校園文化融合企業(yè)文化 推動職校內(nèi)涵建設(shè)

王永剛

（亳州工業(yè)學(xué)校，安徽 亳州 236800）

而所謂內(nèi)涵，就是要提高學(xué)校的辦學(xué)水平。就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變。要突破中職發(fā)展的困局，從學(xué)校層面講，必須遵循教育規(guī)律，構(gòu)建內(nèi)涵。學(xué)校文化的發(fā)展和發(fā)展環(huán)境的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生的長期的教育實(shí)踐過程中形成并創(chuàng)立人的價(jià)值的方向，反映了思維的方式、行為和心理的狀態(tài)與其他社會群體的不同團(tuán)體的意識和精神的特點(diǎn)的校園氛圍，保持凝聚力的來源和形成學(xué)校的社區(qū)精神。企業(yè)文化在廠礦企業(yè)里孕育、發(fā)展、形成的具有時(shí)代特色的文化，包括精神文化和物質(zhì)文化。企業(yè)文化是企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的新的有效目標(biāo)［1］。在職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐中，不斷做出改革，校園文化融入企業(yè)文化，以此來推動內(nèi)涵建設(shè)。

一、企業(yè)文化融入校園文化做法

（一）職場化校園環(huán)境

在企業(yè)管理環(huán)境中，我們將職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)理念融入校園布局和設(shè)計(jì)，塑造學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。另外，職業(yè)院校打破了傳統(tǒng)知識教育的模式，真實(shí)地模擬了學(xué)生的工作環(huán)境。例如把上汽集團(tuán)榮威4S店建設(shè)到學(xué)校，建有營銷區(qū)域、售后區(qū)域、鈑金區(qū)域、機(jī)修區(qū)域。讓學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)的氛圍。墻面粘貼企業(yè)標(biāo)語、標(biāo)志等，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識。統(tǒng)一制服，營造既是學(xué)生又是上班的員工環(huán)境。教師按照企業(yè)制度管理學(xué)生，致力于建立企業(yè)、教師和學(xué)生之間的教育環(huán)境。

（二）校園精神文化建設(shè)，植入企業(yè)價(jià)值觀

校園精神文化建設(shè)，理想狀態(tài)是最大化全體人員的主動性、積極性，教師和學(xué)生形成一個(gè)和諧的氛圍。校園精神文化建設(shè)主要是通過學(xué)校精神，教學(xué)風(fēng)氣和風(fēng)格的研究。植入企業(yè)價(jià)值觀，影響著一屆又一屆的學(xué)生。

（三）職業(yè)院校制度文化建設(shè)，植入企業(yè)制度

制度對學(xué)校師生是一種強(qiáng)制性的約束力，隨著時(shí)間的推移，最終形成了師生心理契約的文化體系。職業(yè)院校不斷進(jìn)行制度文化建設(shè)，以適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育的改革。職業(yè)學(xué)校不斷植入企業(yè)制度、管理體制和評價(jià)機(jī)制，以推動制度建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。同時(shí)，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、組織學(xué)生到企業(yè)定崗帶薪實(shí)習(xí)，讓他們感受到企業(yè)制度的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生在工作中遵紀(jì)守法。

（四）構(gòu)建職校課程文化

課程文化是根據(jù)社會對人才的需求而形成的課程觀念和活動形式。它往往反映學(xué)校的社會需求，體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)水平上。由學(xué)校牽頭組織專業(yè)課教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才，開展市場調(diào)研。然后，結(jié)合調(diào)研成果和現(xiàn)狀分析，確定課程文化建設(shè)內(nèi)容［2］。在此基礎(chǔ)上，對專業(yè)崗位進(jìn)行分析，明確作為專業(yè)人員必須具備何種專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，才能確定人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃、課程內(nèi)容和教學(xué)方法。課程文化內(nèi)容是現(xiàn)有課程與企業(yè)相互融合。同時(shí)，本學(xué)科知識課程體系的構(gòu)建也將項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵恼n程體系。編寫企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化的載體，圍繞教學(xué)項(xiàng)目拓展，成為企業(yè)文化校園化的手段和方法。

（五）校園活動文化職業(yè)化

職業(yè)學(xué)校經(jīng)常性的組織愛國教育、藝術(shù)節(jié)、歌曲、游戲、畢業(yè)典禮、植樹節(jié)活動、學(xué)雷鋒活動等，活動涉及面廣、內(nèi)容豐富。因此，在企業(yè)管理環(huán)境下，具有專業(yè)特色的職業(yè)學(xué)校可以開展更多的活動，職業(yè)學(xué)校的文化活動更專業(yè)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和專長，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織集中培訓(xùn)。不斷引導(dǎo)和教育學(xué)生參加各種各樣國家、省、市和其他類型的技能培訓(xùn)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的技能水平，而且可以開闊視野，豐富專業(yè)知識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)文化的重要組成部分。其次是基于合作職業(yè)學(xué)校實(shí)行“請進(jìn)來”定期邀請優(yōu)秀的工程師或技術(shù)人員到學(xué)校做項(xiàng)目報(bào)告，讓全班同學(xué)真正體會到企業(yè)管理［3］。同時(shí)，學(xué)校還將組織校園參觀、校企合作研討會和員工先進(jìn)事跡報(bào)告等活動，讓企業(yè)文化進(jìn)入校園活動，進(jìn)入學(xué)生的心里。

二、企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)

