淺談音樂教學(xué)中審美教育在中職教育的重要性與教學(xué)方法分析

易貞貞

（廣西桂林市靈川縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，廣西 桂林 541299）

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著我國的教育改革，我國的教學(xué)重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。從以前的重視文化傳播到現(xiàn)在的重視素質(zhì)培養(yǎng)，甚至還把藝術(shù)作為了選拔人才的一個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)在越來越多的人選擇了藝術(shù)生，藝術(shù)在人們生活中已經(jīng)普遍。藝術(shù)生常選的科目一般都是音樂、舞蹈、表演、繪畫，其中音樂作為其中的一個(gè)，也具有很大的重要性。尤其是藝術(shù)給人的感覺不一樣，學(xué)習(xí)之中總給人帶走美的感覺，深陷其中。因此，為了提高學(xué)生在音樂藝術(shù)方面的能力，特此引出了“審美教育”一詞，這在以往的教學(xué)中幾乎沒有出現(xiàn)過。通過審美教學(xué)對藝術(shù)理解進(jìn)行了升華，這將是一個(gè)非常有意義的課題。

一、審美教育在中職音樂教學(xué)中的重要性

（一）審美教育可以對音樂教學(xué)有促進(jìn)作用

審美教育本身就是一個(gè)抽象的詞語，而且對待不同的藝術(shù)，審美教育的重心自然也就略不相同。而音樂審美教育就是讓學(xué)生通過體會音樂的旋律，曲調(diào)以及歌詞來認(rèn)真揣摩出音樂想要表達(dá)的意思，只有把一首歌曲想要表達(dá)的情感掌握了，才能更好地發(fā)揮出來。審美教育對音樂教學(xué)有著促進(jìn)的作用，只有學(xué)校把審美教育充分的利用在課堂上，才能更好地提高音樂教學(xué)效率。因?yàn)橹挥邪盐樟艘魳分邢胍磉_(dá)的情感，才能把這首歌精髓發(fā)揮到實(shí)質(zhì)。音樂就像抒發(fā)感情的另一種語言，只有感情深刻的歌聲才更能打動(dòng)人，走進(jìn)聽者的內(nèi)心。

（二）審美教育可以陶冶學(xué)生的情操

古人通過寫詩可以陶冶情操，而對音樂的審美也可以陶冶情操。情操是對人格品質(zhì)的描述方式，加強(qiáng)中職音樂教學(xué)中的審美教育是陶冶情操的途徑之一。美的精髓不是為了觀賞，而是為了品味，只有經(jīng)歷過深刻的品味才能體會到其中的真諦和美好。對于音樂來說，每首歌曲中都孕育著不同的美，或愛國夢，或愛情美，或心靈美等等。任何一種審美都有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操，有利于形成良好的道德情懷，或是道德品質(zhì)。

（三）審美教育有利于中學(xué)生的創(chuàng)作能力

音樂教育主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是演唱，二是創(chuàng)作，二者都具有很高的地位。尤其是音樂創(chuàng)作這一方面，對學(xué)生的要求也是極高。創(chuàng)作要求學(xué)生要有豐富的靈感和想象，而靈感的提升往往是從對音樂的審美開始的。創(chuàng)作的靈感源于想要表達(dá)的情感，因此通過對一首歌曲的仔細(xì)品味會有不一樣的收獲?？梢娨魳方虒W(xué)的審美教育對學(xué)生的創(chuàng)作力起到了很大的作用。

二、提高音樂審美教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效手段

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立多元化的審美觀念

審美并不是每個(gè)人與生俱來的，其審美的養(yǎng)成都是在生活中的一點(diǎn)一滴積累出來實(shí)驗(yàn)出來的。因此，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立多元化的審美觀念。那么如何建立呢，首先老師要重視到審美教育的的重要性，多在課堂中加入一些新的多元化的元素，給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)有利于提高審美能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生對審美的不同看法和理解，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)方案，爭取建立一個(gè)“美”的課堂，使學(xué)生得到“美”的熏陶。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行賞析

對音樂作品進(jìn)行賞析，可以提高學(xué)生對樂的需能力。老師需要引導(dǎo)學(xué)生如何對音樂進(jìn)行賞析，哪部分需要深入，哪部分需要淺出，音樂的審美在哪，經(jīng)常帶著欣賞的心態(tài)對傾聽音樂的人，也會帶著欣賞的眼光來看待的切比如，在欣賞維瓦爾第的《四季協(xié)奏曲》時(shí)，老師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)些問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，通過大家集思廣益來多角度的分析作品內(nèi)涵，體會作者創(chuàng)作時(shí)的初衷。除此之外，老師還可以在學(xué)生們賞完春、夏、秋、冬這四個(gè)樂章之后，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示一些與樂章意境相符的圖片，增加學(xué)生的感官認(rèn)識，這也有助于學(xué)生對作品意境的理解，這種美術(shù)與音樂相結(jié)合的方式，對提高學(xué)生想象力也非常有效

