基于教育信息化的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)軟硬環(huán)境建設(shè)研究

黃蝶

（荊楚理工學(xué)院 湖北，荊門 448000）

教育的重要性不言而喻，教育是國之根本，縱觀中國的千年歷史，教育興國的策略比比皆是，各個朝代都對教育和人才十分重視。在新中國，小學(xué)教育經(jīng)歷多次改革之后已經(jīng)逐步走向了成熟，國家對于農(nóng)村的小學(xué)教育越來越重視，資金投入和教師獲得的待遇越來越多，這不僅有利于我國不學(xué)教育事業(yè)的發(fā)現(xiàn)，同時也調(diào)動了農(nóng)村教師工作的積極性，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了決定性的作用。隨著農(nóng)村小學(xué)教育改革的進(jìn)行，農(nóng)村區(qū)域不學(xué)的教學(xué)軟硬環(huán)境越來越完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境越來越好，但是在目前的農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀中，仍然存在著一些迫待解決的問題，這些問題不僅制約著我國農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，同時也阻礙著我國對于農(nóng)村人才的培養(yǎng)，更加不利于全面小康的政府計劃。所以關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育的軟硬件情況是關(guān)乎國家發(fā)展的大事，值得每一個教育工作者引起足夠的重視。

1 教學(xué)環(huán)境與教育信息化的內(nèi)涵梳理

1.1 教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境一系列環(huán)境因素的總和，包括學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和一些外在因素。想要開展教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，就必須要打造一個合適的教學(xué)環(huán)境。通常來說，教學(xué)環(huán)境可以分為軟件環(huán)境和硬件環(huán)境兩種，硬件環(huán)境是指的學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，這小學(xué)教育中硬環(huán)境的重要性和軟環(huán)境的重要性等同，二者缺一不可。如果只有完善的硬件環(huán)境，可能學(xué)生的生活舒適度會比較高，但是整體的教學(xué)質(zhì)量可能會受到影響，而如果只有完善的軟環(huán)境而忽略了更環(huán)境的營造，那么環(huán)境因素會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生較大的影響[1]。

相對于硬環(huán)境的易于理解，軟環(huán)境可能會比較抽象一些。通俗來說，軟環(huán)境包括校園文化、教育文化、學(xué)校的整體風(fēng)貌以及教師的品德等等，這些都是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀況的內(nèi)在環(huán)境。對于農(nóng)村小學(xué)教育來說，師資力量和學(xué)校的精神風(fēng)貌是最為重視的兩項軟環(huán)境，因為作為精神環(huán)境，軟環(huán)境更容易影響到學(xué)生的心理發(fā)展，在核心素養(yǎng)教育背景下，對于學(xué)生心理發(fā)展的重視程度越來越高，所以打造良好的教學(xué)軟環(huán)境同樣十分重要。

1.2 教育信息化

教育信息化是新時代背景下的新概念，隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教育逐漸受到重視。教育信息化的核心要求是將教育與網(wǎng)絡(luò)信息化結(jié)合起來，利于信息化的教育的優(yōu)勢來提升教學(xué)質(zhì)量。換句話說，教育信息化要求教學(xué)工作要結(jié)合時代和科技的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)有利于教學(xué)質(zhì)量提高的科技手段，通過改善相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境來迎合新潮時代的教學(xué)要求，達(dá)到推進(jìn)新時代背景下教學(xué)改革的目的。就素質(zhì)教育本身來說，教育信息化的優(yōu)勢十分巨大，通過多媒體教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)教育更能適應(yīng)信息化社會對教育提出的新要求，對深化教育改革意義重大。

在教育信息化中，信息是最重要的兩個字，現(xiàn)代社會是信息社會這一點已經(jīng)成為了人類的共識，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，教育信息化的改革要求硬件環(huán)境和軟件環(huán)境同步進(jìn)行，既要有支持開展信息化教育的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，又要有符合教育信息化理念的教學(xué)方法，同時參與教學(xué)的教師還要求有先進(jìn)的教學(xué)理念以及落實教育信息化的決心。總之，教育信息化的改革需要多方共同合作，教師與學(xué)生以及政府部門協(xié)力配合才能創(chuàng)造出具有新面貌的教育情境，這也是新時代背景下的素質(zhì)教育新要求[2]。

2 目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)軟硬環(huán)境存在的問題

2.1 硬件設(shè)施跟不上信息化教學(xué)理念

由于多方面的原因，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)存在很多問題，在信息化教育理念提出之后，硬件基礎(chǔ)設(shè)施無法同步升級，導(dǎo)致了農(nóng)村的教育信息化道路受到阻礙。比如很多落后地區(qū)的小學(xué)缺乏足量的多媒體教室，甚至整個學(xué)校只有一間多媒體教室，想要進(jìn)行多媒體教學(xué)會出現(xiàn)多個班級排隊錯開的情況。另外，圖書館和電子閱覽室也比較少，小學(xué)微機(jī)課因為課機(jī)數(shù)量少而變成了很長時間才能進(jìn)行一次的“體驗課”[3]。

