教育期刊編輯職業(yè)素養(yǎng)的提升路徑研究

王 波，陸鶴鳴

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

一、引言

我國出版業(yè)正處于向高質(zhì)量發(fā)展的重要階段，在建設出版強國的過程中，全面深入推進出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，是時代賦予出版業(yè)的現(xiàn)實要求和重要使命[1]。教育期刊肩負著宣傳教育思想、推動教育改革與創(chuàng)新的重要使命，因此，在新時代適應新要求，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，關鍵在于提升編輯的職業(yè)素養(yǎng)。

編輯的本質(zhì)是什么？對于教育出版行業(yè)的同行者而言，編輯和教育具有同等的功能和價值。葉圣陶先生在他60 多年的編輯生涯中，經(jīng)歷了不同的社會發(fā)展時期與文化環(huán)境，但“愛國救國、開啟民智、繁榮文化、服務社會”一直是他堅定不移的信念與動力[2]12。他說：“編輯是值得永遠干下去的事業(yè)。”進入新時代，高新技術的發(fā)展與普及，使編輯工作趨于電子化，教育改革也步入深水區(qū)，對編輯的專業(yè)能力提出了更高的要求。

二、教育期刊編輯的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

（一）編輯缺乏學科專業(yè)知識

出版業(yè)是典型的“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”，出版內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是行業(yè)發(fā)展的核心，這不僅要求編輯要具備專業(yè)的出版領域知識，還要熟練地掌握其所負責的某一領域的專業(yè)知識，這一點對教育期刊編輯尤其重要。如今，許多教育期刊編輯只懂得出版知識，而對自己所負責學科的專業(yè)知識知之甚少，這就很難勝任編輯工作。很多期刊編輯認為只要掌握了編輯工作的專業(yè)知識，就能做好編輯，卻忽視了教育期刊編輯的學科專業(yè)屬性。掌握出版行業(yè)與所負責學科的專業(yè)知識與技能是成為教育期刊編輯的必要條件。河南大學李建偉教授曾提出：“編輯工作者缺少其他學科作為支撐，將很難勝任深層次學科整合的需要，即使是僅僅作為大眾類出版物的編輯，也會存在后勁發(fā)展不足的問題，需要在工作中重新‘補課’?！盵3]教育期刊的作者多數(shù)為教育領域的專家、學校的管理者，以及工作在教學一線的教師，編輯如果沒有專業(yè)的學科知識，就很難與作者進行高效、深度的溝通，就更難以完成策劃選題、審稿、加工稿件的任務了。

（二）編輯缺乏目標性和創(chuàng)新性

創(chuàng)新和目標是相輔相成的，沒有目標就沒有創(chuàng)新。目前，大部分編輯對自己的工作是沒有目標和計劃的，如每期的欄目設置、約稿數(shù)量，每年的年度工作目標等，以至于編輯沒有切實可行的工作方案，一切工作都是按部就班地被動進行，缺少目標，更談不上創(chuàng)新。教育期刊，富有鮮明的教育主導性，內(nèi)容都是圍繞教育而開展的，因此，編輯無論是在優(yōu)化選題、設置欄目，還是加工書稿時，都要有開拓意識和創(chuàng)新精神。要有一種“人無我有，人有我優(yōu)”的理念，選擇并加工出具有時效性、前瞻性、創(chuàng)新性的內(nèi)容，這樣才能拓寬讀者的眼界，進一步豐富讀者的精神世界，讓出版內(nèi)容更具指導性與價值性。編輯缺乏創(chuàng)新性，所做出的內(nèi)容沒有自己的特色和風格，無法激起讀者閱讀的欲望，這樣不僅會使期刊發(fā)展受限，更會影響讀者的閱讀感受。

三、教育期刊編輯應具備的職業(yè)素養(yǎng)

（一）政治素養(yǎng)

教育期刊作為教育的傳播媒介，承載著服務教育、傳播教育思想及科學文化的重任。教育期刊的宣傳職能要將指導性放在首位，因此，教育期刊編輯的政治素養(yǎng)是十分重要的。教育期刊編輯要保持高度的政治敏感度及社會洞察力，具有大局意識及責任意識，在紛雜的信息中去偽存真，弘揚社會正能量，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不做任何違背職業(yè)道德、損害國家利益的事情。

（二）出版專業(yè)素養(yǎng)

