情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

肖 凌

（福建省南平市閩北高級技工學(xué)校，福建 邵武 354000）

相對而言，語文更加注重人文關(guān)懷。在語文教學(xué)中進行情感教育能夠加深學(xué)生對文章思想感情和主題宗旨的理解，使語文學(xué)習(xí)更加高效。語文在中職教學(xué)中是一個基礎(chǔ)而重要的課程，同時還是開展情感教育的良好平臺。中職教育階段，學(xué)生的思想逐漸成熟，有了更多個人的想法。情感教育與中職語文教學(xué)的融入可以鼓勵學(xué)生勇敢地去進行表達，加深對學(xué)生的了解，同時給學(xué)生營造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步提供支持。

一、情感教育的含義與意義

（一）情感教育的含義

隨著教學(xué)改革的不斷推進，不同于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，情感教育能夠吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動，收獲更好的教學(xué)效果，同時也越來越引發(fā)教育工作者的關(guān)注。情感教育作為一種教育概念，注重對學(xué)生個人的思想道德修養(yǎng)以及性格和情感的培養(yǎng)，對學(xué)生的個人發(fā)展及未來成長都具有非常積極的作用，是教育形式的創(chuàng)新和突破之舉。情感教育不止包括學(xué)習(xí)上的教育，而是更加關(guān)注學(xué)生的個人變化、成長狀態(tài)、思想發(fā)展等方面，在學(xué)習(xí)外也能貫穿始終。對于學(xué)習(xí)，中職語文教師需要揚起學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生個人能夠進行自主學(xué)習(xí)，加強語文課堂上的交流互動，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。而對于學(xué)習(xí)之外，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多感受生活中的細節(jié)，留心感受周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，以辯證法和客觀的方式判斷對與錯，并獲得對生活的感知，達到情感教育的目的和效果。對于情感教育，需要花費教師更多的耐心和精力，不斷與學(xué)生溝通交流，增強對學(xué)生個人情況的了解，然后對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等進行積極正面的引導(dǎo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）情感教育在語文教學(xué)中的意義

語文教學(xué)的目的不單單停留在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達與進行寫作上，其主要的還是讓學(xué)生能夠感受理解文章中透露出來的思想情感，并有自己一定的感悟。情感教育在中等職業(yè)學(xué)校開展語文教學(xué)活動中起著非常積極的作用，通過情感教育與中職語文教學(xué)的融入，使學(xué)生的情感更加細膩，熱愛生活，敢于表達，可以幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文來理解文字，增強意識。在研究古代詩歌和古代散文時，學(xué)生可能會覺得，與現(xiàn)代文字相比，理解古典語文更加困難，因為詩歌的使用和表達不是以一種熟悉的方式進行的。通過理解作者的感受，更容易掌握文章的主題。通過情感教育的方式加強學(xué)生對文章主題思想的理解，體會作者的思想，有效提升語文課堂教學(xué)的效果，例如，在教授《出師表》時，其主要表達了作者的野心和希望，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生感受這之中的悲傷與希冀，學(xué)生便能夠較為輕易地明確文章的意思。通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生尋找共鳴，將語文學(xué)習(xí)提升到更高的層次之上，同時，學(xué)生可以通過文章中的思想和情感聯(lián)系自身的生活，將這之中汲取靈感和感悟融入生活中。在教師的幫助下，學(xué)生可以加強對不同的情感的認知，更加自如地處理自身的情緒，并讓這些情感積極影響自身發(fā)展。

二、情感教育在中職語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

當前，情感教育在中職語文教育中的應(yīng)用還存在一些問題，對情感教育的實際開展帶來一定的阻礙，并且限制了語文教育的發(fā)展。只有將情感教育放在中職語文教學(xué)實踐當中去，結(jié)合具體的教學(xué)案例，才能及時的發(fā)現(xiàn)其中需要改進的地方，促進中職語文教學(xué)水平的提升。所以，為了優(yōu)化中職院校的語文教學(xué)質(zhì)量，中職教師可以從這幾個方面有效地發(fā)揮情感教育的實際價值：

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解情感內(nèi)涵

語文作品中的情感有著豐富而深刻的內(nèi)涵，需要教師正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生消化所學(xué)知識，理解文中情感。在平時的語文教學(xué)中，中職語文教師可以讓學(xué)生建立自身與文章的情感聯(lián)系，尋找自身與文章相似之處，從而強化他們對文章的具體理解。例如，在教授古代詩歌《游子吟》時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的實際生活，平時獨自離家前母親對其個人的叮囑，自己求學(xué)在外時母親為自己準備衣物等的畫面，從而更加深刻地感受詩中母親對作者的擔憂與思念，深切地感受這之中的傷感之情［1］。幫助學(xué)生深刻地體會到母愛的偉大，教會學(xué)生懂得珍惜眼前，孝敬父母。在平時的語文課堂上，語文教師可以多使用感情充沛而又生動的詞語，并且通過適當?shù)恼Z氣語調(diào)進行課堂講解，以飽滿的情緒帶動學(xué)生的情感，加深學(xué)生印象，引導(dǎo)學(xué)生在富有感染力的語文課堂中感受文章的情感，使情感教育在語文教學(xué)中能夠有效實現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解情感內(nèi)涵，使共同的情感成為聯(lián)系學(xué)生與課本的媒介，加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。充分發(fā)揮出情感教育的優(yōu)勢，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文成績的顯著提升。

