傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計

□李 婷 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展關(guān)乎國家文化安全和國家意識形態(tài)的穩(wěn)定，而高校聲樂教學(xué)作為音樂傳承和發(fā)展的載體，對文化傳輸和弘揚至關(guān)重要。促進傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學(xué)的融合是社會發(fā)展的需要。本文從傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的重要性出發(fā)，提出了傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計方案。

一、傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的重要性

（一）優(yōu)化聲樂教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量

將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)，與其說是拓寬和豐富聲樂教學(xué)體系，不如說是重新重視民族和原生態(tài)唱法教學(xué)價值，凸顯傳統(tǒng)聲樂唱法的地位。我們挖掘傳統(tǒng)音樂文化中的亮點和精髓，融入美聲和通俗唱法教學(xué)，優(yōu)化聲樂教學(xué)體系，將傳統(tǒng)音樂的民族性、地方性、大眾性特征融入聲樂教學(xué)中，并融合西洋唱法，會碰擦出異樣的火花，能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升在校學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)音樂文化教育符合高校聲樂教學(xué)的發(fā)展需要，高校通過聲樂教學(xué)平臺，對高校藝術(shù)生進行傳統(tǒng)音樂文化的滲透，能提高學(xué)生的民族民間音樂意識，提升學(xué)生的音樂文化思維高度，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。傳統(tǒng)音樂文化逐漸滲透的過程也是學(xué)生欣賞、鑒別、甄選、消化及融合中西方不同音樂文化的過程，使學(xué)生在不斷鑒賞、優(yōu)選、融合的過程中拓寬了樂理認知面，提升了審美能力和對聲樂教學(xué)的本質(zhì)認識。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的障礙性因素分析

（一）教師缺乏較高的專業(yè)綜合素質(zhì)

當(dāng)前，多數(shù)高校教師專業(yè)綜合素質(zhì)不高，聲樂教學(xué)水平也很難達到預(yù)期高度。中國社會發(fā)展需要各民族樹立民族文化自信，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)文化，提高生活水平，實現(xiàn)持久發(fā)展。教師缺乏較高的專業(yè)綜合素質(zhì)是妨礙傳統(tǒng)音樂文化融入現(xiàn)代聲樂教學(xué)的重要因素，也是我們踐行社會主義特色藝術(shù)道路的阻礙因素。

（二）外來音樂文化思潮的巨大沖擊

有別于國內(nèi)的傳統(tǒng)音樂風(fēng)格，西洋音樂強調(diào)高貴、自由、性感、奔放，崇尚個人自由。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展壯大，中國人民生活質(zhì)量顯著提高，人們開始追求更高的物質(zhì)和精神生活。思想的日漸開放，使歐美音樂在中國大地生根發(fā)芽，較大程度地搶占了中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展市場，阻礙了傳統(tǒng)音樂的生存之路和傳承之路。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計方案

（一）以情感為紐帶，加深對傳統(tǒng)音樂文化的認知

要想加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認知，教師首先要在聲樂教學(xué)中加深對傳統(tǒng)音樂的認識和了解，積累情感。以《在那遙遠的地方》為例，教師應(yīng)先播放這首歌曲，讓學(xué)生對這首民歌產(chǎn)生初步印象——它帶有西域色彩；然后，讓學(xué)生再次聆聽，同時感悟歌詞表達的情感、思想；再通過講解這首歌曲的創(chuàng)作來源和靈感，以及創(chuàng)作者賦予這首歌的特殊情感，將學(xué)生帶入歌曲情境，使其與歌曲產(chǎn)生情感共鳴。這首歌突破傳統(tǒng)中原民歌音律，大膽采用歐洲七聲音階調(diào)式，融合了哈薩克族和藏族音式特點。在聲樂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生特點改編和創(chuàng)新演唱技巧，充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將通俗和民族傳統(tǒng)音樂融合起來進行教學(xué)，創(chuàng)新通俗演唱方式和技巧，讓學(xué)生切身體會到傳統(tǒng)音樂的價值，加深情感，提升對傳統(tǒng)音樂文化的認知。

（二）加強聲樂教師隊伍建設(shè)，提高整體教學(xué)水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔和引路人，教師應(yīng)傳授傳統(tǒng)音樂文化，豐富聲樂教學(xué)體系，使傳統(tǒng)音樂在教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新和傳承。為加強聲樂教師隊伍建設(shè)，高校可提升招聘標準，選拔優(yōu)秀教師人才到校任職。優(yōu)秀教師必須符合聲樂立體化教學(xué)的高要求，即專業(yè)藝術(shù)類院校畢業(yè)，聲樂專業(yè)水平符合招聘要求，擁有一定的民族傳統(tǒng)音樂理論知識儲備及歌曲鑒賞、分析、表演能力等，同時，加強對現(xiàn)有聲樂教師的綜合業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)音樂傳承人親臨高校開展專題講座或演講活動，講述傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作源泉、音樂典故等內(nèi)容，并融合現(xiàn)代聲樂教學(xué)，提高當(dāng)前教師專業(yè)綜合能力。

（三）弘揚傳統(tǒng)民族音樂文化，促進世界音樂文化大融合

文化自信會增強國人對傳統(tǒng)音樂的認同感，高校聲樂教學(xué)應(yīng)響應(yīng)國家音樂文化輸出號召，高度踐行融入教學(xué)，大力宣傳和弘揚傳統(tǒng)音樂，創(chuàng)作高規(guī)格、新穎的民族音樂作品，使其既符合國人欣賞標準，又能給國外觀眾和聽眾帶來視覺、聽覺的感官沖擊。聲樂教學(xué)的目標是培養(yǎng)新時代社會主義文藝工作者，使其在服務(wù)和娛樂大眾的同時，傳播社會主義發(fā)展正能量，展現(xiàn)新時代個人崇高理想和信念，以及奉獻精神。

傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展關(guān)乎國家文化安全和國家意識形態(tài)的穩(wěn)定，需要當(dāng)代學(xué)生切身投入弘揚和宣傳傳統(tǒng)音樂文化的實踐中，結(jié)合聲樂理論，創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化。