編輯的基礎是專于出版學與編輯學。作為專業(yè)化的職業(yè)編輯，常常被稱為“雜家”，但新時代對編輯的要求已經(jīng)上升為高度的專業(yè)化，編輯要滿足作者高品質(zhì)、多元化的需求。高度的專業(yè)化主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，選題策劃是編輯從被動接收稿件到主動約稿的重要轉變，很大程度上能夠體現(xiàn)編輯捕捉讀者需求的眼光與專業(yè)化能力；另一方面，對稿件的判斷，包括對稿件的主題、內(nèi)容、品質(zhì)等進行診斷與評價，并給出準確、可行的修改意見。這就要求編輯做內(nèi)行人，說內(nèi)行話，手中要有“兩支筆”，一支筆能寫文章，一支筆能改文章。

（三）教育專業(yè)素養(yǎng)

教育專業(yè)素養(yǎng)可以分為教育知識與教育思維兩大部分。教育知識包括學科專業(yè)知識、教育教學方法、教育心理學、教育原理等，能夠幫助編輯甄別稿件的內(nèi)容、方向、質(zhì)量；教育思維指的是思考的視角，如成長的角度、教育的發(fā)展等。文章的體裁與內(nèi)容雖然是多樣的，但屬性都應該是從教育思維出發(fā)的，教育期刊編輯在編審稿件時要運用教育思維進行判定[4]。

（四）媒介素養(yǎng)

新時代，編輯媒介素養(yǎng)的核心逐漸向自媒體素養(yǎng)轉變，主要包括自媒體平臺的運用及社交能力，如建立期刊單位的官方網(wǎng)站、微信公眾號等。編輯可以將期刊上的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容分享至官網(wǎng)、官微，通過裂變式的傳播，擴大期刊的影響力。通過自媒體平臺，與作者及讀者進行交流互動，增加期刊受眾對期刊的認同感。

（五）人際交往素養(yǎng)

編輯工作不僅僅是與文稿打交道的工作，還是與人打交道的工作，因此，編輯必須具有良好的人際交往能力。對于教育期刊的編輯而言，要與教育領域的專家學者、教育行政人員、學校管理者及一線教師建立長期、穩(wěn)固的聯(lián)系。廣泛的人脈和豐富的作者團隊能夠給期刊提供豐富、優(yōu)質(zhì)的稿源，最新的資訊及讀者的需求，這不僅可以提高期刊的質(zhì)量，還有助于期刊的推廣和影響力的提升。

四、教育期刊編輯職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實需求

稿件質(zhì)量反映期刊的質(zhì)量與出版價值，編輯作為期刊的把關者，直接決定期刊稿件的內(nèi)容質(zhì)量。提高編輯的專業(yè)能力既是編輯自身成長的需求，也是期刊發(fā)展的需求。

（一）編輯自身成長的需求

教育期刊不同于大眾期刊，其受眾群體主要是各級教育行政部門、學校管理者及廣大的一線教師，這樣的讀者定位有著鮮明的行業(yè)屬性，從這個角度來看，教育期刊編輯要有立足教育領域的專業(yè)能力，能夠把握好國家的教育方針政策，及時了解國家最新的教育發(fā)展動向，并走進課堂，走向教師，與一線教學活動“親密接觸”，才能更好地開展欄目策劃、選題及組稿。

（二）期刊長期發(fā)展的需求

時代的進步對期刊的發(fā)展提出了更高的要求，要實現(xiàn)長期、良性的發(fā)展，提高教育期刊在教育界及出版界的影響力，就需要保證期刊內(nèi)容的高質(zhì)量。在業(yè)態(tài)競爭激烈的今天，稿件內(nèi)容的質(zhì)量是期刊的靈魂與生命，也就是大家常說的“內(nèi)容為王”。期刊的內(nèi)容質(zhì)量包括稿件內(nèi)容、文字編輯、版式設計、審讀、校對、印刷等多個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，每個環(huán)節(jié)都需要編輯的專業(yè)能力與用心。其中，專業(yè)能力包括熟悉并遵守出版規(guī)范，熟練掌握編校方法；而用心指的是編輯要一絲不茍地認真對待選稿、編稿及校對等各個環(huán)節(jié)，以此來保證稿件質(zhì)量。因此，提高教育期刊編輯的專業(yè)能力是保證期刊質(zhì)量、促進期刊長期發(fā)展的內(nèi)在要求。