2.2 優(yōu)秀教學(xué)資源比較缺乏

教師資源是教育資源中最重要的部分，在教育信息化中要求教師需要跟得上相應(yīng)的教學(xué)理念，然而大部分的小學(xué)教師并不能滿足時下的教育信息化要求。從整體上來說，我國的農(nóng)村小學(xué)教育缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教師資源，學(xué)生能接觸到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有限，大部分學(xué)校仍然是以“嚴(yán)教”和“成績”為教學(xué)方法指導(dǎo)，一切以成績和升學(xué)考試為本，而忽略了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

2.3 教師的教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式有出入

通過多方面的調(diào)查顯示，目前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)模式仍然處在一個比較落后的局面。造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩個，一個是教師的教學(xué)理念比較落后，接觸到的教學(xué)資源較少，另一個是農(nóng)村家長的觀念落后，導(dǎo)致了教師在實行先進(jìn)教學(xué)理念時受到一定程度的阻礙。正是這些因素的存在，在一定程度上造成教師的教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式之間存在較大的出入和偏離，阻礙了教學(xué)效果提升。

3 教育信息化背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)軟硬環(huán)境改善策略

3.1 摒棄陳舊教學(xué)模式，注重信息化教育

想要落實信息化教育就要有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常只是注重向?qū)W生傳輸課本知識而忽略了知識傳輸?shù)男?。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等信息化教育手段對于小學(xué)教育最為明顯的作用是提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在實踐的過程中，農(nóng)村小學(xué)的教育信息化所遇到的最大阻力是落后的教學(xué)模式，很多教師對于教育信息化改革表現(xiàn)出不適應(yīng)，所以想要實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育信息化推進(jìn)就要求搭配有先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念，克服一系列困難以鞏固我國的農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)。

3.2 加大資金投入，完善硬件設(shè)施

我國在農(nóng)村小學(xué)教育上一直在加大資金投入，但是相比于大部分發(fā)達(dá)國家來說力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且我國的農(nóng)村小學(xué)教育不同地域的差距比較大，大部分的地區(qū)小學(xué)教育硬件設(shè)施已經(jīng)與城市小學(xué)教育相差無幾，但是部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然有很長的路要走。在這種情形下，國家和政府部門要引起足夠的重視，盡可能地消除貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)硬件的設(shè)施建設(shè)的差距，堅持以人為本和以教育為本的基礎(chǔ)興國策略，讓我國的農(nóng)村小學(xué)信息化教育得到全面的貫徹和落實。

3.3 充實師資隊伍，提升教師水平

針對我國農(nóng)村小學(xué)教育存在的“青黃不接”的情況，國家已經(jīng)出臺了相關(guān)的政策鼓勵大學(xué)畢業(yè)生投入到農(nóng)村小學(xué)教育中去，這利于我國的小學(xué)師資隊伍的整體素質(zhì)提升和先進(jìn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。除此之外，農(nóng)村小學(xué)教師不僅要做到自我提升和自我完善，教育部門也要創(chuàng)新教學(xué)評價體系，建立相應(yīng)的激勵政策，充分調(diào)動教師的工作積極性，給予優(yōu)秀教師充足的發(fā)展空間。最后，要通過培訓(xùn)機(jī)制來全面提升教師的教學(xué)水平，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.4 營造更加出色的教育軟環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)軟環(huán)境的建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和心理成長投資。農(nóng)村小學(xué)教育不僅要在硬件環(huán)境上加快建設(shè)步伐，在精神環(huán)境的建設(shè)方面也同時要加快腳步，地方政府要加大幫扶力度，加快推進(jìn)實施新的課程改革，實現(xiàn)城市教育和農(nóng)村教育的同步發(fā)展，縮小二者之間的差距，增加農(nóng)村孩子的自信心。另一方面，要重視教學(xué)資源共享，安排農(nóng)村教師和城市教師多多交流，及時分享先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力推進(jìn)我國的小學(xué)教育事業(yè)。

4 結(jié)語

教育是國之根本，不管是城市教育還是農(nóng)村教育都是關(guān)乎國家發(fā)展的大事業(yè)。教育信息化背景下，我國的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)軟硬環(huán)境建設(shè)一直在平穩(wěn)地進(jìn)行之中，期間遇到了很多挑戰(zhàn)同時也遇到許多機(jī)遇，國家的教育改革策略要求農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展要與時俱進(jìn)，迎合時代的發(fā)展，克服種種困難以及抓住機(jī)遇，全面推動我國的整體教育水平進(jìn)步。