課程思政理念下中外合作辦學(xué)項目外語教學(xué)優(yōu)化研究

趙敏

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。作為我國高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略的新模式，中外合作辦學(xué)得到了國內(nèi)學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注以及充分認(rèn)可。在中外合作辦學(xué)項目的實(shí)施過程中，應(yīng)該注重科學(xué)精準(zhǔn)地采用高效化的優(yōu)化舉措，積極把握好外語教學(xué)的科學(xué)方向，全方位依托于課程思政的核心理念，真正提升外語教學(xué)的質(zhì)量與水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康全面化發(fā)展，真正有效地提升學(xué)生的整體素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

一、“課程思政”理念下中外合作辦學(xué)項目英語課程存在問題

在課程思政的科學(xué)理念指導(dǎo)下，為深入全面地推動中外合作辦學(xué)的高效化發(fā)展，為更好地提升以及優(yōu)化學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，應(yīng)該注重深入全面地把握好英語課程中突出存在的問題，積極利用科學(xué)化的方式來予以全面優(yōu)化以及精準(zhǔn)提升，切實(shí)有效地推動英語教學(xué)改革的深入，更好地保障英語教學(xué)的高質(zhì)量開展。可以說，在課程思政的科學(xué)理念指導(dǎo)下，在中外合作辦學(xué)項目的推進(jìn)實(shí)踐中，應(yīng)該注重整體把握好英語課程中突出存在的問題以及不足，積極采用高效化的優(yōu)化舉措，切實(shí)提升英語教學(xué)的質(zhì)量與成效?，F(xiàn)階段，中外合作辦學(xué)項目英語課程的實(shí)施過程中，尚存在著較為突出的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生英語學(xué)習(xí)的功利性相對比較強(qiáng)

不可否認(rèn)，中外合作項目招生的生源質(zhì)量是相對不高的，因其學(xué)費(fèi)相對比較高，一般學(xué)生家庭往往難以承受，所以，這類項目的生源更多是家庭條件相對比較優(yōu)渥且學(xué)習(xí)水平相對不高的學(xué)生。因他們的文化素養(yǎng)不高，外語能力也相對比較羸弱，學(xué)習(xí)自覺性也相對比較缺乏等等，使得教師在英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，存在著急功近利的心態(tài)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)功利性也相對比較強(qiáng)。在這樣的背景下，教師缺乏對思政教育的重視和認(rèn)知，也沒有真正在思政教育中投入較大的力量，這無疑會在很大程度上影響著思政教育的有效化開展以及科學(xué)化實(shí)施，同時也整體制約著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及認(rèn)知水平。當(dāng)教師以及學(xué)生在實(shí)踐中都追求功利心態(tài)，自然難以將英語課程與思想政治教育的浸潤作用以及知識傳授的主流價值等有效的結(jié)合起來，這無疑會在很大程度上影響和制約著學(xué)生的英語素養(yǎng)提升以及優(yōu)化，也難以真正保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

（二）中外籍教師缺乏對思政教育的有效設(shè)計

在課程思政的科學(xué)理念指導(dǎo)下，深入全面地推動中外合作辦學(xué)項目的優(yōu)化，積極推動外語教育的健康有序發(fā)展，應(yīng)該注重充分全面地發(fā)揮中外籍教師的主觀能動作用，切實(shí)有效地夯實(shí)他們的整體教學(xué)能力以及教學(xué)水平。但不可否認(rèn)，在外語教學(xué)的實(shí)踐過程中，中外籍教師明顯缺乏對思政教育的有效化設(shè)計，也缺乏科學(xué)的融合教育以及協(xié)同溝通等等。比如在具體的教學(xué)實(shí)踐中，中方教師在英語教學(xué)的過程中，可能會將教學(xué)的著力點(diǎn)放在提升以及優(yōu)化學(xué)生的英語理論素養(yǎng)方面，明顯缺乏對學(xué)生英語綜合能力的充分重視以及全面關(guān)注，再加上他們繁重的課業(yè)壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等等，使得他們的英語學(xué)習(xí)面臨著較大的困境以及不足。與此同時，外籍教師在英語教學(xué)的實(shí)踐中，同樣缺乏對思政教育的認(rèn)知。他們將教學(xué)的主要著力點(diǎn)放在了提升以及優(yōu)化學(xué)生的英語口語方面，鮮少會關(guān)注學(xué)生的英語素養(yǎng)優(yōu)化。在課程思政的實(shí)施過程中，教師是重要的引導(dǎo)者。若教師自身缺乏對思政教育的充分重視以及科學(xué)認(rèn)知，自然會影響和制約著思政教育的全面開展，也影響著學(xué)生的健康有序進(jìn)步和發(fā)展。