五、教育期刊編輯職業(yè)素養(yǎng)的提升路徑

（一）建立專業(yè)自信

從某種角度來說，期刊編輯對稿件有著一定的話語權，但是教育期刊的作者往往是教育行業(yè)的專家學者、杰出的管理者或經(jīng)驗豐富的教師，他們有著豐富的專業(yè)知識、行業(yè)經(jīng)驗及較高的文化素養(yǎng)。因此，教育期刊編輯只有具備了足夠的專業(yè)自信，才能獲得作者的尊重，才能與作者展開平等對話，并進行深度交流[5]。

懂教育。教育期刊編輯要懂教育，具體體現(xiàn)在兩個方面。一方面，要夯實理論基礎。黨的十九大報告明確指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，而教育強國的基礎之一，是建立科學、規(guī)范、高效的教育政策和管理制度。編輯在審核與編校教育理論類稿件時，要熟悉國家的教育方針、教育政策，對教育問題、教育發(fā)展趨勢保持職業(yè)的敏感度，這不僅是對教育期刊編輯專業(yè)能力的要求，也是編輯職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。另一方面，要深入教學實踐。隨著我國教育改革的不斷深入，基礎教育正從以規(guī)模發(fā)展、重點發(fā)展、學校教育為主導向內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、終身學習轉變。中小學校的管理者與教師承受著前所未有的壓力，教育教學實踐中層出不窮的問題倒逼學校管理者與教師尋找解決之策。編輯要深入實際，將選題聚焦于教育的熱點話題、教育的政策方針、教育的實踐模式等領域，為廣大教育工作者提供更廣博、更深入的理論參考和實踐價值。

強專業(yè)。期刊的運營與圖書出版不同，期刊編輯在具備基本的出版專業(yè)功底以外，還需要具備捕捉熱點話題、發(fā)現(xiàn)前沿成果、挖掘典型人物、維護優(yōu)質(zhì)作者隊伍、進行專題策劃的能力，以此在行業(yè)中“領先一步”，幫助期刊提高核心競爭力。

（二）提高文字功底

編輯的基礎工作就是語言文字工作，扎實的文化素養(yǎng)是一名合格的文字工作者的基礎。在編輯工作中，編輯需要了解《中華人民共和國國家通用語言文字法》《標點符號用法》《通用規(guī)范漢字表》等行業(yè)標準，熟練掌握語言文字、標點符號的使用規(guī)范與用法，精準表達與呈現(xiàn)內(nèi)容。在編輯文稿的過程中，編輯應嚴格審校，在尊重作者的基礎上，與作者共同打磨文稿。

出版專家陳原在《論“駕馭”文字的藝術》中提到：“語言文字是一切編輯工作的基礎。所有的傳播媒介，特別是報刊書籍的編輯，應當毫無例外地掌握駕馭文字的藝術。這里強調(diào)的是‘藝術’，不是‘技術’?！盵2]15編輯的文字功底是基礎功夫，工作中，編輯常常需要用文字把有效信息轉化為策劃方案，對文稿進行潤色，對優(yōu)秀人物及事跡做好宣傳推廣，對有關教育教學事件發(fā)表觀點，以此提升期刊的質(zhì)量及個人的專業(yè)素養(yǎng)。寫作是提高教育期刊編輯專業(yè)成長的有效方式，編輯的寫作能力體現(xiàn)為選題策劃的寫作亮點突出、編輯過的稿件質(zhì)量得到較好的提升、有自己的研究領域及寫作風格，等等。編輯良好的文字功底一方面能夠為作者的論文寫作提供務實的幫助，受到作者的肯定與尊重，另一方面能夠在日積月累中提升自己的寫作水平，為期刊工作的開展與發(fā)展打好基礎。

（三）增強服務意識

“為讀者辦刊物，竭誠地為讀者服務”是葉圣陶始終奉行的編輯思想。這一思想不應因時代的發(fā)展與業(yè)態(tài)的變化而改變。在出版事業(yè)日新月異的新時代，“為讀者服務”的思想更具有現(xiàn)實意義。

