職業(yè)本科應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與研究

鄧肖麗

（廣西城市職業(yè)大學(xué)，廣西 崇左 532200）

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅度增長(zhǎng)下，我國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易往來逐漸地增加。伴隨著新型經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)，與之對(duì)應(yīng)的人才缺口也在日益的發(fā)展中顯現(xiàn)出來。英語作為全世界通用的語言之一，是諸多場(chǎng)所中不可缺少的溝通言語，因此我國(guó)對(duì)于應(yīng)用型英語專業(yè)人才的需求量極大。為了能夠讓學(xué)習(xí)應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后能夠順利地與市場(chǎng)接軌，本科應(yīng)用型英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施計(jì)劃，也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求而做出與之相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在目前的應(yīng)用英語教育中，普遍存在教學(xué)模式固定化、實(shí)踐課程不足等現(xiàn)象，以下通過探討，來逐一講述這些問題該如何進(jìn)行有效地改善。

一、研究背景

高校學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的中流砥柱，要在有質(zhì)量的教育下，進(jìn)行穩(wěn)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展，通過合理系統(tǒng)的課程規(guī)劃，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握真正的職業(yè)技能。對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定來說，是一個(gè)充滿專業(yè)性和策略性的工作，其每一步規(guī)劃，都聯(lián)系著無數(shù)學(xué)生的職業(yè)生涯。因此，對(duì)于應(yīng)用英語的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，要符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況，要滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就如同一桿天平，只有全方位的考量和設(shè)計(jì)，才不會(huì)出現(xiàn)失衡的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致問題的發(fā)生。

二、研究?jī)?nèi)容

通過研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)本科應(yīng)用英語專業(yè)的課程理論和實(shí)踐現(xiàn)狀、研究成果等，來進(jìn)一步探尋當(dāng)今應(yīng)用英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中還有哪些不足之處。在以實(shí)際商務(wù)貿(mào)易為出發(fā)點(diǎn)的前提下，來為具有特色的地區(qū)制定符合應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)中國(guó)特色本科應(yīng)用英語專業(yè)。

三、國(guó)內(nèi)職業(yè)本科應(yīng)用英語專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）本科應(yīng)用英語專業(yè)理論教學(xué)現(xiàn)狀

從國(guó)內(nèi)應(yīng)用英語專業(yè)理論教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀來講，普通高校采用了單一且固定化的理論教學(xué)模式，且各個(gè)院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后與市場(chǎng)實(shí)際需要的技能不匹配，從而導(dǎo)致人才的大部分流失。其次，對(duì)于學(xué)生理論課程的課業(yè)評(píng)價(jià)，也沒有準(zhǔn)確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常只是導(dǎo)師一個(gè)人的評(píng)價(jià)，在看待問題時(shí)難免有片面理解的時(shí)候。而通過文獻(xiàn)調(diào)查研究法可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)于應(yīng)用英語專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究是相對(duì)較少的，還具有相對(duì)較大的上升空間。

（二）本科應(yīng)用英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的本科應(yīng)用英語實(shí)踐來看，很多學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，校企合作流于形式［1］。在學(xué)校的實(shí)踐過程中，通常單獨(dú)提升某項(xiàng)技能，而并非綜合性發(fā)展，這導(dǎo)致了在接下來的校企聯(lián)合中，學(xué)生的實(shí)際能力水平不夠，從而無法適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境。對(duì)于這一點(diǎn)的根本原因，還是在于學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容深度不夠，只留存于表面之上，沒有真正的實(shí)際意義。因此，對(duì)于學(xué)生全方面發(fā)展的課程實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的制定，還有許多可以歸納總結(jié)的地方，以便于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)應(yīng)用英語人才。

四、應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的問題

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案不符合常規(guī)

