互聯(lián)網(wǎng)+背景下視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)的改革探索研究

成毅濤

（重慶文理學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，重慶 402160）

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下視覺傳達專業(yè)面臨的問題與困境

（一）問題：視覺傳達專業(yè)老化

視覺傳達專業(yè)是開設(shè)時間最長的專業(yè)之一，從開設(shè)到如今已經(jīng)約有20年的歷史。視覺傳達專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事平面設(shè)計，即學(xué)生畢業(yè)以后主要從事廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等相關(guān)設(shè)計業(yè)務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的平面類設(shè)計業(yè)務(wù)需求逐漸壯大，與之對應(yīng)的是傳統(tǒng)市場的平面設(shè)計需求業(yè)務(wù)的減少以及激烈競爭的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。因為大多數(shù)院校的視覺傳達專業(yè)主要是針對傳統(tǒng)的平面設(shè)計業(yè)務(wù)培養(yǎng)人才。視覺傳達專業(yè)并沒有隨著外在環(huán)境的變化而變化，這導(dǎo)致專業(yè)老化問題變得越來越嚴(yán)重。老化主要表現(xiàn)在兩個方面：一是師資老化，二是培養(yǎng)方案和課程體系老化。師資的老化主要體現(xiàn)在教師思維固化與知識更新不足。由于大多數(shù)視覺傳達專業(yè)的教師接受的都是傳統(tǒng)平面設(shè)計業(yè)務(wù)的知識體系培訓(xùn)，再加之很多人工作時間長達十年以上，目前已經(jīng)形成了思維固化。這導(dǎo)致自身在知識更新方面的不足，尤其對專業(yè)前沿知識的學(xué)習(xí)消化和吸收方面缺乏積極探索和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方案的制定是由專業(yè)系主任、教研室主任以及教師共同商定，這促使培養(yǎng)方案的體系跟不上現(xiàn)實需求的發(fā)展導(dǎo)致整個培養(yǎng)方案老化。課程教學(xué)任務(wù)是由教師來完成，如果教師的知識不更新，思維固化也同樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的老化。在課堂上教給學(xué)生的知識、思維等已經(jīng)落伍了。換而言之，學(xué)生所學(xué)到的知識以及技能也無法勝任相應(yīng)的現(xiàn)實需要。在諸多因素的塑造下視覺傳達專業(yè)形成了一個不斷循環(huán)的老化機制。這是很多院校視覺傳達專業(yè)的普遍問題。

（二）困境：業(yè)界需求與人才供給的錯位

專業(yè)老化導(dǎo)致的結(jié)果就是業(yè)界需求與人才供給之間的錯位。這種錯位分為兩種情況：第一種培養(yǎng)的傳統(tǒng)平面設(shè)計人才在市場上缺乏競爭力；第二種是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)平面設(shè)計需求業(yè)務(wù)巨大與專業(yè)無法有效供給適合人才的矛盾。為什么在傳統(tǒng)平面設(shè)計領(lǐng)域培養(yǎng)的學(xué)生缺乏競爭力？因為培養(yǎng)方案的老化、師資的老化以及課程的老化導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識、所掌握的技能與現(xiàn)實之間有脫節(jié)現(xiàn)象。具體來講，學(xué)校的軟件課程開設(shè)是以PS、CDR為主，但很多公司要求學(xué)生數(shù)量掌握AI等軟件。專業(yè)培養(yǎng)的軟件技能完全無法勝任企業(yè)的基本軟件要求。產(chǎn)生這種問題的根本原因在于專業(yè)的封閉性。雖然幾年會調(diào)整一次教學(xué)培養(yǎng)方案，但業(yè)界的需求變動會更加頻繁。業(yè)界與學(xué)界之間的互動應(yīng)該是隨時的，而這種機制目前并沒有建立起來?；ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域的平面設(shè)計人才需求正在逐年上升，從簡單的淘寶美工到高端的UI設(shè)計、交互設(shè)計。在這方面，以前的專業(yè)人才方案沒有進行很好的對接。加之很多師資并不具備此領(lǐng)域的知識導(dǎo)致無法開設(shè)此類課程。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的視覺傳達專業(yè)改革路徑

圍繞市場需求思考專業(yè)發(fā)展，解決專業(yè)老化問題才是視覺傳達專業(yè)確立改革路徑與方向的根本出發(fā)點。專業(yè)老化是原因，需求與供給錯位是結(jié)果。因此要解決需求與人才之間的錯位就需要打破現(xiàn)有封閉性辦專業(yè)的格局，積極地引入業(yè)界資源或者與業(yè)界展開合作，強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。另外在培養(yǎng)人才的方向上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，夯實專業(yè)核心技能培養(yǎng)以及在新方向上發(fā)力。