為作者服務。編輯與作者是相互依存、相互扶持的關系，需要雙方的精心維護，只有編輯和作者相互尊重，保持良好的溝通，兩者才能保持長期、穩(wěn)定的關系。編輯應引導作者的寫作方向，并與作者共同成長。沒有天生的優(yōu)秀作者，都是在經(jīng)歷了數(shù)次的修改打磨后，慢慢成長起來的。編輯的作用就是精心策劃新穎、生動、前沿的欄目或者專題，挖掘有潛力的作者，幫助作者厘清思路，提煉觀點，突顯新意，促進文稿的生成，幫助作者快速成長。挖掘潛力作者的同時，編輯需要有針對性地培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的作者隊伍。新時代的教育期刊編輯不應躲在文稿后面做“幕后英雄”，要勇于走向臺前，與知名的專家學者、杰出的校長、優(yōu)秀的教師，以及各級教育行政人員建立聯(lián)系，以文稿為媒介，搭建一個溝通的平臺[6]。通過編輯與作者共同的努力，朝著“為讀者服務”的共同目標前進，這個過程能夠很好地提升編輯的職業(yè)素養(yǎng)。

為讀者服務。教育期刊編輯要將“為讀者服務”的意識深植于內(nèi)心，站在讀者的立場去完成編輯工作，想讀者所想、急讀者所急，能夠準確找到讀者與稿件之間的契合點，選編出符合讀者心意、滿足讀者需求的作品。新時代的教育期刊編輯在為讀者提供良好服務的同時，還需要正確地引導讀者，義無反顧地承擔起弘揚時代主旋律的社會責任，將社會主義核心價值觀融入到專題中、融入到欄目中、融入到作品中，通過期刊的社會影響力引導讀者樹立正確的價值觀。

（四）堅守與創(chuàng)新

編輯經(jīng)常被稱為優(yōu)秀作品的“助產(chǎn)士”，這種說法在某種程度上反映了傳統(tǒng)思想中編輯工作過于重視“工匠精神”，而忽視了創(chuàng)新的重要性[7]。新時代，教育期刊編輯不能再墨守成規(guī)，需要具備獨到的眼光和一定的創(chuàng)造力，無論是專題策劃還是編輯加工都應該跟上時代步伐。作者所在的《黑龍江教育（教育與教學）》，在2021年做了一期“建黨百年特刊”，此次特刊集思廣益，包含了“教育人談百年教育發(fā)展之路”“全省紅色基因小學大型走訪活動紀實”“耕耘于黑土地上的教育人”等欄目，站位明確，形式多樣，版式新穎，內(nèi)容豐富，從內(nèi)到外展現(xiàn)著教育期刊的創(chuàng)新發(fā)展。

信息化時代，數(shù)字出版逐漸成為了出版市場的主流，“數(shù)字化立體圖書館”將紙媒與音頻、視頻的優(yōu)勢匯集一體。新型出版模式不僅代表了科技的進步，也在一定程度上代表了人們對文化需求的變化。此時的教育期刊要在堅守中創(chuàng)新，依托內(nèi)容、技術、模式，推動紙媒融合、紙電融合、紙網(wǎng)融合、數(shù)字出版與智能教育融合，以及閱讀終端的跨界融合等，以滿足讀者日益增長的文化和教育的需求。這就要求數(shù)字時代的教育期刊編輯要站在數(shù)字出版的前沿，學習先進的出版理念與技術，重新定位內(nèi)容、流程與模式，將傳統(tǒng)教育期刊的內(nèi)容優(yōu)勢轉化為適應市場需求的產(chǎn)品優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢。

管理學大師P.F.德魯克（P.F.Drucker）說：“預測未來的最好方法就是參與創(chuàng)造?！毙聲r代的技術發(fā)展為出版業(yè)提供了很大便利，互聯(lián)網(wǎng)軟件對稿件中的文字、語法、語句、邏輯校對的準確率與效率大大提升，編輯要善于接受并積極利用。相信，新技術的發(fā)展與媒體融合發(fā)展的態(tài)勢在給出版行業(yè)帶來挑戰(zhàn)的同時，也必將帶來更多的機會，給編輯帶來更廣闊的發(fā)展空間。

六、結束語

教育期刊編輯只有具備了專業(yè)自信，擁有扎實的文字功底，時刻秉承著“為讀者服務”的初衷，在信息化時代守正創(chuàng)新，才能更從容、更高效地完成編輯出版工作，才能在提高編輯自身專業(yè)素養(yǎng)的同時提高期刊質(zhì)量，才能幫助期刊在時代的浪潮中站穩(wěn)腳跟。