由于應(yīng)用英語含有跨學(xué)科幅度大，且交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，在應(yīng)用英語專業(yè)人才的培養(yǎng)上不能只局限于書面知識(shí)上，應(yīng)在傳統(tǒng)英語的基礎(chǔ)之上，逐漸體現(xiàn)出應(yīng)用英語的特點(diǎn)。對(duì)于英語基礎(chǔ)部分的課程和應(yīng)用英語課程的銜接，也應(yīng)注意其合理性。

（二）應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)方案不具有特點(diǎn)

由于高校的師資力量各不相同，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，通常沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。其綜合實(shí)力相對(duì)較弱的學(xué)校，只能簡(jiǎn)單的推出與本校王牌專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用英語，與其他院校的應(yīng)用英語專業(yè)的設(shè)計(jì)方案相比，課程的涉及面窄，沒有明顯的特色，不能很好地展現(xiàn)應(yīng)用型人才的綜合實(shí)力。

五、關(guān)于職業(yè)本科應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改善

（一）通過調(diào)研，改善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的不足之處

作為信息化交流的社會(huì)，一份簡(jiǎn)單的問題調(diào)查問卷，可以反映出許多日常課程中的不足之處。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查之外，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)者也應(yīng)將問卷分發(fā)給企業(yè)方和授課者，通過不同的角度來看待同一個(gè)問題，最后經(jīng)過平衡后，再規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，使得課程能夠穩(wěn)定有序進(jìn)行下去。

（二）深化課程理論，增強(qiáng)實(shí)踐操作

應(yīng)用英語的核心在于與人溝通，因此，除了理論知識(shí)的灌輸外，在教學(xué)中應(yīng)該將理論與實(shí)踐聯(lián)合起來，通過多種形式，例如和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，將學(xué)生代入到真實(shí)的研發(fā)項(xiàng)目中，從不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而確定在職業(yè)道路上努力的方向。通過不同的實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生本身的綜合實(shí)力，以便于適應(yīng)未來的市場(chǎng)變化。

（三）將應(yīng)用英語教學(xué)與當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合

線上教學(xué)是當(dāng)今主流的教學(xué)模式之一，其特點(diǎn)在于形式多變、內(nèi)容豐富有趣、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不受限制等。通過線上教學(xué)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而拓寬眼界，不再拘束于指導(dǎo)教師所教授的內(nèi)容之中。孫曉敏［2］曾在文章中表述過，專業(yè)應(yīng)用英語線上教學(xué)過后的課后評(píng)價(jià)也是十分重要的。通過不同方式的內(nèi)容評(píng)價(jià)，可以更好地反饋教師教學(xué)水平，從而達(dá)到雙向檢測(cè)的目的。

（四）根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，實(shí)時(shí)進(jìn)行解決

當(dāng)一項(xiàng)應(yīng)用英語教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)制作解決方案，并且通過多種方式來模擬問題場(chǎng)景，在諸多方案中尋找出最優(yōu)解。這種解決辦法同樣適用于課程實(shí)踐當(dāng)中。除了由教師單獨(dú)解決問題外，在不同的教學(xué)環(huán)境中，還可以采用師生共同解決問題的方法，通過實(shí)際出現(xiàn)的問題，以不同的角度開拓思維，讓學(xué)生在看待問題時(shí)，不再片面且單一［3］。

六、本科應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)建全新的考核體系

伴隨著商務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)用英語專業(yè)的考核形式也應(yīng)發(fā)生變化，不能只靠單一的書面成績(jī)，來判斷一個(gè)學(xué)生的綜合能力水平。因此，為了全方位的判斷學(xué)生的實(shí)力水平，考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)發(fā)生與之相對(duì)應(yīng)的變化。在考試的內(nèi)容上，可以通過小組討論的方式，來綜合考究一個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力，且在全部課程中，教師也應(yīng)注重過程考核，挖掘每個(gè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)。

