百年黨史融入思想政治理論課的路徑探析

王夢 李茜

（1 東北農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150090；2 中共南昌市委黨校，江西 南昌 330003）

習總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會上的講話中指出：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現(xiàn)實、遠觀未來，從中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?、弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來?！敝袊伯a(chǎn)黨的百年黨史隱藏著中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的“勝利密碼”?？倳浽诓煌瑘龊隙啻翁岢鲆獜V泛開展以黨史為重點，同時兼顧新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的“四史”學習教育活動。同時還明確提出高校思想政治工作要堅持用社會主義核心價值觀引領知識教育、引領師德建設，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化教育，加強黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育。

高校作為新時代意識形態(tài)建設的先鋒陣地，承擔著深入學習研究宣傳黨史、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務。從總體上來看，積極進取是當代中國大學生精神世界的主流，但是在一些社會消極因素的影響下，部分大學生出現(xiàn)理想信念模糊，價值觀念錯位，對黨的歷史認知不清晰，特別對黨艱苦卓絕的革命斗爭史，以及黨從革命黨轉變?yōu)閳?zhí)政黨并取得偉大功績的發(fā)展歷程了解不多。這一現(xiàn)象的存在也使得大學生黨史學習教育面臨極大挑戰(zhàn)。大學生樹立正確的黨史觀是十分必要的，不僅要樹立，而且要在心中扎根。高校思想政治理論課是黨史教育的主要渠道之一，需充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。而身負如此重任的思政課教師隊伍，應通過潛心研究、因材施教、營造氛圍、協(xié)同合作，系統(tǒng)、完整地對大學生進行黨史教育，從而引導大學生樹立正確“黨史觀”，在新的時代建功立業(yè)，勇做擔當民族復興大任的時代新人。

一、潛心研究，讓思政課教師提振課堂精氣神

從“學”的層面看，大學生希望能夠全面深入掌握黨的歷史,客觀真實地認識我們黨歷史中的一些關鍵人物和重要事件,但他們獲取黨史知識的途徑相對單一。據(jù)調(diào)查顯示，半數(shù)以上大學生學習黨史知識的主要途徑是通過電影、電視劇和網(wǎng)絡。這一情況的出現(xiàn)一方面是由于影視劇獨有的傳播優(yōu)勢，另一方面也暴露了思政課在黨史教育主渠道作用的發(fā)揮中不夠突出。

從“教”的層面看，講好黨史教育課關鍵在思政課教師，能否把黨史學習教育融入思政課課堂，關鍵也在教師。思政課教師要想講好黨史知識，前提是做到真學、真懂，下功夫潛心研究?！抖Y記·學記》中有言，“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”教與學是不可分割的一個整體，兩者同等重要。

中共黨史是涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、軍事等諸多領域的知識體系和理論體系。黨史教育融入思政課要牢牢把握黨史主題主線，凸顯理論創(chuàng)新，講好黨的理論創(chuàng)新故事。馬克思主義認為，理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。面對極其豐富而深刻的理論、實踐，思政課教師唯有靜下心來、俯下身子仔細研讀，在學習黨的歷史中，感悟革命精神，汲取紅色力量，將理論學習同實際工作緊密結合，做到知行合一，把學習成效切實轉化為工作動力和工作成效，才有底氣用好課堂教學主渠道，講明黨的宗旨性質(zhì)，講清黨的歷史脈絡，講活黨的歷史人物，講好黨的歷史經(jīng)驗，從而提振課堂精氣神，教育引導廣大青年學子在學習感悟建黨百年艱辛而輝煌的歷史進程中，聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻國家。在百年奮斗史上，我們黨形成了加強自身建設的豐富經(jīng)驗，要講好中國共產(chǎn)黨人的革命精神，用好用活革命文化資源，提高思政課建設水平。

