新工科下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索＊

趙 旭，楊 鶴，姚政偉

（東北電力大學能源與動力工程學院，吉林 吉林 132000）

社會發(fā)展需要不斷涌現(xiàn)最新最前沿的科技產(chǎn)品，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在當前全民創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直是國家重點提倡和鼓勵的高校教育教學環(huán)節(jié)。大學生群體代表社會發(fā)展的新鮮力量，他們思想活躍且要求先進，求知求新欲強烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強，他們是國家的未來。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一定程度地決定著國家未來的科技創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，因此對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是極為必要的。

新工科是在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務、服務學生的職業(yè)發(fā)展和終身學習的思想指導下，在原有大學生教育教學的基礎上，加入大學生自主學習、個性化學習的實踐環(huán)節(jié)。注重因材施教，以學生為主體，讓學生的學習模式變被動為主動。從而使學生積極參與專業(yè)課學習及實習的所有環(huán)節(jié)，全面提高學生的專業(yè)實踐應用能力，提升學生的職業(yè)道德、社會責任感和崗位奉獻精神，為國家培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的合格人才。

在新工科環(huán)境下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要進一步提高創(chuàng)新性和實用性，需符合新工科背景下的新要求，即將傳統(tǒng)的課堂講授模式轉換為以學生為主的參與型學習及實踐模式，并具有創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)思維[1]。本文圍繞新工科下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個課題，從高校教師、國家大學科技園、政府及社會四個方面開展了理論探索和實踐操作，具體內(nèi)容如下所述。

1 高校教師方面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是筑夢的過程，需要大學生有敢做夢及堅持追夢的精神，有人生自我價值實現(xiàn)的拼搏奮斗精神，有勤奮刻苦及吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，有服務社會及無私奉獻的敬業(yè)精神。即使創(chuàng)業(yè)失敗，也樂在其中、享受其中，并在此過程中不斷積累經(jīng)驗，找到適合的人生方向和目標。因此，具有創(chuàng)業(yè)精神的大學生是值得尊重和支持的，作為高校教師，應該鼓勵大學生并幫助大學生完成創(chuàng)業(yè)夢想。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種艱難險阻和現(xiàn)實難題，例如大學生創(chuàng)業(yè)技術不成熟、創(chuàng)業(yè)環(huán)境差、創(chuàng)業(yè)資金不足及融資難度大、技術轉化難度大、商品受眾面不明晰、創(chuàng)業(yè)市場難開拓、周圍人不理解等諸多現(xiàn)實問題。因此出現(xiàn)大多數(shù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地難現(xiàn)象，真正能存活下來的大學生創(chuàng)業(yè)公司都是獨角獸，所以要鼓勵和幫助大學生敢于做最好、做瞪羚和獨角獸式的創(chuàng)新企業(yè)。

大學生創(chuàng)新技術的成熟程度是創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵因素，新工科要求大學生通過參與教學及科研項目提高專業(yè)創(chuàng)新實踐能力[2]，進而不斷完善創(chuàng)新技術，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的技術基礎。首先，由東北電力大學教師承擔的橫、縱向科研項目，大學生科研訓練計劃及本科畢業(yè)設計等，可為大學生創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)提供有力的技術指導和實驗支撐條件，如實驗室場地、創(chuàng)新實驗方案設計、實驗設備和儀器、實驗方法及數(shù)據(jù)處理方法、發(fā)表學術論文及申請實用新型、發(fā)明專利等，為大學生參加科技創(chuàng)新類競賽或自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的前期技術支持和保障。

其次，由東北電力大學教師指導的各類科技創(chuàng)新競賽，如每年的全國大學生節(jié)能減排大賽，“挑戰(zhàn)杯”科技大賽等科技創(chuàng)新類競賽，為大學生積極參加各類科技創(chuàng)新競賽提供良好的參與平臺及自我展示的機會。近年來，由東北電力大學教師指導的各類科技創(chuàng)新競賽在省內(nèi)和國內(nèi)都獲得了較好的排名和成績，對大學生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)有著深遠意義和影響。

另外，高校會逐步開啟職業(yè)技能證書教學及培訓教學模式，如針對熱能與動力工程專業(yè)，高校會開啟火電廠職業(yè)技能操作證書培訓的教學課程，使大學生在本科畢業(yè)時能夠考取火電廠司爐、汽輪機及其他工種的職業(yè)技能證書，從而較好地提高本科生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，大大增強本科生的就業(yè)自信和就業(yè)率，對高校對本科生的培養(yǎng)模式的教學改革及本科生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

2 國家大學科技園方面

一個人的夢想是夢想，一群人的夢想是理想；一個人走可能會走得快，一群人走才能走得更遠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是引領社會發(fā)展的動力來源，面對周圍人的不理解和孤立無援，每一位創(chuàng)業(yè)者都應該找到一群志同道合的創(chuàng)業(yè)合作伙伴，只有這樣才能更好更快地完成創(chuàng)業(yè)項目的落地和創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)。

