高職院校體驗(yàn)式主題班會(huì)的實(shí)踐探索

董亞杰 李劍婷（通訊作者）

（昆明冶金高等?？茖W(xué)校，云南 昆明 650033）

在新課改的背景下，明確提出要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠綜合發(fā)展。高職院校為了能夠滿足上述要求，也隨之做出了相應(yīng)的改變，如體驗(yàn)式主題班會(huì)。所謂的體驗(yàn)式主題班會(huì)便是將學(xué)生的日常生活與教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中有所收獲和感悟。對(duì)此教師在開展體驗(yàn)式主題班會(huì)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定適合學(xué)生的班會(huì)主題、內(nèi)容以及形式，從而了解學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

一、體驗(yàn)式主題班會(huì)開展的意義

在以往的班會(huì)中，大多數(shù)都是教師在講臺(tái)上口若懸河，而學(xué)生只需要安靜地坐在座位上聽著即可。因此也導(dǎo)致教師在學(xué)生眼中是一個(gè)喜歡嘮嘮叨叨、死板單一的形象。雖然后期情況稍有好轉(zhuǎn)，不再是教師一個(gè)的獨(dú)角戲，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生自己來主持班會(huì)，但情況并不理想［1］。體驗(yàn)式主題班會(huì)便是將教育與生活相融合，讓教育回歸到了生活的懷抱，讓學(xué)生能夠在生活中了解教育。對(duì)此，教師可以結(jié)合班級(jí)的情況，選擇適合的主題，比如成長(zhǎng)中的煩惱與收獲等等，讓學(xué)生能夠通過自身的體驗(yàn)來獲得相應(yīng)的感受和結(jié)果，讓學(xué)生能夠自己看、自己做、自己說，只有這樣的教育才不具備說教的成分和壓迫，才能真正讓學(xué)生的心靈得到釋放，從而享受屬于自己的人生。所以，教育必須要學(xué)生親身去體驗(yàn)，去感受，才能產(chǎn)生深刻的心靈震動(dòng)，才能改變學(xué)生的思想，才能讓學(xué)生付出行動(dòng)。

二、高職院校體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)

首先，主題設(shè)計(jì)。主題作為體驗(yàn)式主題班會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是班會(huì)是否能夠成功的根本，所以教師在選擇題目時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還要考慮活動(dòng)的創(chuàng)新性以及趣味性，比如“愛國(guó)”為主題，這兩個(gè)字從整個(gè)層面來說，屬于比較抽象，但事實(shí)上它的內(nèi)涵是極其豐富的［2］。如何強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情懷，使學(xué)生能夠傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這便是教師需要著重考慮的問題之一。因此，在選擇主題的過程中，可以從“創(chuàng)新”著手，并在以往的教育中進(jìn)行拓展，如文化教育或者文明禮儀教育等等，這些都是當(dāng)前高職教育中比較重要的內(nèi)容，教師可以將其融入體驗(yàn)式主題班會(huì)下，并進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，提升主題班會(huì)的層面和深度，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

其次，內(nèi)容設(shè)計(jì)。當(dāng)確定主題后，則需要考慮班會(huì)的內(nèi)容了。而內(nèi)容不僅需要包含學(xué)生的思想基礎(chǔ)以及文化素養(yǎng)，還要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和心理需求來制定針對(duì)性的方案，以此來凸顯主題內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。另外，便是要豐富主題班會(huì)的內(nèi)容，試問枯燥乏味的班會(huì)又如何能夠吸引學(xué)生們的注意力呢？對(duì)此，教師可以根據(jù)當(dāng)下的新聞熱點(diǎn)，將其融入主題班會(huì)中，使主題班會(huì)的內(nèi)容具有時(shí)代特征。當(dāng)班會(huì)結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過微信等方式來闡述自身的觀點(diǎn)，由教師進(jìn)行相應(yīng)的分析和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地完善。