（三）中外合作項目英語教學(xué)的文化單向性較為明顯

在中外合作項目英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，為幫助學(xué)生更好地了解西方文化，也為了幫助學(xué)生能夠順利的出國留學(xué)，所以在英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，尤其是在英語文化的滲透以及浸潤的實(shí)踐中，其主要的教學(xué)著力點(diǎn)放在了西方文化層面，鮮少會關(guān)注中方文化，也沒有進(jìn)行必要且高效化的文化融合，這同樣會在很大程度上影響著學(xué)生的健康成長與發(fā)展，同時也難以真正提升學(xué)生的英語認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力?？梢哉f，中外合作項目英語教學(xué)中文化單向性方面突出存在的問題與不足，無疑會在很大程度上影響和制約著英語教學(xué)工作的有效深入，同時也難以真正夯實(shí)學(xué)生的整體素養(yǎng)。對于即將出國留學(xué)的學(xué)生而言，無論是在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，還是在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中，都應(yīng)該具備較強(qiáng)的跨文化能力，都應(yīng)該具備較高的思維素養(yǎng)以及認(rèn)知能力。但若在外語教學(xué)實(shí)踐中，不注重夯實(shí)學(xué)生這方面的能力和素養(yǎng)，只注重文化的一味滲透以及灌輸，無疑會直接影響著學(xué)生的健康全面化發(fā)展。

二、課程思政理念下中外合作辦學(xué)項目外語教學(xué)優(yōu)化路徑

在課程思政科學(xué)理念的指導(dǎo)下，為深入全面地推動中外合作辦學(xué)項目的高質(zhì)量開展，為切實(shí)有效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的整體英語素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該注重結(jié)合英語教學(xué)中突出存在的現(xiàn)實(shí)問題，積極采用科學(xué)的優(yōu)化路徑，最大程度夯實(shí)外語教學(xué)的整體成效與質(zhì)量。

（一）有效挖掘思政元素，改變功利性的學(xué)習(xí)心態(tài)

在課程思政理念的科學(xué)指導(dǎo)下，為深入全面地推動英語教學(xué)改革工作的深入，為全方位優(yōu)化以及提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量與成效，應(yīng)該注重充分全面地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展特色，行之有效地挖掘以及利用其中蘊(yùn)含著的思政元素，同時更要注重從思維認(rèn)知層面來予以科學(xué)的優(yōu)化以及高效化的變革，真正有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及整體素養(yǎng)。一方面，在課程思政理念的科學(xué)指導(dǎo)下，為卓有成效地推動英語教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，為真正有效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)效，應(yīng)該注重充分把握好學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，行之有效地利用好學(xué)生的專業(yè)課程，積極有效地利用教材中以及相關(guān)教學(xué)活動中蘊(yùn)含著的思政元素，真正用好課程、用足課堂，確保教育教學(xué)的全過程均有育人工作的參與。在具體的融合教育實(shí)踐中，要注重科學(xué)全面地把握好教材特征，要注重行之有效地利用好教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境以及互動模式，積極為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺以及創(chuàng)造空間，切實(shí)有效地夯實(shí)以及提升他們的整體思政素養(yǎng)以及認(rèn)知水平。在英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，學(xué)生才是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。為科學(xué)全面地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重把握好教學(xué)方向，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)的英語學(xué)習(xí)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生在深入探究以及全面互動的過程中來有效把握好英語學(xué)習(xí)的方向以及思路，更好地投身于英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，真正有效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)以及整體能力。比如在引導(dǎo)學(xué)生了解中西方的美食文化時，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究任務(wù)，鼓勵以及指導(dǎo)學(xué)生利用多元化的平臺以及信息技術(shù)手段，科學(xué)全面地探索以及挖掘其中蘊(yùn)含著的文化內(nèi)容，對比把握以及認(rèn)知中西方文化之間的發(fā)展差異以及實(shí)踐區(qū)別，更好地給予學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，真正有效地提升學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)實(shí)效。另一方面，在課程思政的融合教育實(shí)踐中，還應(yīng)該注重科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化教師、學(xué)生思政方面的認(rèn)知水平。不可否認(rèn)，在英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，只有深入全面地把握好課程思政的科學(xué)理念，只有注重全面精細(xì)地優(yōu)化課程思政的方向，才能夠切實(shí)有效地提升學(xué)生的整體認(rèn)知水平，也才能夠真正有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。鑒于此，教師要自覺主動地提升以及優(yōu)化自身的思政認(rèn)知，要注重全方位改革以及創(chuàng)新思政實(shí)施的方式以及途徑，在整體強(qiáng)化自身的思政認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也要注重提升學(xué)生的意識。比如在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀看多媒體視頻的方式來進(jìn)行思政認(rèn)知，切實(shí)有效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的整體思政素養(yǎng)，不斷激發(fā)以及培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)新以及優(yōu)化教學(xué)模式，科學(xué)編寫課程方案

