職業(yè)技能大賽培育高職學(xué)生工匠精神的實踐分析

熊 杰 閔 婕

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341002）

就職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，主要是培養(yǎng)高技能和應(yīng)用型人才，并為企業(yè)培養(yǎng)和提供更高質(zhì)量的工匠型人才。近年來，高職院校為了促進學(xué)生技能水平的整體提高和素質(zhì)的整體提高，開展了許多技能大賽，學(xué)生從中可以汲取工匠精神的精髓，并且鼓勵自身不斷提高技能水平。高職院校為了讓技能大賽和工匠精神完美結(jié)合，他們需要注重人才培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

一、工匠精神內(nèi)涵分析

精湛的工匠精神對于員工的成長和公司的健康發(fā)展非常重要，公司需要加強對工匠精神的研究，工匠精神主要體現(xiàn)在相關(guān)專業(yè)人士的職業(yè)精神上。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在培育工匠精神過程中，員工需要專業(yè)，專心和專職［1］。在討論工匠精神含義的過程中，工作人員必須首先從事專業(yè)工作，并且工作人員必須處于固定的崗位。員工應(yīng)該全心全意地提高自身的技能水平，并通過長期的發(fā)展，增強自己的專業(yè)知識。工匠精神可以簡述為以下幾個方面：首先，工匠精神體現(xiàn)在技能的增強上，這些技能要求相關(guān)人員反復(fù)練習(xí)其技能，要求熟練掌握技能，并且可以加以運用。其次，我們在工作過程中必須具備高度的敬業(yè)精神，就技術(shù)人員而言，他們要想做到一絲不茍，應(yīng)當(dāng)有一個良好的工作態(tài)度，他們對待工作必須一絲不茍，只有這樣才能完美達到產(chǎn)品需求。雖然達到完美很難，但是具有工匠精神的人可以執(zhí)行各種實際操作來達到完美的產(chǎn)品水平。最后，工藝精神鼓勵技術(shù)人員不斷創(chuàng)新和升級產(chǎn)品，以滿足市場需求，同時也可以滿足不同客戶的需求，從而創(chuàng)造出更精致的產(chǎn)品。

二、職業(yè)技能大賽開辦原因

在快速的社會發(fā)展和不斷變化的職場環(huán)境中，高職院校對人才資源培養(yǎng)的可持續(xù)性、企業(yè)滿意度、適應(yīng)性與社會期望之間仍然存在一定差距。高職院校需要不斷根據(jù)時代的進展來更新相關(guān)專業(yè)技能和技術(shù)，職業(yè)技能大賽可以通過技能交流與溝通來提高相關(guān)從業(yè)人員的技能水平，并且在職業(yè)技能大賽中，需要貫穿“工匠精神”這一思想觀念，需要將此作為從業(yè)人員的重要職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，需要不斷追求產(chǎn)品品質(zhì)，從而達到精益求精的效果。由于我國社會不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟水平也在不斷提高，這也導(dǎo)致市場競爭方面也在不斷增強［2］。所以來說，高職院校需要加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)，并需要加強學(xué)生在職業(yè)技術(shù)之間的交流，不能夠只是通過學(xué)習(xí)課本上的知識，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生無法跟上現(xiàn)實社會的發(fā)展，并無法滿足現(xiàn)實社會的需求。如今，市場經(jīng)濟逐漸朝著全球化發(fā)展，對于許多職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷適應(yīng)國際標(biāo)準(zhǔn)，所以對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫，培養(yǎng)具有高水平的專業(yè)人才是高職院校的責(zé)任所在。通過職業(yè)技能大賽，學(xué)生可以開闊自身的眼界，并且通過技術(shù)的交流，可以增強學(xué)生的職業(yè)技能并可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而能夠培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才去為社會所服務(wù)。