（一）仿真模擬企業(yè)崗位環(huán)境

通過引入操作機(jī)制，促進(jìn)建立一個(gè)學(xué)生模擬工作環(huán)境，盡可能進(jìn)行現(xiàn)場演練，開發(fā)培訓(xùn)設(shè)備，制定系統(tǒng)要求，教師培訓(xùn)必須與公司的工作環(huán)境保持一致，同時(shí)為了確保程序和培訓(xùn)，有必要制定操作標(biāo)準(zhǔn)和使用行為標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高操作能力，營造工作氛圍，并使學(xué)生和教師在教育環(huán)境中具有質(zhì)量，最終促進(jìn)實(shí)訓(xùn)崗位的職業(yè)化崗位環(huán)境發(fā)展［4］。

（二）全真實(shí)踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

加強(qiáng)校企合作機(jī)構(gòu)，并要求建立生產(chǎn)性伙伴關(guān)系。學(xué)校提供空間和行政，機(jī)構(gòu)提供技術(shù)，設(shè)備和教師的支持，并建立了一個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。公司設(shè)計(jì)的培訓(xùn)項(xiàng)目的原材料，在學(xué)校的實(shí)踐基地，根據(jù)企業(yè)的要求制造，并與大學(xué)學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)。對機(jī)械制造專業(yè)的要求，可以從專業(yè)機(jī)構(gòu)生產(chǎn)的小批量的公司。通信專業(yè)利用外包提供服務(wù)和主機(jī)的機(jī)電，電信運(yùn)營商對網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的維護(hù)，學(xué)生機(jī)房的日常技術(shù)人員在項(xiàng)目中的跟蹤，當(dāng)故障發(fā)生時(shí)，技術(shù)人員，教師和學(xué)生一起故障分析，共同研究故障，直至解決故障。

三、班級文化企業(yè)化

（一）班級教育人性化

以人為本是企業(yè)文化的核心價(jià)值，更是班級教育的核心價(jià)值。班級管理的理念也應(yīng)采用“民主自治”的理念。人性化班級管理應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。班級教育注重“風(fēng)入夜色，潤萬物無聲”的教育影響力和號召力，為班級樹立榜樣，開設(shè)學(xué)生作風(fēng)專欄，班級定期開展“學(xué)習(xí)能手”“健康標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”“讀書之星”，獲得不同“技術(shù)專家”美譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)生，收到良好效果，實(shí)現(xiàn)班級教育管理目標(biāo)。

（二）企業(yè)考核制度規(guī)范班級管理

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須遵守教育部門頒布的《普通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的教育》文件，還應(yīng)學(xué)習(xí)遵守企業(yè)考核制度。加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖非?，團(tuán)結(jié)協(xié)作是與企業(yè)文化密切相關(guān)的教育內(nèi)容。操作高性能的數(shù)控機(jī)床一個(gè)班組需要8人，這8人班組必須合作默契，團(tuán)結(jié)一致，否則高性能數(shù)控機(jī)床就不能正常工作。

（三）教室布置企業(yè)化

教室是教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，教室環(huán)境建設(shè)遵循“干凈、優(yōu)雅、理性、包容、團(tuán)結(jié)”的原則。教室布置企業(yè)化，打造師生工作、生活、娛樂創(chuàng)造美好的環(huán)境?？梢栽O(shè)置“飲水機(jī)”“手機(jī)充電”等休息點(diǎn)。提供飲用水和書籍。教室建立文化成長墻，記錄班級從學(xué)期開始到畢業(yè)的成長歷史。

（四）融合文化助力職校內(nèi)涵

企業(yè)文化和校園文化作為社會文化的重要組成部分，有很多共同點(diǎn)，有很多前提和基礎(chǔ)，企業(yè)文化融入校園文化。首先，這兩種文化都是以人為本企業(yè)文化。第二，兩種文化的效果大致相同，對企業(yè)和學(xué)校都有規(guī)范、凝聚和引導(dǎo)作用［5］。職業(yè)院校的教育目標(biāo)是建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)社會，培養(yǎng)具有一定技能、直接服務(wù)于一線應(yīng)用和實(shí)踐的人才。職業(yè)院校的企業(yè)文化與校園文化只有很好的融合，才能助力內(nèi)涵建設(shè)。

四、總結(jié)

職校內(nèi)涵建設(shè)需要建設(shè)和完善校園文化，從本質(zhì)上講，校園文化和企業(yè)文化這兩種行為都是一種自然的區(qū)域性個(gè)人行為，在某一領(lǐng)域具有潛在性。價(jià)值觀和道德觀對實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的終極價(jià)值取向具有導(dǎo)向性、激勵性和潛移默化的影響［6］。校園文化是內(nèi)涵的升華。校園文化是學(xué)校校園文化內(nèi)涵的延伸，形成鮮明特色是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，以其獨(dú)特的文化個(gè)性，突出職業(yè)教育的特色需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，在打造“專業(yè)”的同時(shí)，應(yīng)彰顯“人文精神”。職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)必須適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，為職校的內(nèi)涵服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生更好更快地走向工作、走向企業(yè)，具有極其重要的作用，提高他們的就業(yè)能力。根據(jù)新時(shí)代職業(yè)教育要求，不斷推動教育教學(xué)改革，發(fā)展自身，不斷為社會輸出大批高素質(zhì)、高技能人才。職業(yè)學(xué)校在校企合作理念和模式創(chuàng)新方面進(jìn)行了積極有效的探索和實(shí)踐，內(nèi)涵發(fā)展取得成效，全面提升了學(xué)校整體內(nèi)涵建設(shè)，努力形成了鮮明的辦學(xué)特色，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展取得成效。全面提升學(xué)校整體內(nèi)涵建設(shè)，努力形成鮮明的辦學(xué)特色，著力樹立品牌，提高辦學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校吸引力。