在中外合作辦學(xué)項目的推進(jìn)實(shí)踐中，積極有效地推動外語教學(xué)工作的深入，應(yīng)該注重全方位創(chuàng)新以及變革教學(xué)模式，科學(xué)全面地編寫課程方案。不可否認(rèn)，在中外合作項目的推進(jìn)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著較為突出的問題與不足，難以整體優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)效，也不利于真正夯實(shí)學(xué)生的英語認(rèn)知水平。為此，在實(shí)踐過程中，要注重結(jié)合時代的發(fā)展特征，科學(xué)全面地創(chuàng)新以及變革教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有效融合以及科學(xué)發(fā)展，真正有效地把握好外語教學(xué)中的思政內(nèi)容。與此同時，在融合教育的實(shí)踐過程中，還應(yīng)該依托于高效且科學(xué)化的課程實(shí)施方案，積極有效地建構(gòu)完善化的思政教學(xué)目標(biāo)以及育人導(dǎo)向，為思政教學(xué)的深入提供夯實(shí)的前提以及關(guān)鍵性的基礎(chǔ)。特別是在課程方案的實(shí)施過程中，要注重充分有效地把握好專業(yè)教育的方向，積極全面地梳理思政教育的具體內(nèi)容以及科學(xué)導(dǎo)向，更好地提升以及夯實(shí)思政教育的力度。比如在會計專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，為卓有成效地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)以及思政認(rèn)知水平，應(yīng)該注重科學(xué)全面地融入思政教育的內(nèi)容，積極有效地融入誠信教育的內(nèi)容，以此來真正保障學(xué)生的思政能力提升以及優(yōu)化?？梢哉f，精細(xì)且完善化的課程方案，是推動教育教學(xué)工作深入發(fā)展的重要立足點(diǎn)，是提升以及優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵載體以及可靠依托。為此，在中外合作辦學(xué)項目英語教學(xué)的優(yōu)化實(shí)踐中，要科學(xué)全面地編寫課程方案，要積極融入全新化的內(nèi)容。

（三）采用科學(xué)化教學(xué)方法，明確中外教師教學(xué)方向

在課程思政理念的科學(xué)指導(dǎo)下，科學(xué)全面地推動思政教育的深入發(fā)展，更好地提升以及優(yōu)化外語教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該注重科學(xué)創(chuàng)新以及變革外語教學(xué)的方法，同時還應(yīng)該充分全面地明確中外教師的具體教學(xué)方向以及教學(xué)思路?？梢哉f，新穎且高效化的教學(xué)方法，始終具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。在具體的思政教育實(shí)踐中，若融合教育的實(shí)施水平不高，或者融合力度不夠強(qiáng)，必然會影響著融合教育的深入推進(jìn)。相反，若在思政教育的實(shí)施過程中，依托于高效且科學(xué)化的教學(xué)舉措，依賴于創(chuàng)新化的教學(xué)方法，則能夠整體保障思政教育的實(shí)施成效?；诖?，在外語教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師要結(jié)合專業(yè)特色來創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中來深入全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及提升。在實(shí)踐過程中，通過多元化的實(shí)踐情境，既能夠整體優(yōu)化以及提升學(xué)生的英語認(rèn)知水平，也利于全方位夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)實(shí)效。與此同時，在中外合作項目外語教學(xué)的實(shí)踐過程中，還應(yīng)該充分全面地明確中外教師的具體教學(xué)方向以及教學(xué)思路。不可否認(rèn)，中外教師在英語教學(xué)的實(shí)踐中，可能存在著差異化的教學(xué)方向，若不注重有效化的梳理以及科學(xué)化的融合，自然無法影響著整體育人質(zhì)量。鑒于此，在實(shí)踐過程中，要進(jìn)行必要的融合，同時也要進(jìn)行清晰化的梳理。

結(jié)論：在課程思政理念的科學(xué)指導(dǎo)下，為深入全面地推動育人工作的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)該注重深入全面地把握好外語教學(xué)的優(yōu)化方向以及提升路徑，科學(xué)全面地依托于高效且科學(xué)化的教學(xué)舉措，最大程度夯實(shí)以及提升學(xué)生的整體英語素養(yǎng)以及綜合能力。