二、因材施教，讓學生主動探究這部最好教科書

“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！彼颊n是每位大學生的必修課，涵蓋文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、藝等所有專業(yè)學生，不同專業(yè)學生對黨史知識的了解程度也會有所不同，對于文史類學生要突出黨史教育的思想性、理論性，對于理工類學生要突出黨史知識的普及性、引導性。這就要求思政課教師在備課的時候要因材施教，關注學生的學情，特別是教授班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點對教學做相應的調(diào)整，讓學生積極參與其中，主動探究黨史這部最好教科書。

以“中國近現(xiàn)代史綱要”課程為例，思政課教師在講授前首先應對班級的學生進行調(diào)查，了解班級學生對黨史知識的關注情況、掌握程度、易接受的學習方式、感興趣的黨史話題等情況。例如，面對班級絕大多數(shù)學生對某一歷史人物或者歷史事件感興趣的情況，開展專題教學，結合最新的學術研究成果，使得專題內(nèi)容與時俱進，拉動與學生之間的距離；面對有的學生對黨史相關背景知識缺乏了解的情況，采取理論聯(lián)系實際，用淺顯易懂的語言、身邊真實的事例，將理論具體化、形象化、通俗化；面對部分學生反饋的“課上不善于表達”這一情況，通過舉辦線上論壇、征文等形式引導學生主動對黨史進行深入思考并進行分享交流；面對“影視劇”這一讓學生們獲取黨史知識的主要途徑，采取幫助學生學會甄別的方式，推薦弘揚正能量的優(yōu)秀黨史影視作品并鼓勵學生分享自己的觀后感；此外，還可以采取經(jīng)典影視再現(xiàn)的方式，通過小組演繹的形式讓學生演在其中、樂在其中、學在其中，入眼入腦入心，增加學生們的積極性和參與度。再如，采取“黨史故事你來講”為主要形式的教學方法，具體做法是，一個班級按自愿原則選出8—10 組同學，圍繞投票得出的學生感興趣的黨史主題進行小組分享，當教學內(nèi)容涉及到與黨史主題相關的小組時，該組同學將面向全班同學展示分享學習、研討的成果，將理論和實踐緊密結合在一起，激發(fā)學生的求知欲。

總之，思政課老師要因地制宜，積極創(chuàng)新黨史教育模式，在黨史教育過程中尊重學生的主體性，不僅要對學生進行黨史知識的傳授，同時注重對學生正確“黨史觀”的培養(yǎng)，讓大學生學有方法、學有思考，努力踐行、用心體會，通過平等的思想對話，達到共享黨史教育的成果。

三、營造氛圍，讓黨史學習教育扎根高校校園

“學習黨史、國史是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必修課。”高校黨史學習教育只能加強，不能弱化。思政課教師要緊緊圍繞“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，綜合運用網(wǎng)絡助力、品牌支撐、榜樣作用、實踐育人等方式，營造濃厚氛圍，讓黨史學習教育扎根校園、浸潤心田、融入靈魂。

依托網(wǎng)絡優(yōu)勢，助力課堂教學。思政課教師可以利用網(wǎng)絡優(yōu)勢來助力課堂教學和課外拓展。通過圍繞建黨100 周年主題，借助學習強國、中國大學生在線、抖音、微博、微信等大學生所喜愛的平臺和資源，充分運用網(wǎng)絡的紅色文化資源，形成合力，廣泛宣傳黨史學習教育，擴大黨史學習教育在校園的覆蓋面和影響力。

打造課程品牌，支撐校園文化。結合學校地域優(yōu)勢和歷史傳統(tǒng)，深入挖掘黨史文化底蘊，通過學黨史知識、講黨史故事，打造“一課一品”，依托學校組織專題講座，廣泛開展“黨史學習教育品牌周”等活動，動員學生結合自身經(jīng)歷，以文字、圖片、視頻、音頻等方式表達對學習黨史的理解感悟，調(diào)動各類主體的積極性，形成校園文化建設的合力。

挖掘典型榜樣，發(fā)揮示范作用。典型示范，榜樣引路，這是開展黨內(nèi)學習教育的主要手段和基本經(jīng)驗，易產(chǎn)生“一花引來萬花開”的效應。思政課教師通過在學生及班級中選樹黨史學習典型榜樣，采取經(jīng)驗交流、視頻展播等形式，推介黨史學習教育的好經(jīng)驗、好做法，可以產(chǎn)生可親、可學的示范作用，在校園營造“明理增信、崇德力行”濃厚氛圍。