（一）開辟新方向解決專業(yè)老化問題

視覺傳達專業(yè)的教師很早就意識到專業(yè)老化的問題。因此在多年前就嘗試在專業(yè)培養(yǎng)的方向上進行新方向的設(shè)計。在2015版人才方案的制定上將方向設(shè)計為廣告與品牌方向和數(shù)字媒體方向。數(shù)字方向主要著眼于增加UI設(shè)計、交互設(shè)計、數(shù)字營銷等課程，以圖增強學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計方面的技能培養(yǎng)。由于資源條件限制、師資限制等問題導(dǎo)致效果差強人意。因為課程的體系化和系統(tǒng)化還有很多的不足。但這種以開設(shè)新方向解決專業(yè)老化問題的思路是絕對正確的。在最新一版的人才培養(yǎng)方案設(shè)計中，在原有兩個方向的基礎(chǔ)上主要針對課程的體系、關(guān)聯(lián)等進行調(diào)整和修改。專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程兩個方向內(nèi)容幾乎一致，強調(diào)對學(xué)生的設(shè)計基本素養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練。在專業(yè)課程上，廣告品牌方向增加文創(chuàng)設(shè)計和設(shè)計比賽創(chuàng)作兩類課程。文創(chuàng)設(shè)計課程的開設(shè)是基于市場需求而添加的，設(shè)計比賽創(chuàng)作是想通過以參賽為平臺，參賽為抓手推動學(xué)生的技能水平提升。數(shù)字媒體方向上在原有開設(shè)UI的基礎(chǔ)上添加UX和數(shù)碼插畫、數(shù)字廣告設(shè)計等課程。通過課程添加和調(diào)整進一步增強學(xué)生在適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代要求的技能培養(yǎng)。因為隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”和新媒體的迅猛發(fā)展，跨媒介、跨平臺、跨終端的廣告形式已成為常態(tài)，很多廣告已經(jīng)不再停留在平面與靜止?fàn)顟B(tài)，已經(jīng)進入到立體、動態(tài)甚至交互等新狀態(tài)。［1］

（二）校企協(xié)同培養(yǎng)提升學(xué)生實踐能力

人才供給與需求的錯位要得到有效解決需要學(xué)界與業(yè)界聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生。尤其是學(xué)校應(yīng)該主動走出去，對接或聯(lián)系相應(yīng)的公司，雙方本著互利互惠原則建立合作關(guān)系。目前視覺傳達專業(yè)主要在以下幾個方面進行了探索與實踐。一是利用相應(yīng)的資源，主動與公司對接，將部分公司作為專業(yè)的實習(xí)實踐基地。二是在人才培養(yǎng)方案制定上充分開展公司人才需求調(diào)研。比如在2020版人才培養(yǎng)的方案制定上，對重慶高戈廣告等多家公司進行訪談，了解了其對廣告設(shè)計人才的需求以及技能要求。三是與部分公司合作，結(jié)合工作室模式將優(yōu)秀人才送入公司提前開展實習(xí)。沿著學(xué)界業(yè)界合作這條路持續(xù)不斷地推進專業(yè)培養(yǎng)的實踐性，提升學(xué)生的實踐能力，縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)時間，減少學(xué)生面臨的轉(zhuǎn)換困難，最終使人才供給與業(yè)界需求做到良好的對接。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下視覺傳達專業(yè)改革的具體實踐探索

視覺傳達專業(yè)的改革一直在持續(xù)進行。目前來講主要在以下方面進行了探索并形成了長效機制。

（一）工作室：搭建專業(yè)設(shè)計比賽平臺

工作室模式是一種行之有效的提高學(xué)生專業(yè)水平和推動學(xué)生專業(yè)實踐的良好機制。視覺傳達設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有兩個工作室，每年會從大一的學(xué)生中開展選拔工作，將具有潛質(zhì)和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生招進工作室。由工作室負責(zé)人制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃、參賽任務(wù)以及其他相關(guān)工作。比如在參賽過程中，教師可以針對性地專題培訓(xùn)學(xué)生，將創(chuàng)意的方法、手繪的技能等相關(guān)知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。然后學(xué)生在參賽的每個階段都會受到教師的針對性指導(dǎo)。經(jīng)過長期的參賽鍛煉，學(xué)生在軟件能力、創(chuàng)意能力、手繪能力以及溝通能力等方面都得到了長足的發(fā)展。目前以工作室為基礎(chǔ)，初步為學(xué)生搭建了一個專業(yè)設(shè)計比賽的平臺。除了教師指導(dǎo)以外，工作室還會專門指派高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級的專業(yè)發(fā)展。在專業(yè)困惑、資源搜索、能力培訓(xùn)以及專業(yè)規(guī)劃等方面給予低年級學(xué)生更多的引導(dǎo)、關(guān)懷和介紹，讓低年級學(xué)生少走彎路，縮短專業(yè)成長時間。經(jīng)過近5年的發(fā)展工作室運作已經(jīng)日趨成熟并產(chǎn)生了不俗的成績。在大廣賽、廣告學(xué)院獎等專業(yè)比賽中整體獲獎數(shù)量大幅提升，等級獎獲獎數(shù)量逐年增多。2019年視覺傳播與創(chuàng)意設(shè)計工作室組織成員參加ONESHOW中華青年創(chuàng)意獎比賽并以約10%的比例入圍，作品最終通過由諸多廣告公司創(chuàng)意總監(jiān)組成的評委團的評審獲得銅獎。其中入圍成員6人全部參加了2019中華青年創(chuàng)意營在上海舉辦的為期7天的專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)生的眼界得到提升，專業(yè)創(chuàng)意等能力得到了大型廣告公司創(chuàng)意總監(jiān)的悉心指導(dǎo)。學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)水平上了一個新臺階。2020年工作室又組織成員，目前有5人以不到5%的比例入圍。