最后，形式設(shè)計(jì)。形式設(shè)計(jì)在體驗(yàn)式主題班會(huì)中占據(jù)著十分重要的位置，需要教師著重關(guān)注，確保形式和內(nèi)容能夠進(jìn)行有效的整合。對(duì)此，在選擇班會(huì)形式時(shí)，最好能夠采取比較有效的方式闡述主旨，這樣學(xué)生在參與的過程中，才能夠有所收獲［3］。比如以“走進(jìn)京劇”為例，學(xué)生在分析、討論文化歷史背景發(fā)展時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，并鼓勵(lì)學(xué)生以文藝表演等具有體驗(yàn)感的形式開展主題班會(huì)，如文藝表演形式，可以組織學(xué)生表演一些片段——《霸王別姬》，借助文藝表演來了解這個(gè)故事以及其中的人物，情感。在歷史中項(xiàng)羽可以說是一個(gè)非常失敗的人物，而虞姬只是一個(gè)沒有名字的美人，但我們可以通過京劇，將故事中的人物形象表現(xiàn)出來。通過這樣的方式，不僅能夠向全班學(xué)生展示在京劇中是如何表達(dá)感情的，還能讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中更加深入地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、高職院校體驗(yàn)式主題班會(huì)的現(xiàn)狀

將體驗(yàn)式融入主題班會(huì)中，不僅能夠豐富主題班會(huì)的內(nèi)容，也能促進(jìn)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展。但在當(dāng)前高職院校體驗(yàn)式主題班會(huì)中，還存在著以下幾個(gè)問題尚未解決。

（一）學(xué)生的參與度不高

大多數(shù)教師在實(shí)施體驗(yàn)式主題班會(huì)時(shí)，無法激發(fā)所有學(xué)生的參與度，參與班會(huì)的僅僅只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都是不得不參與，在進(jìn)行交流和討論時(shí)也都是人云亦云，感悟以及考慮等浮于表面，成了所謂的“吃瓜群眾”，長(zhǎng)期如此，如何能夠從體驗(yàn)式主題班會(huì)中提升自我。學(xué)生作為體驗(yàn)式主題班會(huì)的主力軍，而體驗(yàn)式主題班會(huì)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而出現(xiàn)。對(duì)此，教師需要不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)式主題班會(huì)中調(diào)動(dòng)自身的思維和情感意識(shí)，把自己的體驗(yàn)感能夠清楚明確地表訴出來，并積極主動(dòng)地參與到討論中，從而才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和道德素養(yǎng)。

（二）教師缺乏運(yùn)用體驗(yàn)式主題班會(huì)的能力

根據(jù)當(dāng)前高職院校體驗(yàn)式主題班會(huì)的實(shí)施情況來看，并未將體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義和觀念融入其中。雖然一些教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，并未深入了解，以至于他們覺得體驗(yàn)式班會(huì)只是借助相關(guān)的活動(dòng)開展班會(huì)即可，便將側(cè)重點(diǎn)放在了活動(dòng)形式上，忽視了活動(dòng)的效率和質(zhì)量，在班會(huì)中設(shè)計(jì)了許多體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生參與，但他們并不知道學(xué)生的體驗(yàn)并未深入內(nèi)心，又如何能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)呢？另外，體驗(yàn)式主題班會(huì)對(duì)于教師的要求也比較高，不僅要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，也要有與心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)為支持［4］。再加上體驗(yàn)式主題班會(huì)沒有做好的教案，在面對(duì)學(xué)生所提出的成長(zhǎng)問題和社會(huì)問題時(shí)，若是教師自身缺乏豐富的知識(shí)量和過硬的專業(yè)素養(yǎng)，如何能夠較好地回答學(xué)生所提出的問題呢？久而久之，主題班會(huì)的內(nèi)容便會(huì)顯得十分空洞、無趣，自然也無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更不能引起學(xué)生的思考和感悟。

