探析“互聯網+”背景下小學語文高效課堂的構建

周廷英

（廊坊市第十七中學，河北 廊坊 065000）

一、引言

互聯網技術的發(fā)展應用，對我國學校教育工作的開展產生了巨大的影響，僅從小學語文教學層面來看，互聯網技術的應用和融合，能夠極大的促進這一方面教學工作的改革，進而幫助小學語文教師構建起更加高效的教學課堂，因此在新形勢下小學語文教師要能夠對新技術進行充分利用。

二、互聯網對小學語文教學的影響

在小學語文課堂教學中，對新形勢下互聯網技術的合理融入，則能夠在原有語文課堂的基礎上進一步增加信息傳遞量，并利用新技術來拓寬小學生的視野，因此與傳統(tǒng)的課程教學相比實現了改。而且，隨著互聯網技術在小學語文課堂中的深入融合，能夠使得傳統(tǒng)相對枯燥的語文課堂氛圍進一步活躍，因為借助新技術能夠是相對枯燥的課本信息以非常生動的形式向小學生展現出來，而這一展現方法符合小學生的知識接受特點，所以能夠更好的調動小學生在語文課堂中的學習興趣，并以此帶動語文課程教學。在互聯網技術的幫助下，還能夠為小學整體語文教育改革提供動力，因為在沒有網絡技術依賴的傳統(tǒng)課堂中，很多教師善于依賴灌輸是的教學方法，事實表明這一教學方法存在一定的缺陷，比如學生上課注意力會不集中，再加上課本信息內容的枯燥性，學生的學習效果相對較差，因此班上語文成績優(yōu)異的學生數量非常少。而在互聯網技術的依托下，語文課程知識的傳遞形式變得多樣化，在新的課堂模式下，學生不再是被動的接受知識，而是更加主動的參與到語文學習中，教學效率因此會得到提升，這無疑能夠更好的促進小學語文整體教育改革。

三、“互聯網+”背景下小學語文高效課堂的構建

（一）構建網絡教學平臺

在互聯網技術的應用過程中，小學語文教師可以在學校教務管理部門的協助下圍繞語文課程教學構建起相應的網絡教學平臺，利用這一新型教學平臺進行語文課程的內容教授。與傳統(tǒng)的教學模式相比，網絡課堂的主要特點是可以為師生提供一個更好的互動平臺，以此提升小學生在語文課堂中的活躍度。對于小學語文教師而言，為了充分發(fā)揮這一新型教學模式的實際作用，在具體的教學中可以將課堂內容分為兩個層面，第一層面則是進行課程主體內容的傳授，這與傳統(tǒng)課程教學有著較大的相似性，第二層面則是圍繞特定的主題與學生進行線上討論，比如在《狼牙山五壯士》一課學習中，教師首先要進行課文主題內容的傳遞，在此基礎上教師可以向學生分享一些抗日戰(zhàn)爭中的故事，并向學生提出問題，在這一故事中大家能夠學到哪些精神，并結合本課內容與學生進行討論。通過這種方式激發(fā)小學生的學習興趣，并積極主動參與到學習活動中去。從宏觀層面來看，為了充分發(fā)揮網絡教學課堂的實際作用，學校要能夠對本校的優(yōu)秀語文教師資源進行合理分配，比如定期安排某優(yōu)秀語文教師對多個班級的學生進行網絡授課，通過這種方式，使得本校的優(yōu)秀教師資源得到充分發(fā)揮，進而更好的推動語文教育工作的開展。

（二）建立翻轉課堂

翻轉課堂是互聯網技術在學校教育中的重要體現，這一教學模式指的是教師通過錄制教學短視頻向學生傳遞課程知識，與傳統(tǒng)的教學模式相比，翻轉課堂表現出較高的靈活性，而且能夠借助現代科技激發(fā)小學生的學習興趣，以此推動語文教學工作的開展。在這一教學模式的應用過程中，教師可以通過錄制短視頻向學生發(fā)送即將教授課文的思考問題，促使學生根據教師所發(fā)送的問題，通過前期閱讀來進行思考，然后帶著問題正式進入教學課堂，帶著問題進行本課內容的學習，通過這一教育引導方式，能夠提升學生學習的針對性。另外，小學語文教師還可以利用教學小視頻每日錄制一首古詩詞的詳細解讀，在教學視頻中還應該包含音樂、動畫等元素，以此提升教學視頻的趣味性，而且視頻應該控制在15 分鐘內容，在錄制完視頻后利用微信群向學生家長進行發(fā)送，通過這種方式，安排學生每日學習一首古詩詞，在深入學習的基礎上進行背誦，進而充分發(fā)揮翻轉課堂教學模式的實際作用。從我國當前的發(fā)展現狀來看，翻轉課堂模式的應用符合網絡環(huán)境的發(fā)展防線，比如近年來抖音、快手網絡平臺的小視頻發(fā)展迅速，很多小學生在假期或周末會使用家長手機刷一整天小視頻，而翻轉課堂模式在小學語文教學中的應用則符合這一網絡發(fā)展趨勢。所以，小學語文教師要積極主動適應網絡環(huán)境的發(fā)展變化，并對這一教學模式進行充分利用，以此更好的推動小學語文教學工作的高效開展。

（三）注重課堂教學的合理把握

小學語文教師要能夠明確認識到，互聯網技術在小學語文教學課堂中的應用，之所以能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上是因為互聯網技術的應用中會融合了一些娛樂性元素。為此，在小學語文教學實踐中，教師要能夠對教學課堂進行合理把控，謹防學生將課程學習當成一種娛樂活動，這就要求教師能夠對互聯網技術在課堂中的優(yōu)勢進行充分利用，而針對這一技術的負面影響進行努力規(guī)避。在長期的教學中，教師要能夠對優(yōu)秀的教學方法進行不斷的總結，確保整個語文教學活動始終保持在正確的發(fā)展方向。另外，隨著互聯網技術在小學語文教學中的應用程度不斷加深，教師要進行階段性的工作總結，在總結中需要與學生進行必要的溝通，進而獲取更多的教學反饋，然后對本階段教學中互聯網技術的應用進行系統(tǒng)羅列，然后結合學生的學習效果，對本階段教學工作中存在的不足進行系統(tǒng)總結，并結合教學實際制定改進方案。作為語文教師，還要積極參與到教學交流活動中，在交流中針對新型教學方法的應用進行探討，在探討中取長補短，相互借鑒，并逐步完善其教學方法，這對于整體教學工作的推進有著重要的促進作用。

四、總結

總的來看，互聯網技術在小學語文教學中的應用，對于整體教學質量的提升有著重要的促進作用，這就要求小學語文教師對新型教學模式的特點有一個全面的認識，并從多個層面入手對新型教學模式進行合理運用。