（二）打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，增加教資實(shí)力

在對(duì)專業(yè)應(yīng)用英語進(jìn)行教學(xué)的過程中，其教師必須擁有與職位相匹配的實(shí)力，不能只看教師資格證就簡(jiǎn)單地讓教師去授課，這對(duì)于學(xué)生來說是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。對(duì)于從事專業(yè)應(yīng)用英語教學(xué)的老師應(yīng)具備合格的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)歷，以確保能夠在一定范圍內(nèi)完美地解答學(xué)生所提出的問題。除了上述的內(nèi)容，教師隊(duì)伍中還可以邀請(qǐng)企業(yè)知名人士擔(dān)任授課教師，為學(xué)生提供最為實(shí)用的應(yīng)用英語溝通技巧。

（三）強(qiáng)調(diào)地方特色

眾所周知，中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在不同文化地區(qū)，不同的語言也有著屬于自己的特色［4］。對(duì)于應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)中，不能只注重英語學(xué)習(xí)，反而丟失了根本。經(jīng)濟(jì)全球化帶來影響，不同群體的人進(jìn)行貿(mào)易往來，因此，掌握一方水土的方言也是很重要的。當(dāng)學(xué)生掌握了不同的地方語言，那么面對(duì)不同客戶的需求，也會(huì)有實(shí)力去解決問題。

（四）與國(guó)際友人進(jìn)行合作

為了營(yíng)造完好的語言氛圍，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上，引進(jìn)國(guó)外師資團(tuán)隊(duì)，通過真實(shí)的日常交流，來創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在日常生活中，感受英語環(huán)境的包圍。除了上述所說的內(nèi)容，還可以通過國(guó)外教師，來讓學(xué)生深入了解不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易特色，通過語言，來了解一個(gè)國(guó)家的文化發(fā)展的歷史進(jìn)程。

（五）教學(xué)設(shè)施的創(chuàng)新

在應(yīng)用英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中除了教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)外，教學(xué)設(shè)施同樣的重要。擁有一個(gè)完整的教學(xué)基地，可以模擬多種教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中，檢驗(yàn)理論的真實(shí)性。一棟合格的教學(xué)場(chǎng)所，不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，更是可以在場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行應(yīng)用英語專業(yè)的比賽等，其功能性極為強(qiáng)大，可以滿足在教學(xué)過程中的各種需求，以達(dá)到真實(shí)的教育目的，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，不會(huì)因?yàn)閷I(yè)性不足而陷入困境。

（六）注重實(shí)際的動(dòng)態(tài)發(fā)展

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在本科應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)發(fā)展。根據(jù)不同的實(shí)踐項(xiàng)目，來制定不同的審核指標(biāo)，采用多種評(píng)價(jià)方法，來從多個(gè)角度分析應(yīng)用英語專業(yè)人才的優(yōu)缺點(diǎn)，積極關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)。倘若在學(xué)生的個(gè)人動(dòng)態(tài)發(fā)展記錄中出現(xiàn)了問題，要及時(shí)與學(xué)生溝通，達(dá)到一個(gè)良好的反饋效果，有助于學(xué)生在應(yīng)用英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與發(fā)展，也從不同的角度上，打造了應(yīng)用型人才的誕生［5］。

七、結(jié)語

專業(yè)應(yīng)用英語是隨著商業(yè)貿(mào)易增加而出現(xiàn)的新型學(xué)科，在這一門學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)制定上，還需要努力的探索。合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，可以有效地將應(yīng)用英語專業(yè)人才投入到商務(wù)談判、溝通中，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易有著巨大的影響力。因此，伴隨著經(jīng)濟(jì)的需求發(fā)展，有關(guān)專業(yè)應(yīng)用英語的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改變與完善。經(jīng)歷過實(shí)踐后的標(biāo)準(zhǔn)，可以有效地避免教學(xué)道路上的錯(cuò)誤，避免人才流失。相信不同標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，終有一天，不同種類的應(yīng)用英語會(huì)找到屬于自己的前進(jìn)道路，進(jìn)而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)作出杰出的貢獻(xiàn)。