大學生創(chuàng)業(yè)需要好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如好的創(chuàng)業(yè)企業(yè)間的合作環(huán)境及融資條件等，這樣避免大學生在單打獨斗的創(chuàng)業(yè)過程中越發(fā)孤立無援，有一群志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴及盟友，能夠支持大學生熬過創(chuàng)業(yè)中最黑暗的階段，之后便可撥云見日，期待創(chuàng)業(yè)成功的彩虹。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境及場地需求方面，東北電力大學國家科技園為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了較好的辦公環(huán)境及辦公場地，如獨立的公司辦公室及免費的眾創(chuàng)空間工位，為在校大學生創(chuàng)造了良好的辦公環(huán)境和工作條件；在大學生創(chuàng)業(yè)知識服務方面，東北電力大學國家科技園為大學生提供各類免費創(chuàng)業(yè)指導講座，由創(chuàng)業(yè)成功的學生代表為其他創(chuàng)業(yè)大學生開展公司注冊、工商稅務方面的基本知識講座，并為科技園的學生創(chuàng)業(yè)公司提供注冊、記賬等服務，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決前期手續(xù)等問題，進而加快大學生創(chuàng)業(yè)進度；在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司的專利撰寫和申請方面，東北電力大學國家科技園也為大學生提供了相關知識產(chǎn)權服務，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司申請省級中小型企業(yè)及高新技術企業(yè)提供良好的準備工作。另外，東北電力大學國家科技園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)公司之間的良好合作環(huán)境，能夠幫助大學生在互相的合作交流中提高自己的創(chuàng)業(yè)知識和能力，完善公司內(nèi)部各種管理制度。

此外，東北電力大學鼓勵在校教師自主創(chuàng)業(yè)，將在校教師的科研專利及科研成果加以轉化，同時可以為在校大學生提供實習和就業(yè)崗位，為提高學校畢業(yè)生的就業(yè)率作出貢獻。因此，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向但創(chuàng)業(yè)技術尚不成熟的大學生，可以在這類教師的公司里實習，并進一步就業(yè)，為今后的自主創(chuàng)業(yè)打下基礎、積累經(jīng)驗。也就是國家大學科技園可以作為大學生科技創(chuàng)新企業(yè)的孵化器，為大學生的創(chuàng)業(yè)公司提供前期孵化條件。

3 政府方面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是懸崖上的獨舞，每一位創(chuàng)業(yè)者都需要政府的大力支持和扶持，大學生創(chuàng)業(yè)者更是需要政府的各項鼓勵和支持，如招商引資為大學生創(chuàng)業(yè)者搭建良好的合作平臺和機會、較好的技術轉化支持條件等。在這方面，吉林市科創(chuàng)中心為本地在校大學生創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地、創(chuàng)業(yè)指導講座以及與企業(yè)合作牽線機會；吉林市科創(chuàng)云平臺每年為本地大學生的創(chuàng)業(yè)公司舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，根據(jù)大賽獲獎名次匹配相應的創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)費，為大學生創(chuàng)業(yè)初期購買實驗設備或器材提供項目資金支持，讓大學生創(chuàng)業(yè)者切身感受到政府對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的大力支持和關懷。

4 社會方面

不被嘲笑的夢想稱不上夢想，每一位創(chuàng)業(yè)者都面臨著不被周圍人理解、甚至被嘲笑的境遇，因此大學生創(chuàng)業(yè)者同樣需要來自社會各方面的認可與支持，周圍人的認可、鼓勵與支持，能讓大學生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)心倍感溫暖與希冀，為艱辛的創(chuàng)業(yè)之路增加成功的可能性。事實上，大學生創(chuàng)業(yè)者的辛苦創(chuàng)業(yè)，正是將多年所學的知識和本領反饋社會、服務社會、為社會增添持續(xù)不斷發(fā)展活力的積極正能量，因此大學生創(chuàng)業(yè)者需要來自社會各方力量的鼓勵和支持。在社會方面，近年來，吉林市本地的各類科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)園及創(chuàng)新科技城吸引了來自全球各地的知名企業(yè)，也為吉林市本地的大學生創(chuàng)業(yè)者提供了良好的辦公場地優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)指導講座活動以及與知名企業(yè)間的交流合作機會等。另外，高校應強化校企合作，加強高校教師、大學生與企業(yè)的多維度合作、交流與互動，從而促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

5 結語

新工科是高等教育改革的必經(jīng)之路，新工科下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也必然是產(chǎn)教結合、協(xié)同育人的重要環(huán)節(jié)，這對高校教師是挑戰(zhàn)也是學習、提高的機會。對新工科下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極深入探索是每個高校教師的責任和使命，在新工科的大環(huán)境下，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出應有的貢獻，讓每一位大學生創(chuàng)業(yè)者敢于相信夢想的力量，并為夢想努力踐行，在奮斗的路上服務社會、實現(xiàn)自我價值。希望高校教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極探索，能夠為每一位大學生創(chuàng)業(yè)者鋪就筑夢、逐夢、實現(xiàn)夢想的燦爛之路。