三、工匠精神培育的主要途徑分析

（一）引入大賽標(biāo)準(zhǔn)以及改革課程內(nèi)容

此外，競賽標(biāo)準(zhǔn)通常由專家和行業(yè)團體共同制定，同時考慮到大學(xué)的硬件要求，而競賽標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)前行業(yè)水平保持一致。另外，在技能競賽過程中，許多競賽標(biāo)準(zhǔn)采用國際標(biāo)準(zhǔn)或先進的國家標(biāo)準(zhǔn)。參賽人員可以在比賽中充分展現(xiàn)自己的能力，此外，競賽必須做到科學(xué)、詳細、客觀、公正和規(guī)范。在競賽的過程當(dāng)中，競賽的主題選擇就需要進行精心的考慮，主題需要有代表性和經(jīng)典性。根據(jù)當(dāng)前一些學(xué)院的內(nèi)容可以知道，現(xiàn)如今學(xué)院的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是比較健全的，但是教學(xué)過程中，老師沒有強調(diào)課程的難點和學(xué)習(xí)過程中的重要知識點［3］。并且，老師對于學(xué)生的發(fā)展沒有制定好相關(guān)的規(guī)劃，缺乏標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很難有積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣長此以往，很難讓學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，成為時代需要的人才。不僅讓學(xué)生感到很難，還會對評估人造成不必要的麻煩。

同時，現(xiàn)在的高職學(xué)生應(yīng)該明確自己的身份，認清自己的定位，腳踏實地。在這以外，老師在對學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)的過程中，不能只專注于對課本上的知識進行教學(xué)，必須要結(jié)合實際，將理論知識和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，加強技能教育在教學(xué)中的比率，促進學(xué)生在技能方面的理解和學(xué)習(xí)。老師在進行教學(xué)的過程中，不能一味使用原有的傳統(tǒng)方法，而是需要結(jié)合現(xiàn)代化的手段進行教學(xué)，尋找可以共享的資源，把這些資源共享給學(xué)生，讓有需要的學(xué)生在課余的空閑時間也能強化自身技能，還需要從學(xué)生的素質(zhì)方面進行培養(yǎng)，讓學(xué)生培養(yǎng)好以后的職業(yè)素養(yǎng)，能在畢業(yè)后更快地適應(yīng)各種工作，實現(xiàn)就業(yè)。

（二）對學(xué)生規(guī)劃作要求以及推動競賽的模式

技能競賽，不能把它當(dāng)成只是一種比賽，應(yīng)該將這種競賽的意識常態(tài)化，多開展技能競賽，并且，在技能競賽的過程中，需要做好學(xué)生的規(guī)劃，將不懈奮斗和努力奮斗的精神灌注進同學(xué)們的腦海里。在我國，高職校園技能大賽能夠很好地獲得受眾并且取得較大的成功的原因就在于各學(xué)校在競賽的過程中，可以充分地展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)自身的一技之長，參賽學(xué)生在比賽中對實際的情況進行分析，充分體現(xiàn)了臨場應(yīng)變能力。所以，教師在日常的教學(xué)過程中，要將競賽精神引入課堂，增加班級的這種競爭氛圍，不斷地激勵班上的同學(xué)積極向上，擁有競爭意識，不斷地拼搏，堅持不懈。并且，在各學(xué)院可以制定一本宣傳手冊分發(fā)到每個人手里，給所有同學(xué)的大學(xué)生活做好相對應(yīng)的規(guī)劃，還可以在手冊里做好相應(yīng)的表格，讓學(xué)生記錄好自己的成長軌跡，記錄自己生活的點滴。并且不斷地激勵自己，提升自己，超越自己，幫助學(xué)生在畢業(yè)前養(yǎng)成良好的習(xí)慣和卓越的品質(zhì)。