（二）采取情感化的教學(xué)方法

情感教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)方法的優(yōu)化，可以實現(xiàn)教育資源的整合，有效地推動中職語文教學(xué)的順利發(fā)展。由于中職學(xué)生正處于青春期，因此教師不能強迫他們被動學(xué)習(xí)語文知識，倘若無法引導(dǎo)學(xué)生做出正確的言行舉止，將會適得其反。此時情感教育成為一項效果非常不錯的教育方式，推動著中職學(xué)生的成長和進步。所以，在平時的語文教育中，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和大致情況，理解學(xué)生內(nèi)心真正的想法，并且依照不同學(xué)生的不同情況來開展不同的情感教育，將情感教育的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，為學(xué)生的成長貢獻力量［2］。采取情感化的教學(xué)方法，一方面要求教師擁有較強的專業(yè)能力，能夠靈活對語文教材知識進行情感教育的轉(zhuǎn)化，加強學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面則需要教師在教學(xué)方法上勇于突破和創(chuàng)新，積極地進行教學(xué)能力的提升，在實際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生，與學(xué)生保持積極的互動和對話，在合適的時機調(diào)整課堂氛圍，同時還可以使用多媒體技術(shù)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。而且，在多數(shù)情況下，多媒體設(shè)備的使用會使語文教材內(nèi)容的表達更加形象生動，通過聽覺、視覺等方面的刺激，調(diào)動學(xué)生情緒，獲得情感化教學(xué)方法的提升。

（三）建立師生間的情感聯(lián)系

情感教育的好處之一是，它可以加強學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系。不論對教師還是學(xué)生而言，師生之情都是非常珍貴的，對雙方今后的發(fā)展都有著深遠的影響。但是目前的中職語文教學(xué)過程中，教師將更多的關(guān)注點放在了教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了學(xué)生個性化的發(fā)展，同時從學(xué)生的角度而言，他們更愿意與同齡人展開交流，對老師存在一定的敬畏感，造成了雙方之間的距離越來越遠，也就談不上師生間的情感聯(lián)系了。所以中職語文教育過程中，應(yīng)該意識到師生情感聯(lián)系的重要性，積極建立師生間的情感聯(lián)系，增強教師與學(xué)生在彼此相處的過程中加強溝通與聯(lián)系，在課程中，教師需要給予學(xué)生一定的尊重，當學(xué)生發(fā)表自己的想法時要認真耐心傾聽，站在他們的角度理解他們的內(nèi)心想法，并且以耐心和友善的態(tài)度引領(lǐng)他們認真學(xué)習(xí)和健康成長。對于學(xué)生來說，教師不僅是人生的引導(dǎo)者，而且是可以是親密的朋友［3］。學(xué)生可以盡情將生活、學(xué)習(xí)上的困惑向老師傾訴，既能進行情感上的宣泄，同時還能夠從老師那里獲得幫助，指引學(xué)生成長。這樣一來便可以建立和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，并更加愿意在語文課堂上積極互動，同時還能有效地提高教師的責(zé)任感與自身的教學(xué)能力，可以在于學(xué)生的交流過程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，尋求可以改進的措施，使教師在教學(xué)過程中也能獲得成長和收獲，達到教學(xué)相長的目的。

（四）強調(diào)理論與實際的結(jié)合

現(xiàn)代教育當中，理論與實際的結(jié)合是非常實用和重要的，中等職業(yè)教育注重發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力，并根據(jù)社會的具體需求進一步提高學(xué)生的才能，所以需要更加重視語文教育的實際應(yīng)用。情感教育使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，更加關(guān)注情感上的變化，收獲的語文知識也更加的真實和實用。理論與實際的結(jié)合使語文教學(xué)的層次顯著提升［4］。語文的知識很靈活，具有很強的實用性，可以應(yīng)用于多種環(huán)境。通常說來，中職院校會開設(shè)旅游等專業(yè)，而這些課程中專業(yè)技能的有效提升通常不能沒有語文學(xué)科的一定作用。中職語文教師可以為學(xué)生創(chuàng)立一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這些情境中將課本中的知識進行運用實踐。例如，可以讓學(xué)生將學(xué)校作為經(jīng)典為他人進行具體介紹。學(xué)校是他們平時學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)生對學(xué)校有特殊的感覺和熟悉度。學(xué)生可以了解學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的背景和階段，并就學(xué)校的自身的特點和優(yōu)勢進行一定解說。在這一語文課堂情境中，學(xué)生將能夠充分練習(xí)他們的寫作和口頭表達能力，并利用語文知識加深對自身學(xué)校的感受，增強對自己學(xué)校的喜愛程度，形成情感認知上的統(tǒng)一，提升理論與實際結(jié)合的教學(xué)效果，促進學(xué)生進步。

總而言之，對于情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用分析是非常具有現(xiàn)實意義的一項研究，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有一定的推動作用。情感教育與當前語文教育的育人理念相符合，能夠豐富語文課堂教學(xué)，也能有效地改善當前中職語文課堂的課堂效果。在平時的語文教學(xué)中，中職教師可以結(jié)合社會的一定需求，充分合理地應(yīng)用情感教育，積極地進行思考和探究，將理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生的身心健康成長的同時還能更好地學(xué)習(xí)語文知識。