論紅色鄉(xiāng)村文化資源在高校思政教育中的應(yīng)用

李小林

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南，信陽(yáng) 464000）

1 紅色鄉(xiāng)村文化資源應(yīng)用于高校思想政治教育中的價(jià)值

1.1 學(xué)生意志品質(zhì)形成的重要途徑

紅色文化資源的形成主要是從革命時(shí)代，老一輩革命家用汗水與生命奮斗而來(lái)的新中國(guó)，這種奮不顧身、血戰(zhàn)到底的革命情懷正是紅色鄉(xiāng)村文化資源的核心內(nèi)涵。大學(xué)生在接受高校思政教育上，主要是提升自我的政治意識(shí)與道德水平。在道德素質(zhì)的培養(yǎng)中，道德認(rèn)知水平是前提，道德意志是核心。對(duì)此，紅色鄉(xiāng)村文化資源的融入不僅能很好鍛煉大學(xué)生的道德意志，也能形成良好的道德品質(zhì)，這也是紅色鄉(xiāng)村文化資源的最大價(jià)值體現(xiàn)。

1.2 強(qiáng)化大學(xué)生的政治信念與責(zé)任意識(shí)

高校思政教育是大學(xué)生形成良好的政治意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，高校教師通過(guò)課程的學(xué)習(xí)與教導(dǎo)，讓大學(xué)生逐步形成正確、堅(jiān)定的政治意識(shí)與信念。紅色鄉(xiāng)村文化資源的建立背后充滿了老一輩革命家努力奮斗，為中國(guó)早日解放做出努力的奉獻(xiàn)精神，以紅色鄉(xiāng)村文化資源帶領(lǐng)新一代青年為中國(guó)發(fā)展做出不懈努力與奮斗。高校思政教育中，紅色鄉(xiāng)村文化資源的參與不僅能讓大學(xué)生明白到保衛(wèi)祖國(guó)、奉獻(xiàn)自我作為一種義務(wù)，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)生為社會(huì)發(fā)展而不斷努力與提升。由此可見紅色鄉(xiāng)村文化資源的應(yīng)用可進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的政治信念與責(zé)任意識(shí)。

2 紅色鄉(xiāng)村文化資源在高校思想政治教育中應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)

2.1 紅色教育資源的獲取途徑要高效

隨著科技技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)，高校課程都融入了許多信息技術(shù)的元素，推動(dòng)著高校課程的發(fā)展。而高效思政教育上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提升思政教育課程的效率與質(zhì)量。對(duì)此，紅色文化資源的獲取與運(yùn)用可以通過(guò)便捷、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)傳播到每一位大學(xué)生中，利用存儲(chǔ)、獲取等基本功能來(lái)確保紅色文化資源能夠長(zhǎng)期為高校思政教育服務(wù)，提供有力的保障。簡(jiǎn)而言之，高校思政教育應(yīng)用的第一重要方面就是利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)充分發(fā)揮紅色文化資源的價(jià)值。

2.2 理論課程的內(nèi)容要有啟發(fā)性

在高校思想政治教育課程體系的組成部分中，理論課程的設(shè)置比例占有重要部分。理論課程的開展是帶領(lǐng)大學(xué)生形成良好的意志素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)的主要力量，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生形成堅(jiān)定的政治意識(shí)、價(jià)值觀念具有重要的作用。對(duì)此，理論課程的設(shè)置與安排對(duì)于高校思政教育來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。此外，紅色鄉(xiāng)村文化資源應(yīng)該有所選擇、有所創(chuàng)新，將可利用的資源加入到理論課程當(dāng)中，豐富理論課程的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)大學(xué)生朝著積極向上的價(jià)值觀發(fā)展。豐富、趣味的理論課程還可以活躍課程的氣氛，使得大學(xué)生更能融入到課程當(dāng)中[2]。

2.3 實(shí)踐教育活動(dòng)要體現(xiàn)紅色文化精髓

高校思想政治教育課程體系設(shè)計(jì)中，也把實(shí)踐課程當(dāng)做重要的一部分。實(shí)踐活動(dòng)的開展也可以適當(dāng)運(yùn)用紅色鄉(xiāng)村文化資源。要將紅色文化資源充分運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中需要滿足兩個(gè)前提條件：一是充分挖掘紅色鄉(xiāng)村文化資源的功能與價(jià)值；二是尋找合適、有效的第三方平臺(tái)進(jìn)行傳播與銜接。滿足以上兩個(gè)主要條件后，紅色文化資源的獲取與運(yùn)用才顯得更有意義與價(jià)值。對(duì)此，紅色文化資源的關(guān)鍵之處是要充分利用實(shí)踐活動(dòng)。

3 紅色文化資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用

3.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的完善，豐富紅色文化的教育資源

高校思政教育的主要工作內(nèi)容是開發(fā)有價(jià)值、積極向上的教育資源，并通過(guò)合理恰當(dāng)?shù)姆绞絺鞑ヅc教育大學(xué)生。值得注意的是，教育資源的開發(fā)中，紅色鄉(xiāng)村文化資源的獲取與挖掘也是不可忽視的，應(yīng)該放在教育資源開發(fā)的核心位置。紅色文化資源目前的獲取路徑主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)傳播與引導(dǎo)，其中主要方式分為兩個(gè)內(nèi)容：

