學(xué)生的考試成績(jī)和上課到勤率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)與思想政治方面的評(píng)價(jià)，因而也無(wú)法判斷出黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入效果。

（四）教師自身素質(zhì)和能力不足

教師自身的素質(zhì)和能力對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用，若教師自身素質(zhì)和能力不足，則實(shí)際教學(xué)質(zhì)量也必然不高。以現(xiàn)狀而言，一方面，很多大學(xué)英語(yǔ)教師雖然在本專業(yè)方面知識(shí)豐厚，但對(duì)黨史的了解卻有限，因此沒(méi)有足夠的能力在教學(xué)中有效融入黨史學(xué)習(xí)；另一方面，還有很多大學(xué)英語(yǔ)教師只懂得如何教好英語(yǔ)本身，而不懂得如何教好黨史，也無(wú)法滿足黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入要求。

二、黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入的關(guān)鍵

（一）將黨史學(xué)習(xí)納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之中

只有將黨史學(xué)習(xí)納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之中，才能夠?qū)崿F(xiàn)黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效融入。具體來(lái)說(shuō)，一方面，黨史學(xué)習(xí)主題應(yīng)覆蓋到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)之中，包括英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)篇章等；另一方面，黨史學(xué)習(xí)主題還應(yīng)符合大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將黨史學(xué)習(xí)嵌入大學(xué)英語(yǔ)各類課型之中

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要分為聽(tīng)說(shuō)課和讀寫課兩類課型，而黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入的一項(xiàng)關(guān)鍵就是要將黨史學(xué)習(xí)嵌入大學(xué)英語(yǔ)各類課型之中。換言之，在聽(tīng)說(shuō)課和讀寫課上都要融入黨史學(xué)習(xí)。例如，在聽(tīng)說(shuō)課上，可積極開展一些以黨史知識(shí)為主題的英語(yǔ)辯論等活動(dòng)；在讀寫課上，可讓學(xué)生以黨史知識(shí)為主題進(jìn)行寫作等。

（三）將黨史學(xué)習(xí)并入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，而為充分體現(xiàn)出黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入，應(yīng)將黨史學(xué)習(xí)并入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中。也就是說(shuō)，應(yīng)將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課中所融入的黨史相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的思想政治素質(zhì)也作為一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)依據(jù)，提高實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性。

（四）將黨史學(xué)習(xí)滲入大學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)之中

大學(xué)校園生活的一項(xiàng)特色就是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，而為了更好地將黨史學(xué)習(xí)融入進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以將黨史學(xué)習(xí)滲入大學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)之中。例如，可以依托英語(yǔ)社團(tuán)組織開展一些黨史專題講座、黨史知識(shí)競(jìng)賽、黨史翻譯、黨史主題英語(yǔ)征文等活動(dòng)。

三、黨史學(xué)習(xí)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體路徑

（一）提高對(duì)黨史學(xué)習(xí)融入的重視

若想有效實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入目標(biāo)，首先要求大學(xué)英語(yǔ)教師提高對(duì)黨史學(xué)習(xí)融入的重視，積極在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的黨史學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘出英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育素材，設(shè)法增進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與黨史學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，從而在潛移默化中影響學(xué)生的思想、增強(qiáng)學(xué)生的黨史知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法

為提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及黨史學(xué)習(xí)在其中的融入效果，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，將落后的教學(xué)模式和方法摒棄，而采用各種先進(jìn)的、更加科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法。

1.情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種先進(jìn)教學(xué)模式，但如何創(chuàng)設(shè)出更合適的教學(xué)情境卻是一項(xiàng)值得廣大教師深思的問(wèn)題。若想真正發(fā)揮出教學(xué)情境的作用，首先要提高教學(xué)情境的趣味性，使教學(xué)情境符合大學(xué)生的興趣愛(ài)好；其次要提高教學(xué)情境的形象性，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容；再者要提高教學(xué)情境的情感性，在教學(xué)情境中滲透進(jìn)豐富的、能夠引起學(xué)生共鳴的情感元素。實(shí)踐表明，情境教學(xué)也是促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入的一項(xiàng)有效措施。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)先深入挖掘大學(xué)英語(yǔ)教材中的思想政治內(nèi)容，再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)加入一些黨史相關(guān)知識(shí)，然后充分利用文字、圖片、音樂(lè)、視頻等多模態(tài)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣、形象、富有情感的教學(xué)情境，以使學(xué)生在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自然而然地形成正確的思想政治意識(shí)和產(chǎn)生高漲的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)置具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主完成任務(wù)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的主體中心是學(xué)生、教學(xué)中心是任務(wù)，這種教學(xué)模式既能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并且，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)也可以作為一種黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效融入手段進(jìn)行應(yīng)用。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)繪制黨史英文宣傳海報(bào)的任務(wù)，讓學(xué)生在繪制海報(bào)的過(guò)程中既鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)、鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用能力，又了解到黨史知識(shí)。