（二）實踐基地：提升學(xué)生專業(yè)實踐能力

“廣告設(shè)計與制作專業(yè)屬于操作性和實踐性較強的學(xué)科，因而，教學(xué)中不可求其理論而忽視實踐，達致二者的融合視為上策?！保?］學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要更多的業(yè)界平臺支撐以強化實踐性。當(dāng)掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能以后，學(xué)生就需要跨出關(guān)鍵的一步：走出課堂，走進公司。將自己所學(xué)的東西用于公司設(shè)計業(yè)務(wù)之中，通過實踐鍛煉提升自身專業(yè)水平并盡快適應(yīng)公司工作。這為到高年級之后的尋找實習(xí)工作和畢業(yè)后的工作應(yīng)聘打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)上述思路筆者提出了視覺傳達學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃思路：1—2年級以參賽為主，通過參賽掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，3—4年級強化實習(xí)和專業(yè)實踐。進入工作室的學(xué)生是經(jīng)過筆試、面試選拔的，具備較好專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)專業(yè)的主動性和積極性。在1—2年級的培養(yǎng)中，以大廣賽、廣告學(xué)院獎為主著力培養(yǎng)學(xué)生在審美、創(chuàng)意和表現(xiàn)方面的專業(yè)能力。等到大二暑期之前，再從其中選拔優(yōu)秀的學(xué)生進入公司開展為期近兩個月的暑期實習(xí)鍛煉。通過實踐學(xué)習(xí)以后，學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實設(shè)計業(yè)務(wù)的能力進一步增強，思想變得成熟，溝通和表達能力得到提升，基本上具備了在公司從事視覺傳達設(shè)計工作的素質(zhì)。以后專業(yè)還會拓展更多的校外公司實踐平臺，將更多的優(yōu)秀學(xué)生送出去進行鍛煉。

（三）校企聯(lián)動：業(yè)界專業(yè)人士進課堂

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，“平面設(shè)計師”延伸出的新崗位“電商設(shè)計師”“UI設(shè)計師”以更高薪的吸引力對視覺傳達設(shè)計畢業(yè)生提出更新技術(shù)的要求。我們學(xué)生的知識與技能儲備顯然落后于市場需求。［3］在實施推動“學(xué)生走出去”的同時，視覺傳達也在積極地改變師資結(jié)構(gòu)，爭取更多公司的專業(yè)設(shè)計人員參與教學(xué)工作。以學(xué)院教師為主的教學(xué)體制存在的老化現(xiàn)象必須被打破，并通過引入外界資源和人員才能更好地增強教學(xué)的實戰(zhàn)性。近兩年來視覺專業(yè)部分高端課程委托給達內(nèi)時代科技集團有限公司的設(shè)計師來上，大約每學(xué)期160課時。目前達內(nèi)設(shè)計師承擔(dān)的課程主要有網(wǎng)頁設(shè)計、FLASH、手機App設(shè)計、互動媒體設(shè)計、數(shù)字圖像處理、界面設(shè)計和UI設(shè)計等課程。通過公司專業(yè)人員授課，學(xué)生對項目制下的作業(yè)流程，軟件操作的強化以及應(yīng)用性實踐能力等方面有明顯提升。未來考慮將邀請更多業(yè)界設(shè)計師走進課堂。目前已經(jīng)與永川一家專門從事品牌設(shè)計的公司達成了初步合作意向，在合作意向下初步考慮將標(biāo)志設(shè)計等課程交由具備多年設(shè)計標(biāo)志經(jīng)驗的設(shè)計師來授課。

四、結(jié)語

專業(yè)老化是一個擺在我們面前十分嚴(yán)峻的問題。通過教學(xué)體系的創(chuàng)新與改革、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與修正、師資結(jié)構(gòu)的改善是解決專業(yè)老化問題的關(guān)鍵抓手。視覺傳達專業(yè)通過開設(shè)新的專業(yè)方向，以新方向帶動老方向是目前可行的路徑選擇。在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能培養(yǎng)夯實基本功，通過搭建實踐平臺強化專業(yè)實踐以增強學(xué)生就業(yè)競爭力是內(nèi)功的修煉。打破封閉辦學(xué)，積極拓展校外的公司企業(yè)資源，校企聯(lián)動，構(gòu)建一個開放和整合資源的專業(yè)培養(yǎng)機制是模式。