小學(xué)英語課堂有效教學(xué)方法探究

陳永杰

（新河縣三街小學(xué)，河北 邢臺 055650）

引言

小學(xué)英語由于距生活較遠，使用場景不多，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取針對性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，興趣是關(guān)鍵，興趣是學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的最大動力，但是由于課堂要求學(xué)生高度的專注力，小學(xué)生不容易保持持久的專注力，造成學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在小學(xué)課堂教學(xué)中也沒有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生生硬的接受，不利于學(xué)生持久的英語知識的練習(xí)，同時教學(xué)模式的單一，也讓學(xué)生感覺枯燥乏味，提不起興趣，這對他們以后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是極為不利的。

（二）教學(xué)模式單一

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師往往采用單一的教學(xué)模式，這對于學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的。單一的教學(xué)模式采用灌輸式的教育，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性不高，不能夠?qū)πW(xué)英語知識的學(xué)習(xí)形成有效的提升，造成課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下，不利于學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時由于教師單調(diào)的教學(xué)方式，使得學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，對于小學(xué)生綜合能力的提高形成了較大的阻礙。并且教師在英語課堂教學(xué)中也沒有有效針對學(xué)生的特點和愛好，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，使得課堂教學(xué)效果不好，沒有積極有效地提升學(xué)生的綜合能力。

（三）小學(xué)英語課堂教學(xué)停留在表面

對于小學(xué)英語課堂教學(xué)的深度上，教師往往只是注重表面的學(xué)習(xí)，沒有就該知識進行深入的探討，造成學(xué)生對英語知識一知半解，沒有很好地形成自己靈活運用的能力，往往一變環(huán)境，學(xué)生就不會做。并且學(xué)生對于英語知識的認(rèn)識只是停留在理解上，沒有深入對內(nèi)容進行分析研究，無法有效提升自身的英語應(yīng)用能力，使得學(xué)習(xí)效率低下。

二、小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的意義

小學(xué)英語作為小學(xué)階段重要課程，是提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，并且英語作為主要學(xué)科，在小學(xué)生綜合素質(zhì)中占據(jù)了很大的地位。只有將英語這門課程學(xué)好，才能有效進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，因此教師要格外重視小學(xué)英語的教學(xué)。教師要積極運用現(xiàn)代教學(xué)策略，在實際的教學(xué)活動中，有效改善小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最大程度上提高小學(xué)英語教學(xué)效率。首先是吸引學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生積極進行小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，從而提升自身的英語學(xué)習(xí)能力和綜合水平。其次是加強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，將學(xué)到的知識積極與生活中的場景相聯(lián)系，加強了英語知識的運用，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，有效提升了學(xué)生的實踐能力。再次是進行小學(xué)英語生活化教學(xué)，有利于與現(xiàn)實生活加強聯(lián)系，實現(xiàn)英語教學(xué)的多樣化，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極主動的進行和英語的相關(guān)知識的練習(xí)，提高應(yīng)用能力。

三、小學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略

（一）采取生活化教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣

為了使學(xué)生擺脫對英語的恐懼，并對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以使用生活化教學(xué)方法，通過觀察、分析、思考和歸納來指導(dǎo)學(xué)生進行實踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的英語思維能力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)英語老師要積極采用新的教學(xué)方法和先進的教育思想，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行有效的教學(xué)，樹立以學(xué)生為中心的教育意識，結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免浪費學(xué)習(xí)時間。例如，在《Jenny's summer holiday》一課學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生描述自己暑假是如何度過的，用英語表述自己暑假一天的行蹤，從而有效喚醒學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對于英語知識的理解與記憶的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間，一寸光陰一寸金的理念，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中。

（二）創(chuàng)造合理英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解英語知識結(jié)構(gòu)組成，鼓勵學(xué)生積極進行小學(xué)英語的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師應(yīng)充分注意這一點，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造英語情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的英語知識。由于英語知識本身的抽象性，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，有一些英語知識點學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對這些英語知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在《Snow!It's winter!》一課學(xué)習(xí)時，教師可以以天氣預(yù)報舉例，我國將有一股北方的冷空氣大規(guī)模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內(nèi)氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區(qū)降溫幅度超過十?dāng)z氏度，南方有的地區(qū)會達到零下一度，北方有的地區(qū)則會達到零下二十五度，向?qū)W生提出“同學(xué)們，這里出現(xiàn)的零下幾度，你們知道怎么用英語表示嗎？”等問題與學(xué)生進行互動，利用情境教學(xué)法導(dǎo)入教學(xué)，提高學(xué)生的積極參與度。

