大學(xué)生游戲成癮心理輔導(dǎo)中的啟發(fā)和思考
——一種自體心理學(xué)視角

檀婭婭 樊勵方 申春忙

（河北傳媒學(xué)院，河北 石家莊 051430）

游戲成癮無論從社會適應(yīng)還是學(xué)生管理領(lǐng)域都構(gòu)成教育難題，對其形成原因的探索，不同流派有不同的病因?qū)W解釋及干預(yù)方案，國內(nèi)外現(xiàn)有研究范圍從成癮者的大腦結(jié)構(gòu)解析到其病理心理機(jī)制、情緒觸發(fā)機(jī)制等內(nèi)在因素到網(wǎng)絡(luò)成癮者的行為沖動性、同伴榜樣作用以及親子依戀等外在因素，[1]但較少涉及大學(xué)生自體發(fā)展角度的分析和探索。因此，本文將從自體心理學(xué)理論的視角對大學(xué)生游戲成癮這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出教育策略。自體心理學(xué)是當(dāng)代精神分析運(yùn)動的重要組成部分，其理論在人格發(fā)展及心理病理學(xué)方面都有非常重要的影響，科胡特認(rèn)為心理障礙實(shí)際上是自體發(fā)展的障礙，是自體結(jié)構(gòu)存在缺陷，個體為適應(yīng)環(huán)境中形成了保護(hù)，卻導(dǎo)致了實(shí)現(xiàn)的障礙?？坪剡€提出個體對過渡性自體客體的依賴是成癮行為的前導(dǎo)。包括自體心理學(xué)后繼者對成癮行為的研究，對理解大學(xué)生游戲成癮這一現(xiàn)象的本質(zhì)以及有效的應(yīng)對都引發(fā)諸多思考。

一、自體心理學(xué)對成癮行為的病因?qū)W解釋

科胡特認(rèn)為成癮的精神病理核心是自戀障礙。游戲成癮也是自戀行為障礙的常見表現(xiàn)，由于未能充分的結(jié)構(gòu)化自體客體功能，導(dǎo)致自體內(nèi)的缺陷，形成內(nèi)在空虛的體驗(yàn)，成癮行為被科胡特描述為徒勞地努力代償這個結(jié)構(gòu)化的失敗。同時，成癮者沒有形成內(nèi)化和轉(zhuǎn)變能力，即變形性內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)自體肯定的和自體確認(rèn)的鏡映自體客體功能所需的心理結(jié)構(gòu)，也沒有形成安撫自體的理想化自體客體功能。由此，不論是對特殊的人、物質(zhì)或是活動，都不是由客體決定,而是由自體的需要所決定的，這些需要伴隨個體的意識層面和無意識層面，對游戲成癮的個體來說，這種幻想的體驗(yàn)在游戲世界中被不同程度的激活和滿足，可以非常強(qiáng)有力的對抗以下情境：痛苦而長期的自體分裂、瓦解的焦慮感，以及自體崩潰和空虛、耗竭的抑郁感。

由于自體客體需要的不滿足，成癮者在早期建立了與無生命客體的基本自體客體關(guān)系。這也提示早期理想化自體客體體驗(yàn)的缺失，例如對母親的深刻失望，如母親沒有共情孩子的需要，并且不能充分執(zhí)行照護(hù)功能，由此，剝奪了孩子逐步內(nèi)化被恰到好處地安撫的體驗(yàn)和被協(xié)助入睡的體驗(yàn)?？坪卣J(rèn)為這樣的背景之下，個體固著于追求這個理想化體驗(yàn)，并頻繁地在游戲世界找到這種體驗(yàn)，由此，游戲的功能是一種代償，使得個體平靜和撫慰?？坪赜谩霸嫉摹⑦^渡性自體客體”來描述早期生活中的典型現(xiàn)象，例如，奶嘴、安全毯、吸吮拇指、搖動身體和喜歡的玩具等，這些現(xiàn)象具有鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜和麻痹等作用?？坪靥岢鰹榱俗泽w的維持和修復(fù)會產(chǎn)生對原始的過渡性自體客體的依賴，并且以一種“被迫的思維和行動”品質(zhì)為特征，這種品質(zhì)是后來成癮的重要發(fā)展前導(dǎo)，也即個體對原始的、過渡性自體客體的經(jīng)驗(yàn)可能決定了后續(xù)生命中對藥物、行為和人的成癮。[2]

