物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究

韓翔宇 賈電如 閆芳園

（邯鄲學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

在智慧物流背景下，物流管理專業(yè)需要結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將智慧物流行業(yè)的綜合發(fā)展作為基礎(chǔ)，科學(xué)制定更加完善、健全的教學(xué)模式，從而更加有利于迎合時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)一步滿足物流管理專業(yè)的教學(xué)效果提升。因此，物流管理專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)提出多元化的教學(xué)對(duì)策，積極進(jìn)行研究，進(jìn)而全面提高物流管理專業(yè)的教學(xué)效果，提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，使學(xué)生成長為滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

一、智慧物流背景下物流管理專業(yè)人才需求分析

隨著當(dāng)前社會(huì)中信息技術(shù)的高速發(fā)展，諸多先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了物流領(lǐng)域，進(jìn)而邁入了智慧物流時(shí)代，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的物流應(yīng)用了更加先進(jìn)的技術(shù)與模式，能夠更加有效地推動(dòng)物流行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。與此同時(shí)，智慧物流時(shí)代的到來，也為物流管理人才提出了越來越高的要求，其中涉及了幾個(gè)方面。首先，對(duì)于企業(yè)物流管理的基本內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，并熟知有關(guān)于企業(yè)物流管理的流程、資源組織方式等等方面的內(nèi)容。其次，需要結(jié)合現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)方式，對(duì)企業(yè)智慧物流的管理流程、資源配置方式等進(jìn)行創(chuàng)新，并在與供應(yīng)商、分銷商、合作商等交接環(huán)節(jié)中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)而構(gòu)建起更加完善的信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智能化的存、取管理。最后，需要具備管理智慧供應(yīng)系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)，滿足當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)背景下的大規(guī)模定制集成的物流模式，并能夠靈活針對(duì)少數(shù)量、種類多等等針對(duì)性的業(yè)務(wù)進(jìn)行服務(wù)［1］。

二、智慧物流背景下物流管理專業(yè)教學(xué)改革要點(diǎn)

（一）推動(dòng)智慧物流行業(yè)發(fā)展

在我們國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，物流行業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不可小覷。結(jié)合現(xiàn)階段的情況來看，我們國家物流行業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊，并且伴隨著行業(yè)內(nèi)部不斷產(chǎn)生更加新興的技術(shù)與產(chǎn)品，更加需要具備專業(yè)性的人才輸入物流行業(yè)，進(jìn)而有效推動(dòng)物流行業(yè)技術(shù)綜合水平的提升，那么物流管理專業(yè)的重要性體現(xiàn)了出來。立足于物流管理專業(yè)的角度而言，能夠更好地結(jié)合智慧物流的背景展開教學(xué)，為物流行業(yè)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。物流管理行業(yè)培養(yǎng)的人才能夠更好地在社會(huì)中服務(wù)于物流行業(yè)，通過在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)，融入物流調(diào)度、物流配送等各個(gè)工作環(huán)節(jié)中，并且使它們結(jié)合智能化的物流設(shè)備，融入自己創(chuàng)新性的智慧物流思維，靈活將基礎(chǔ)性理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，進(jìn)一步有效推動(dòng)智慧物流行業(yè)的發(fā)展。由此我們可以看出，智慧物流背景下的物流管理專業(yè)教學(xué)改革可以有效推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)輸出綜合型的人才，進(jìn)而達(dá)成教育的初衷。

（二）實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)創(chuàng)新

結(jié)合現(xiàn)階段的情況來看，物流管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并且人們對(duì)于物流行業(yè)的需求也無法滿足，相比較之下，人們需要更加快速、智能化的物流服務(wù)，降低物流運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間，提供高效率的物流運(yùn)輸，進(jìn)而推動(dòng)物流管理企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，物流專業(yè)教學(xué)的過程中，需要教師融入更加新鮮、多元的思想與方式，將智慧物流思路傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生們能夠結(jié)合智慧物流展開思考與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的智慧物流管理能力，滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，從而實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)的有效創(chuàng)新。

三、智慧物流背景下物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)課程設(shè)置

在學(xué)校教育中，開展有效的智慧物流管理教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合物流行業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，并且針對(duì)不同崗位與部門的實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而針對(duì)崗位實(shí)際需求對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。由此可見，加強(qiáng)課程的設(shè)置在物流管理專業(yè)中是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以教師需要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)情況，思考有效的對(duì)策，以期提高物流專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)智慧物流的教學(xué)效果。

例如，在開展課程教學(xué)時(shí)，筆者首先結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況與綜合能力對(duì)其實(shí)施了分層教學(xué)，不同學(xué)習(xí)能力與水平的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有所差距，從而幫助學(xué)生們都能夠在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，促使學(xué)生獲得不同程度上的提升。其次，筆者在教學(xué)的過程中，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于智慧物流的認(rèn)知，通過引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)記憶與實(shí)踐，有效提高了學(xué)生自身的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，筆者還比較重視提高每一位學(xué)生的實(shí)踐能力，在物流管理的工作崗位上，實(shí)踐能力十分重要，通過滲透管理理念以及思想，促使學(xué)生的實(shí)踐能力提升。最后，筆者在日常教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，重視加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)生們已經(jīng)具備一定的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，滲透智慧物流的理念，不斷提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維與能力，并組織學(xué)生們開展了智慧物流系統(tǒng)仿真、技能大賽等活動(dòng)，有效提高學(xué)生自身的素養(yǎng)，提高學(xué)生核心競爭力，從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化的課程設(shè)置。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