3.微課導(dǎo)入

微課是指利用網(wǎng)絡(luò)信息化工具來(lái)呈現(xiàn)碎片化知識(shí)內(nèi)容，特點(diǎn)是短小精悍、重點(diǎn)突出、直觀有趣。微課的核心組成是微課視頻，也就是由教師提前錄制和制作好的微短教學(xué)視頻，一般時(shí)間在5-15min 左右。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課視頻來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在微課視頻融入一些黨史相關(guān)知識(shí)，這比常規(guī)的語(yǔ)言或文字性導(dǎo)入更加形象直觀和易于學(xué)生接受。其次，微課的應(yīng)用還可以直接對(duì)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，即先讓學(xué)生在課前通過(guò)自主觀看微課視頻來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再在課堂上組織學(xué)習(xí)進(jìn)行探討和問(wèn)題分析。需注意，在微課視頻的錄制中，既要符合教學(xué)主題，又要將黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融入進(jìn)去，避免生硬、突兀。

（三）提升教師的素質(zhì)和能力

任何工作都離不開人，教學(xué)工作更不例外。當(dāng)前，高校應(yīng)加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的素質(zhì)和能力，以滿足實(shí)際教學(xué)工作需求。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師而言，不僅要求其具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)要求其擁有豐富的黨史知識(shí)儲(chǔ)備及較強(qiáng)的思想政治教育能力。學(xué)校在教職工培養(yǎng)中，應(yīng)重在給廣大教職工提供更多實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并利用合適的薪資和福利待遇來(lái)留住優(yōu)秀的教職工人才；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教職工管理、重視績(jī)效考評(píng)，以激發(fā)教職工的積極性與創(chuàng)造性。

（四）構(gòu)建完善的“三全育人”體系

“三全育人”中的“三全”分別是指全員、全程、全方位，因此“三全育人”具體是為全員育人、全程育人以及全方位育人?！叭恕钡目傮w目標(biāo)是：圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，以理想信念教育為核心，以全面提高育人能力為關(guān)鍵，切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性與親和力，強(qiáng)化基礎(chǔ)、建立規(guī)范、突出重點(diǎn)以及落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建一套完善健全的思想政治工作體系，并使之貫通在教學(xué)、教材、管理等方方面面當(dāng)中，形成全員、全程、全方位的育人格局。若想更好地實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入目標(biāo)，高校須先構(gòu)建出完善的“三全育人”體系，打通學(xué)校各部門之間的溝通渠道，全面整合課程中的育人資源及黨史知識(shí)資源，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。具體來(lái)說(shuō)，教務(wù)部門應(yīng)進(jìn)行好統(tǒng)籌和管理，針對(duì)課程中的黨史學(xué)習(xí)融入問(wèn)題提出具體的實(shí)施辦法、制定合理的管理及考核機(jī)制；人事部門應(yīng)充分發(fā)揮出自身職能，加強(qiáng)對(duì)教職工的綜合素質(zhì)和黨史知識(shí)培育；黨政部門應(yīng)起到帶頭作用，大力支持和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校育人工作的開展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前黨史學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入仍舊存在著很多問(wèn)題，其主要集中在對(duì)黨史學(xué)習(xí)融入不夠重視、教學(xué)模式和方法落后、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、教師自身素質(zhì)和能力不足等方面。而為真正有效地在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)，應(yīng)將黨史學(xué)習(xí)納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之中、嵌入其各類課型之中、并入其教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中、滲入其社團(tuán)活動(dòng)之中，并提高對(duì)黨史學(xué)習(xí)融入的重視、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法、提升教師的素質(zhì)和能力，以及還要在學(xué)校方面構(gòu)建完善的“三全育人”體系。