第一，紅色鄉(xiāng)村文化資源的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立與完善。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是傳送紅色鄉(xiāng)村文化資源的重要載體與路徑，對(duì)此紅色網(wǎng)站建設(shè)是首要前提。校園紅色網(wǎng)站的開設(shè)除了展示學(xué)校日常的事件、歷史沿革、發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科設(shè)置等基本內(nèi)容，同時(shí)還可以增加一個(gè)重大事項(xiàng)板塊，專門展示學(xué)校一些具有代表性的重大事件，增強(qiáng)了校園教育信息公開的透明度。此外，高校思政教育的相關(guān)工作者還可以與校方領(lǐng)導(dǎo)溝通與交流，根據(jù)學(xué)校的重大歷史事件開設(shè)一個(gè)專欄，將事件的發(fā)展、人物背景以及重大意義刊登在專欄上，讓每一位大學(xué)生都能感受到其下濃濃的紅色文化資源的氛圍。該專欄的開設(shè)也是為了后期紅色鄉(xiāng)村文化資源的開展與引入做好鋪墊，提供豐富、積極的教育素材與資源。

第二，建立與完善一個(gè)存儲(chǔ)能力強(qiáng)、應(yīng)用性高的高校思政教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，近幾年的“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”等內(nèi)容被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)當(dāng)中，其中高校思政教育也不意外，將大數(shù)據(jù)技術(shù)充分運(yùn)用到高校課堂當(dāng)中。紅色鄉(xiāng)村文化資源豐富，所分布的地區(qū)廣泛，可以通過(guò)快速、便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)收集紅色文化資源，整理與分類不同的紅色鄉(xiāng)村文化資源，其次將其存儲(chǔ)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，方便了不少高校的師生。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以提高紅色文化資源的利用效率，同時(shí)也可以方便師生用于日常的學(xué)習(xí)與獲取，充分發(fā)揮紅色文化資源的價(jià)值與意義。

3.2 引入紅色經(jīng)典，打造特色鮮明的思想政治理論課程

高校課程體系包含不同方面的課程內(nèi)容，其中高校思政教育課程是最為重要的部分。高校思政教育課程的開設(shè)主要目的是為了幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)通過(guò)思想的傳播來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生的政治觀念、責(zé)任意識(shí)，從而做一個(gè)具有道德素養(yǎng)的合格大學(xué)生。目前來(lái)說(shuō)，大部分高校思想政治教育課程的安排主要分為理論課程與實(shí)踐活動(dòng)兩大部分。首先，理論課程是高校思政教育開展的基本途徑，紅色文化資源可以通過(guò)理論課程的開展融入其中，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于思想政治理論的認(rèn)識(shí)與形成。第一，將紅色經(jīng)典融入到理論課程當(dāng)中。例如，教師可以收集相關(guān)的紅色經(jīng)典故事，通過(guò)闡述其人物背景、事件發(fā)展以及教育意義來(lái)加深大學(xué)生對(duì)于紅色革命精神的認(rèn)識(shí)。故事的講解不僅可以減少高校思政教育課的枯燥與乏味，同時(shí)也可以加深大學(xué)生對(duì)于紅色故事中的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的思想以及心靈的感染具有啟發(fā)作用。第二，理論課程開展相關(guān)紅色故事探討。教師在講解整個(gè)紅色經(jīng)典故事后，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生開展相關(guān)的討論與分享。學(xué)生在教師的講解后，與同學(xué)進(jìn)行人物、事跡等內(nèi)容討論后，發(fā)表自己對(duì)于紅色故事的一個(gè)想法與心得，不僅更能深刻體會(huì)到老一輩革命人的精神、意志品質(zhì)等，同時(shí)教師可以通過(guò)討論后的反饋進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，有助于后期的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整與完善。從教師的講解再到學(xué)生的討論，從實(shí)質(zhì)層面上慢慢將紅色文化資源滲透到每一位大學(xué)生中，提升高校思政教育課程的效率與質(zhì)量。

3.3 走“政?！甭?lián)合之路，積極開展紅色文化實(shí)踐教育活動(dòng)

紅色文化資源要得到充分的運(yùn)用，必須通過(guò)實(shí)踐教育活動(dòng)的開展與配合，將其轉(zhuǎn)化為有效的教育資源，其中“政?！甭?lián)合是實(shí)現(xiàn)紅色鄉(xiāng)村文化資源轉(zhuǎn)變的主要路徑。

4 結(jié)束語(yǔ)

紅色文化資源是高校思想政治教育中最為重要的組成部分，也是高校思想政治教育未來(lái)發(fā)展的重要基石。而紅色文化資源的教育資源轉(zhuǎn)變、高校思政課程的運(yùn)用、強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值觀與政治意識(shí)等環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)、有序的科學(xué)系統(tǒng)，需要通過(guò)合理的運(yùn)用、安排，方可發(fā)揮其重要的教育價(jià)值，單憑教師的一臂之力難以發(fā)揮出價(jià)值。對(duì)此，廣大的高校教師、領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)者等人員應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的時(shí)勢(shì)發(fā)展，對(duì)于紅色文化資源的開發(fā)與利用進(jìn)行全方位的探討與分析，尋找合適當(dāng)下高校思政教育發(fā)展的策略，不斷調(diào)整高校思政教育體系與模式，更好的幫助大學(xué)生提升政治意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。本文所提及的觀點(diǎn)與建議并非涵蓋各個(gè)方面的內(nèi)容，仍有許多不足之處需要改進(jìn)與完善，還希望廣大高校思想政治教育工作者、學(xué)者能踴躍提出建議與看法，共同為紅色文化資源的開發(fā)與高校思政教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。