（三）體驗(yàn)情境缺乏深度

體驗(yàn)式主題班會(huì)的要求便是需要學(xué)生的心靈和身體都能得到相應(yīng)的感受，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。對(duì)此，教師需要設(shè)置具有意義的情境讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。一般來說學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)所得出的結(jié)果也是一種比較主觀的感受，不具備統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在不同的情境與活動(dòng)中，所獲得的體驗(yàn)程度也是不一樣的［5］。但由于一些客觀因素的影響，真正帶領(lǐng)學(xué)生走出校園到真正場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多，以至于教師在構(gòu)建體驗(yàn)情境與活動(dòng)時(shí)，缺乏創(chuàng)新性，資源也比較薄弱，無法較好地還原真實(shí)的場(chǎng)景，從而對(duì)體驗(yàn)式主題班會(huì)的效果造成了較大的影響。

四、高職院校體驗(yàn)式主題班會(huì)的運(yùn)用策略

（一）構(gòu)建符合主題內(nèi)容的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度

體驗(yàn)式教學(xué)的主要目的便是想讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有所收獲，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，形成屬于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。對(duì)此，教師在為班會(huì)選擇主題內(nèi)容時(shí)，可以將主題以情景劇的形式展示給學(xué)生，由學(xué)生們進(jìn)行編排、布置以及展示，整個(gè)過程以學(xué)生為主體，讓學(xué)生將原本抽象復(fù)雜的思想理念和價(jià)值觀融入情景劇中，借助情景劇將思想政治教育傳遞給全班同學(xué)，使學(xué)生能夠從中獲得豐富的情感。通過這樣的方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，還能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟核心內(nèi)容

游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)在體驗(yàn)式教學(xué)模式中運(yùn)用得十分廣泛，它不僅能夠豐富課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)中還能讓學(xué)生領(lǐng)悟核心內(nèi)容，與傳統(tǒng)教學(xué)方式具有較大的差異。在體驗(yàn)式主題班會(huì)中融入游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與主題內(nèi)容來選擇適合的游戲環(huán)節(jié)，既要突出班會(huì)的主題內(nèi)容，又要提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠從中有所收獲［6］。以“合作共贏”為班會(huì)主題，教師可以先講解相關(guān)的故事作為導(dǎo)入，然后再組織“拍手接龍”的游戲讓全班學(xué)生共同參與。借助游戲，讓學(xué)生意識(shí)到合作所帶來的收益遠(yuǎn)比一個(gè)人所帶來的收益多，以此來深入分析合作的意義和作用。通過這樣的方式，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)合作的價(jià)值，從而收獲經(jīng)驗(yàn)。

（三）突出學(xué)生的主體地位，師生交換身份角色

教師可以嘗試著讓學(xué)生組織體驗(yàn)式主題班會(huì)，以此來鍛煉學(xué)生的綜合能力。在以往的主題班會(huì)中，基本上是以教師為主，學(xué)生為輔，教師做好課前、課中、課后的準(zhǔn)備，而學(xué)生只需要跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行活動(dòng)即可，以至于學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，遇到事情習(xí)慣性依賴教師，不利于學(xué)生今后的生活和發(fā)展。對(duì)此，教師可以采取師生角色互換，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，全權(quán)負(fù)責(zé)班會(huì)主題的設(shè)計(jì)等，使學(xué)生能夠在組織班會(huì)的過程中了解班會(huì)的主要內(nèi)容和核心，突出主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì)，并融入體驗(yàn)式教學(xué)理念。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能取得較好的教育成果。

五、結(jié)束語

如今對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是越來越重視，而高職院校為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也對(duì)教學(xué)等各個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革和優(yōu)化，其中對(duì)于班會(huì)模式更是下了許多的功夫。由于高職學(xué)生具有多樣化的特征，因此需要教師學(xué)會(huì)如何運(yùn)用體驗(yàn)式主題班會(huì)，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。