（三）向?qū)W生充分展現(xiàn)作品的整體性

我們之所以要向?qū)W生展現(xiàn)作品的整體性，是希望學(xué)生可以感受到音樂自身的邏輯性，以便在今后創(chuàng)作音樂時(shí)能夠時(shí)刻謹(jǐn)記自己的創(chuàng)作思想是什么，并將自己的情感與思想都能很好地融入作品中。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用審美的眼光來看待作品。從最初接受音樂教育時(shí)的音樂素養(yǎng)，使他們對音樂的整體性有一個(gè)較深的認(rèn)識和體會，比如，老師可以以貝多芬的《英雄交響曲》為例，向?qū)W生介紹一下它的創(chuàng)作背景，題目更改原因和過程，然后陪同他們一起賞析，最后再講述一下該作品的思想，相信會讓學(xué)生對作品的完整性有一個(gè)更好的理解

（四）在教學(xué)中引入流行音樂

年齡的差距會使對應(yīng)的審美觀點(diǎn)也有所差別?？赡軐τ谥心昀蠋焷碚f更喜歡古典音樂，那是他們那個(gè)時(shí)代音樂的特點(diǎn)。而相對于學(xué)生來說，流行音樂更能吸引他們的眼球。流行音樂一般韻律強(qiáng)，語調(diào)歡快，加入音樂的音樂元素多，比如說唱在最近幾年特別受學(xué)生的喜愛。所以老師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的審美角度出發(fā)，在課堂上多引入一些流行音樂，以此來激發(fā)他們對音樂的興趣，同時(shí)，這也是審美教育的要求之一。

（五）通過“移情”這種方式指引學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

也可以從古詩詞中，人們已經(jīng)意識到了內(nèi)心情感與外界環(huán)境之間存在美聯(lián)，像我們十分熟的唐詩當(dāng)中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”就表現(xiàn)出了人的心境與外界環(huán)境的關(guān)聯(lián)，這在心理學(xué)上被稱為“移情”。在音樂欣賞的過程中，也可以將這一概念應(yīng)用進(jìn)去通過移情，指引學(xué)生進(jìn)行深入的聯(lián)想。在教學(xué)中，要從側(cè)面進(jìn)行指導(dǎo)。比如，在欣賞《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，要告知學(xué)生樂曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生用一種經(jīng)歷磨難的情感去傾聽、感受，從側(cè)面漸漸的切入主題有利于學(xué)生更好地理解到音樂中所傳達(dá)的情感。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的人生閱歷、文學(xué)素養(yǎng)以及音樂能力不同，所以對于同一個(gè)作品所能夠激發(fā)出的情感想象也不盡相同。就算是一個(gè)學(xué)生欣賞同一個(gè)作品，在不同心境下所得到的效果也是有所不同的。因此要全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及音樂能力，讓學(xué)生在欣賞的過程中能夠更好地投入其中，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心豐富的情感，同時(shí)提升學(xué)生的音樂審美水平。

（六）創(chuàng)新開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，升華審美教育

其實(shí)，音樂教學(xué)相對其他教學(xué)是比較有困難的，第一，教學(xué)內(nèi)容單一，第二，學(xué)生積極性不高。所以這是許多學(xué)校音樂教學(xué)中面臨的重要問題。這里提倡教師要開展創(chuàng)新性教學(xué)，把實(shí)踐運(yùn)用到音樂教學(xué)之中，音樂檢驗(yàn)成果的有效方式就是表演，通過上臺表演一方面能鍛煉學(xué)生的舞臺表演能力，另一方面也可以從表演中發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)缺漏，還可以借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，從根本上促進(jìn)中職音樂教學(xué)中的審美教育。

三、結(jié)束語

總之，加強(qiáng)中職音樂教學(xué)的審美教育是迫在眉睫的，對幫助學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的重要。審美教育不是紙上談兵，因此中職院校應(yīng)根據(jù)具體實(shí)際內(nèi)容采取正確的教學(xué)策略，讓學(xué)生從音樂中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。把對音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)作是審美的過程，認(rèn)真體會音樂旋律中的蘊(yùn)含的含義，品味美的韻味，在學(xué)習(xí)的過程中受到熏陶，提高學(xué)生總體上的情操。基于這些，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立多元化的審美觀念，從根本上改變教學(xué)方法。