二、在心理健康工作中的幾點(diǎn)思考

對大學(xué)生游戲成癮的應(yīng)對策略中，首要目標(biāo)就是理解成癮學(xué)生缺失什么樣的自體客體體驗(yàn)，在利用咨訪關(guān)系重新恢復(fù)成長過程中，之前被否認(rèn)的自體客體需要也是會在咨訪關(guān)系中復(fù)活并重現(xiàn)的，由此，清晰的了解成癮者的自體客體需要是問題緩解的關(guān)鍵，除此之外，對其心理輔導(dǎo)過程中，還需要注意以下幾個方面。

（一）看到游戲作為防御自體碎裂的適應(yīng)性功能，避免操之過急

游戲成癮者在嘗試用游戲補(bǔ)償自體結(jié)構(gòu)的缺陷以及抵消內(nèi)在死亡和自體碎裂體驗(yàn)，沉浸在游戲世界中來修復(fù)這種痛苦的主體狀態(tài)，例如自尊極低、懷疑真實(shí)甚至存在本身、恐懼碎裂等，而游戲則可以短暫提升個體存在于這個世界、活著的感覺并增加他的自信。由此，心理輔導(dǎo)及相關(guān)的矯正中，需要小步子逐步改變其防御組織，看到學(xué)生的自體發(fā)展對游戲這“原始的、過渡性客體”的需要，避免操之過急帶來自我難以承受的自體碎裂的恐怖體驗(yàn)，導(dǎo)致咨訪關(guān)系斷裂或是成癮行為激增。

（二）滿足自體客體需要，完善結(jié)構(gòu)化自體客體功能

根據(jù)成癮觸發(fā)機(jī)制的理論成果，游戲成癮行為的出現(xiàn)激發(fā)三種原型情境：理想化、鏡映和另我自體客體體驗(yàn)。在理想化幻想中，個體體驗(yàn)到與全能他人安全融合并被其安撫；在鏡映幻想中，核心體驗(yàn)是在所欽佩贊賞的他人面前夸大地表現(xiàn)自己；在另我幻想中，個體由另我同伴陪伴或與之連接。在大學(xué)生心理輔導(dǎo)過程中，有效的緩解其游戲成癮行為，除了外部行為矯正方法之外，需要不斷滿足其不同類型的自體客體需要，在修復(fù)脆弱自體的同時，豐富其內(nèi)在體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化其自體客體功能，例如自我安撫功能、自我肯定等功能來緩解對游戲這一客體的代償性依賴；接觸不同的人群獲得不同類型的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中全面增強(qiáng)其自體功能。

（三）咨詢師通過共情聯(lián)結(jié)來活化成癮者的自體客體需要

在治療過程中的核心便是共情，尤其是在“恰到好處的挫折”和“恰到好處的回應(yīng)”雙重作用中促成轉(zhuǎn)變內(nèi)化，逐漸緩解依賴游戲提供的自體客體需要。咨詢師要幫助學(xué)生通過轉(zhuǎn)變內(nèi)化治療師的自體客體功能來對抗焦慮，將之變?yōu)槌林?zhèn)靜的緩沖器和對抗抑郁的活力助推器，逐步建立起統(tǒng)整的、活力的和連續(xù)的自體感。例如，咨詢師需要通過學(xué)生將咨詢師作為理想化的移情幻想來重新經(jīng)驗(yàn)自己，這種移情幻想反過來幫助學(xué)生緩解過度無力和壓抑，獲得更多的平靜和撫慰。

從自體心理學(xué)對成癮者的病因?qū)W解釋來看，大學(xué)生游戲成癮是自體發(fā)展受阻的現(xiàn)象，完善其自體結(jié)構(gòu)，需要咨詢師及學(xué)生管理工作者不斷建立社會支持系統(tǒng)，同時強(qiáng)調(diào)關(guān)系在給予鏡映功能以及理想化客體功能，幫助學(xué)生能夠?qū)菇箲]以及緩解自體碎裂的焦慮感，通過豐富的自體客體體驗(yàn)不斷促進(jìn)內(nèi)化轉(zhuǎn)變，從內(nèi)在形成機(jī)制出發(fā)，改變大學(xué)生對游戲這一客體的依賴，從而緩解成癮行為。