（三）對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和成立專業(yè)的小組

目前的高等職業(yè)學(xué)校，在對同學(xué)進行職業(yè)化培養(yǎng)的同時，不能忽略了對同學(xué)們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這在對學(xué)生的素質(zhì)教育中也占據(jù)了很重要的地位，因為創(chuàng)新的精神在工匠精神里是非常重要的一環(huán)，很多高校還是沒有注重在這方面的培養(yǎng)。但是，在對同學(xué)們進行創(chuàng)新精神教育的同時，可以成立專業(yè)的小組，發(fā)展資訊，以技能的培訓(xùn)為基本，建立起相關(guān)的資訊小組，收集好最新最權(quán)威的資訊文獻信息，來增進同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)。除了這些方法以外，還能夠創(chuàng)立創(chuàng)新實踐班，通過一系列的方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對于以后行業(yè)需要的各種技術(shù)人員來說，從一位初學(xué)者變成一位厲害的工匠，都是需要很多年的時間進行磨煉的，所以，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在短短的幾年的大學(xué)時間里，對學(xué)生進行培養(yǎng)任務(wù)非常繁重，需要學(xué)校更加科學(xué)化和專業(yè)化地對學(xué)生進行培養(yǎng)，制定相關(guān)的對策，幫助學(xué)生樹立工匠精神，成為工匠的遠大理想，還需要同學(xué)們腳踏實地，一步一個腳印，努力學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，成為一位綜合素質(zhì)強勁的人才。

（四）在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

學(xué)校需要注意專業(yè)課程的重要性，專業(yè)課程是第一位，再在上課的同時對學(xué)校學(xué)生進行工匠精神的培育。因為學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，是老師對學(xué)生進行工匠精神教育的基礎(chǔ)，因為在老師進行專業(yè)知識的講解過程中，需要將專業(yè)知識作為教學(xué)的主要目的，一步一步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。第一，需要根據(jù)當(dāng)時的市場情況來培養(yǎng)適時的專業(yè)性人才。第二，在進行專業(yè)化人才的培養(yǎng)過程中，不能盲目地進行教育培養(yǎng)，應(yīng)該制定好相關(guān)的計劃和目標(biāo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進行學(xué)習(xí)。第三，與此同時，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，還不能忘記對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重定期對學(xué)生所學(xué)知識的考核，不斷加強學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，讓他們預(yù)備成為優(yōu)秀的愛崗人員。

（五）從實踐方面培養(yǎng)“工匠精神”

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對學(xué)生進行工匠精神的培養(yǎng)過程中，不僅需要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行教育，更需要對學(xué)生的專業(yè)技能進行培訓(xùn)，無論如何，打鐵還需自身硬，擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，才能比較好地適應(yīng)行業(yè)的需求。所以任何職業(yè)技術(shù)類的高校，都需要對專業(yè)技能進行非常有效、良好的培訓(xùn)，重視學(xué)生們的實踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，就需要更多地為學(xué)生提供工作崗位，或者能夠進行實際操作的地方。在這方面，職業(yè)技術(shù)高等院校就需要下功夫，比如在學(xué)校的附近建設(shè)實訓(xùn)基地，幫助學(xué)生提升自我技能，同時對學(xué)生們進行工匠精神的培養(yǎng)，在實訓(xùn)過程中就要強調(diào)規(guī)范操作的問題，強調(diào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，讓他們形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，在技能培訓(xùn)的過程中，逐漸養(yǎng)成工匠精神。

（六）加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育

如果一個職業(yè)技術(shù)學(xué)院只強調(diào)對學(xué)生進行工匠精神的培養(yǎng)，也是不太可行的一種方法，在對學(xué)生進行教育的過程中，也需要加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，這在學(xué)生以后的人生從業(yè)過程中，是非常重要的。要不斷地指導(dǎo)學(xué)生，明確職業(yè)的認同感，并且在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間，就需要制定相關(guān)的職業(yè)道德觀念和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生形成穩(wěn)定的價值觀。教師也要發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神和品質(zhì)。

綜合以上分析，就目前情況來看，高等職業(yè)院校可培育大量的高素質(zhì)具有工匠精神的人才，但是在這個目標(biāo)前，高等職業(yè)院校需要不斷地探索創(chuàng)新，尋找更好的方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠主動地加入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為社會培養(yǎng)出更多具有比較完善的職業(yè)道德和工匠精神的專業(yè)性人才。