深化社會實踐，提升育人效果。通過社會實踐，教師可以把大量且豐富的生活素材引入課堂，用開放發(fā)展的知識教育學生，讓教育變成富有生機的活水。思政課教師要注重社會實踐的育人效果，一方面要保證自身的社會實踐常態(tài)化，深入挖掘可能引起學生興趣的、有教育意義的校內(nèi)外紅色教育資源，將實踐教學和課堂教學緊密結合在一起；另一方面要引導學生的社會實踐有效化，鼓勵學生整理在實踐中發(fā)掘的與黨史知識有關的資源，不僅可以增進學生對黨史知識的理解，更能提升學生的歷史知識獲得感，從而極大地激發(fā)學生學習黨史的興趣和熱情。

四、協(xié)同統(tǒng)一，讓個體教學所長形成群體合力

高校思政課的課程內(nèi)容涵蓋面廣、信息量大、知識跨度也很大，涉及多門學科以及社會生活的各個方面。雖然各門課程的課程性質(zhì)、教學目標和教學內(nèi)容有其特殊性，但是課程目標具備統(tǒng)一性，即重在增強大學生的使命擔當。這是《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》立足于思政課的政治性屬性所制定的，思政課教師應牢牢把握這一課程目標，借助百年黨史這一豐富的思政資源，按照統(tǒng)一性理念梳理教學資源，通過集體備課、交叉聽課、結對共建等方式，以系統(tǒng)的學科合力、多維的教學模式、有效的資源互補，形成百年黨史“大思政課”建設的有益經(jīng)驗，讓個體教學所長形成群體合力，“抱團”上好思政課。

開展集體備課，探索黨史資源有機融入系統(tǒng)化。集體備課重在組織安排，貴在富有內(nèi)容。思政課教師應充分重視并利用好集體備課這一平臺，打破課程內(nèi)容和知識體系之間的界限，共同協(xié)商將黨史合理嵌入教學整體方案的具體實施，使各門課程互為補充、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這樣不僅能避免學生在不同課程獲取重復的知識，而且能構建黨史知識的系統(tǒng)化。

采取交叉聽課，確保教學方式最大程度多維化。黨史是一部最生動、最有說服力的教科書，蘊含鮮活的思政素材。思政課教學內(nèi)容因事而化、教學方式因時而進、教學載體因勢而新，會大大增強其吸引力、感染力、親和力。思政課教師之間交叉聽課，可以取長補短，感受各具特色的思政課實踐教學，促進思政課教師之間互相學習，實現(xiàn)教學方式多維化。

實施結對共建，注重層級集群組合發(fā)揮有效化。通過建立以思政課骨干教師為支撐的結對共建體系，實施多層級集群，建立起思政課教師群體交流探討、取長補短、相互支持、攜手共進的育人共同體，充分發(fā)揮思政課骨干教師在理論教學和實踐研究中的示范作用和智庫作用，形成合力，共同助力思政課建設，實現(xiàn)資源組合有效化。

一部中國共產(chǎn)黨歷史，是一部為中華民族的獨立、解放、繁榮而不懈奮斗的歷史，也是一部經(jīng)受各種風險考驗，從勝利走向勝利的歷史。中國共產(chǎn)黨百年史，有苦難輝煌，有偉大成就，也走過曲折彎路，以正確黨史觀來學習歷史，就是要堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場觀點方法，認清主題主線，把握主流本質(zhì)，旗幟鮮明反對歷史虛無主義。上好黨史課是一門大學問，更是對思政課教師的極大考驗。廣大思政課教師要充分意識到黨和國家對黨史學習教育的高度重視，要潛心研究習總書記關于黨史國史的重要論述，自覺主動地將所學所思所研融入思政課課堂，學黨史、悟思想、辦實事、開新局，為青年大學生上好黨史教育必修課，不斷提高思政課質(zhì)量，不辜負黨和人民的期待。