基于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)信息化、數(shù)字化、智慧化等特點(diǎn)，從而體現(xiàn)出時(shí)代的發(fā)展，發(fā)揮出時(shí)代發(fā)展的意義。因此，教師可以結(jié)合情境化的教學(xué)資源，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中合理應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更好地在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中開展互動(dòng)與交流，讓整體的教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于課堂講解，使學(xué)生們對(duì)于智慧物流的理解更加深刻，從而有效提高整體的教學(xué)效果。

例如，除了在課堂中日常的教學(xué)活動(dòng)開展，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們借助了現(xiàn)代化的設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)資源展開學(xué)習(xí)，并為學(xué)生們搭建了移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這一過程中筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享與探討，從而幫助學(xué)生有效提升了自身的學(xué)習(xí)能力［2］。此外，筆者結(jié)合日常教學(xué)中的具體知識(shí)內(nèi)容，將“智慧物流”作為主題，組織學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中應(yīng)用試驗(yàn)場(chǎng)地展開了智慧倉庫、智能物流等等模擬活動(dòng)，通過這種真實(shí)化的模擬活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的理解，更好地將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。除此之外，在模擬活動(dòng)開展的過程中，筆者及時(shí)觀察每一位學(xué)生的情況，并將學(xué)生的實(shí)際情況做好基礎(chǔ)的記錄，在課后向?qū)W生進(jìn)行反饋，進(jìn)而促使學(xué)生們不斷提高自我，找出自己的問題與優(yōu)勢(shì)，從而在日后的學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績。如此，才能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，契合智慧物流背景下的實(shí)踐教學(xué)要求。

（三）組織實(shí)踐教學(xué)

開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是現(xiàn)階段教育改革中的需求，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況以及知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑，通過組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，能夠?yàn)槠淙蘸蟾玫剡m應(yīng)工作崗位打好基礎(chǔ)。因此，在智慧物流下的物流管理專業(yè)中，教師有必要結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展需求，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的用途，并進(jìn)一步促進(jìn)科研與教學(xué)的融合，提高學(xué)生工作適應(yīng)性，使學(xué)生們擁有更加廣闊的發(fā)展空間，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。

例如，結(jié)合當(dāng)下智慧物流的應(yīng)用前景，學(xué)校積極做好了與各個(gè)物流企業(yè)開展聯(lián)動(dòng)工作，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)在學(xué)生人才資源方面的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)深入合作的同時(shí)，共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。此外，筆者在組織學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的過程中，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的興趣與愛好進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谧叱鲂@，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的過程中，其專業(yè)知識(shí)才能夠盡情得到應(yīng)用與展示，對(duì)于學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)都有著較大的提升。學(xué)校只有積極牽頭，與不同的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，那么學(xué)生才能夠擁有更多的物流管理頂崗實(shí)習(xí)空間，體現(xiàn)出實(shí)踐的意義與價(jià)值。此外，在學(xué)生們參與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們積極反饋?zhàn)约河龅降膯栴}，并適當(dāng)組織學(xué)生們以小組的形式共同探討、分享等，從而使學(xué)生們的實(shí)踐價(jià)值充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生不斷反思、總結(jié)。

（四）完善考核體系

對(duì)學(xué)生們展開適當(dāng)?shù)目己嘶顒?dòng)，可以驗(yàn)證其學(xué)習(xí)效果，將考核貫穿于教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)結(jié)合，并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教育理念，體現(xiàn)出考核的重要意義。但是現(xiàn)階段的物流管理專業(yè)中教師的考核方式不夠科學(xué)化，無法滿足學(xué)生發(fā)展需求。在智慧物流背景下教師不僅需要考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還應(yīng)全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，所以，教師還需要重視完善考核體系，以多元化的角度提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。

例如，在課堂教學(xué)中，筆者分門別類地實(shí)施專門的考核工作，在物流流程設(shè)計(jì)、案例分析、課堂測(cè)試等等環(huán)節(jié)中，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)能力等等，并且針對(duì)不同的考核目標(biāo)，使用不同的考核方式，從而取得更好的考核成效，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。此外，在期末考核環(huán)節(jié)中，筆者結(jié)合了智慧物流背景，在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況之外，適當(dāng)增加了一些案例分析，以現(xiàn)實(shí)案例驗(yàn)證學(xué)生的創(chuàng)新能力與問題解決能力等［3］。如此一來，通過更加完善的考核體系，有效提高了學(xué)生們自身的素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)了更加完善的考察。

總而言之，教師在開展物流專業(yè)教學(xué)研究的過程中，應(yīng)充分思考現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合智慧物流制定更加完善、有效的教學(xué)計(jì)劃，并且采用更加科學(xué)化的教學(xué)形式，在深入分析智慧物流背景下物流管理專業(yè)人才需求以及教學(xué)改革要點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，提出有效的教學(xué)對(duì)策。如此，才能夠提高自身教學(xué)認(rèn)知，并豐富教學(xué)形式，使學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高，為物流管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，使智慧配送、智慧運(yùn)輸、智慧倉儲(chǔ)等滲透于學(xué)生的觀念中，推動(dòng)物流行業(yè)的進(jìn)步，我們國家以及社會(huì)的發(fā)展也會(huì)更進(jìn)一步。