（三）利用多媒體技術(shù)進行英語知識的演示和講解，吸引學(xué)生的注意力

在以往的小學(xué)英語知識教學(xué)中，教師多以示范為主，在諸多因素的影響下，學(xué)生不能清楚地理解英語知識，沒有使學(xué)生充分掌握英語的學(xué)習(xí)方法。但是，如果教師在小學(xué)使用多媒體技術(shù)教授英語知識，學(xué)習(xí)效果就會大不相同。多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，提高英語學(xué)習(xí)效果。例如，在《Shopping online》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)購物的場景，吸引學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生與我們的日常生活相聯(lián)系，以加深學(xué)生的理解和記憶，進而獲得良好的教學(xué)結(jié)果。利用多媒體技術(shù)進行英語知識的演示和講解，吸引學(xué)生的注意力，能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

（四）采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

教師可以使用小組合作的方法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。在小組設(shè)置上，要科學(xué)地進行學(xué)習(xí)小組的整合，指導(dǎo)學(xué)生在小組中有效地學(xué)習(xí)英語知識，并在遇到無法解決的英語問題時及時提供反饋。合作小組有教師針對性的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，創(chuàng)造和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動和師生之間的互動來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《Seasons》一課中，小學(xué)英語老師可以針對學(xué)生們喜歡的季節(jié)設(shè)置開放性、探索性問題，讓學(xué)生積極進行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（五）內(nèi)外部活動相結(jié)合，提升學(xué)生的英語思維

英語思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長是非常重要的，它不僅僅依賴于基礎(chǔ)知識的記憶，對現(xiàn)有的規(guī)則和程序的熟悉，還包括重新組織思想中的既有知識和經(jīng)驗，并靈活地使用規(guī)則和程序解決存在的問題。新程序的解決方案和新程序的思考活動經(jīng)常表現(xiàn)在發(fā)明新技術(shù)、產(chǎn)生新思想、提出新計劃上，還包括依據(jù)新理論制定解決方案。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，新知識和新技術(shù)層出不窮，這就要求教學(xué)工作要與社會發(fā)展的需要保持一致。在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維的過程中，教師不要限制學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生多才多藝的才能。在英語討論課中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極表達自己的獨立理解和感受，講述學(xué)生自己獨特的思維活動，并讓他們深刻地體驗英語的豐富性和創(chuàng)造性思維的多樣性。目前小學(xué)教學(xué)主要在課堂上進行，但是要想學(xué)好英語，每周上幾節(jié)英語課是不夠的，還必須積極參加課外活動。這類活動要作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，有組織和有目的地開展。教師要針對不同年級、不同層次、不同愛好的學(xué)生，合理組織課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

（六）開展游戲式教學(xué)

游戲式教學(xué)的引入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高提供幫助，使其更加熱愛英語的學(xué)習(xí)。比如在《At the zoo》這堂課的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小動物進行單詞練習(xí)，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中，“一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴?！比缓笠蕴釂柕姆绞阶寣W(xué)生們回答問題。通過游戲式的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生高效地投入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，促進了學(xué)生全面的發(fā)展和進步，培養(yǎng)了學(xué)生英語核心素養(yǎng)。游戲是兒童的天性，這種教學(xué)方式會使得學(xué)生更加熱愛英語的學(xué)習(xí)，在英語課堂中體驗更多的樂趣，獲得更多的知識。同時對于這節(jié)課的生詞，教師可以做成小卡片的形式，通過隨機抽取小卡片，讓學(xué)生積極進行搶答，在這種緊張而有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，通過游戲的方式構(gòu)建快樂課堂，必然會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下教學(xué)改革的要求，教師要有效利用采取生活化教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造合理英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度、利用多媒體技術(shù)進行英語知識的演示和講解，吸引學(xué)生的注意力、采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、內(nèi)外部活動相結(jié)合，提升學(xué)生的英語思維、開展游戲式教學(xué)等切實有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。同時針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，達到教學(xué)改革的目標(biāo)。