初中物理課堂教學(xué)策略漫談

米然

（河北省保定市滿城區(qū)市頭村中學(xué)，河北 保定 072150）

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)在的初中課堂教學(xué)更具靈活性、多樣性，而物理作為傳統(tǒng)學(xué)科中的關(guān)鍵學(xué)科，由于其本身所具有的公式化及邏輯嚴(yán)密化，致使物理課堂教學(xué)較其他學(xué)科的課堂教學(xué)難度更大。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急是在課堂上采取一定的教學(xué)策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。那么，課堂上如何充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教師做好課前準(zhǔn)備

通常在上課之前，教師都要進(jìn)行備課，備課是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵做法。要想備好課，就必須解決“講課的內(nèi)容是什么，目的是什么，這節(jié)課的重難點(diǎn)是什么。為了達(dá)到已設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教師需采取何種教法，具體怎樣處理，此方法可以解釋哪些現(xiàn)象?！钡纫幌盗袉?wèn)題。要從根本上弄清理順以上問(wèn)題，就必須做好課前兩備：即自備，就是自己備課，教師在講新課之前的自行備課。教師自己備課時(shí)，要做到三備，即備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法。教師首先要鉆研教材，在此基礎(chǔ)上做一些習(xí)題，并查閱相關(guān)資料，使自己對(duì)所教內(nèi)容了然于心，然后分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教法，最后撰寫教案。第二是研備，即集體備課，相互研討。集體備課時(shí)，組長(zhǎng)要起到組織領(lǐng)導(dǎo)的作用，使備課有序進(jìn)行。所有教師都要參與，不定主講人，隨機(jī)點(diǎn)名，這樣，可以使每一位教師都能對(duì)備課有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，避免個(gè)別教師“假備課”。

二、營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情景

教學(xué)情景的營(yíng)造，需要兩方面的共同努力，其一是教師，其二是教學(xué)的對(duì)象，即學(xué)生。教師需要在此過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于物理教師而言，要想營(yíng)造出生動(dòng)的教學(xué)情景，首先要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。例如，在教授“聲音”這一章時(shí)，講到聲音的來(lái)源，有的教師只是照本宣科地朗誦物理書(shū)上關(guān)于聲音的定義，即“聲音（sound）是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象?！边@種講述比較片面，難以讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)其中的含義。這時(shí)，教師可以運(yùn)用一些十分常見(jiàn)的教具，如塑料尺，將其放于桌面，一端加以固定，另一端用手彈動(dòng)塑料尺，以此來(lái)制造聲音，讓學(xué)生傾聽(tīng)和觀察塑料尺震動(dòng)的聲音及震動(dòng)的幅度。這種方式，比起枯燥乏味的講解，更容易讓學(xué)生理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問(wèn)題

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)物理缺乏興趣，進(jìn)而也無(wú)法提出相應(yīng)的物理問(wèn)題。對(duì)于教師而言，對(duì)這部分學(xué)生，要通過(guò)在課堂上培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而幫助他們過(guò)渡到有興趣學(xué)習(xí)物理的人群中去。具體舉措主要有兩方面：第一，了解這部分學(xué)生不愿學(xué)習(xí)物理的主要原因；第二，在了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的厭學(xué)原因進(jìn)行“對(duì)癥下藥”，具體做法可結(jié)合實(shí)際情況決定。相比較而言，大多數(shù)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，他們都慣于做大量的習(xí)題，一些教師也提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，這種方式不但讓學(xué)生的課業(yè)壓力增大，而且也扼殺了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。如何讓學(xué)生保持濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣并確保學(xué)生掌握習(xí)題的解答方法，是教師所需做好的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在選擇習(xí)題時(shí)，一定要挑選不同難度、不同類型的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，并在講解的過(guò)程中，督促學(xué)生做好相應(yīng)的課堂筆記，從真正意義上指引學(xué)生探究出適合自己的物理學(xué)習(xí)方法。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)生的做題狀況作為出題的依據(jù)，然后在測(cè)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核。對(duì)于一些較為復(fù)雜的習(xí)題，除了讓學(xué)生解答題目外，還要詳細(xì)用文字寫出解答過(guò)程。這樣，教師不但能夠直觀看出學(xué)生的解題思路，而且如果解題過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也能從文字解題過(guò)程中找出學(xué)生的問(wèn)題癥結(jié)所在，便于教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的物理理論學(xué)習(xí)是枯燥而乏味的，要想確保學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，定期進(jìn)行相關(guān)的物理試驗(yàn)是非常必要的。在具體進(jìn)行物理試驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不但讓其產(chǎn)生一種自信及興奮的感覺(jué)，還要盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)物理知識(shí)的全面理解和掌握，必然要通過(guò)學(xué)生的“大腦風(fēng)暴”來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如在“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，通過(guò)在罐子中放入一些水，之后再慢慢用酒精燈進(jìn)行預(yù)熱，就會(huì)在罐子附近出現(xiàn)一些白色的霧氣，之后，迅速采用固體將瓶口密封，令罐子逐漸冷卻，再讓學(xué)生觀察罐子的形變情況。這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生探索“罐子產(chǎn)生白色霧氣的原因”，“罐子產(chǎn)生白色霧氣在初中物理學(xué)中的具體應(yīng)用”等問(wèn)題，這不但能將疑問(wèn)持續(xù)地進(jìn)行推進(jìn)和深入，還能讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)行全面性及多角度的考量，讓學(xué)生的思維不斷得到發(fā)散，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

要想全面提升物理課堂的教學(xué)效率，就要充分把握物理課堂教學(xué)的教學(xué)策略。讓學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)推理是非常關(guān)鍵的，這也是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣的根本做法，據(jù)此，才能不斷使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。