淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透路徑

向新玲

（貴州省正安縣第一完全小學(xué)，貴州 正安 563400）

引言：一個(gè)個(gè)孩子不僅是一個(gè)個(gè)家庭的希望，更是整個(gè)國(guó)家，整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。讓小學(xué)生沉浸在健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也是每一位教育工作者需要關(guān)注的內(nèi)容。在新課標(biāo)的推廣環(huán)境下，語(yǔ)文課程也被賦予了全新的使命。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及審美情趣的提升，這也是新時(shí)期語(yǔ)文教育需要強(qiáng)調(diào)的要素。在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生逐步養(yǎng)成健全的人格與積極向上的個(gè)性，這就需要充分的發(fā)揮德育的價(jià)值。如何結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)去展開(kāi)德育教學(xué)，這也是值得思考的重要內(nèi)容。

一、借助于語(yǔ)文教材的人文因素展開(kāi)德育

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的中重要階段，在語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含著的豐富情感，也是夯實(shí)學(xué)生情感基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要源泉。例如在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇文章的時(shí)候，文章所描寫的人山人海的群眾相聚在長(zhǎng)安街，靜靜的等待總理的靈車。這場(chǎng)景足以叫人動(dòng)容。此時(shí)教師就可以組織學(xué)生有感情的朗讀課文，借助于這樣的方式去幫助學(xué)生加深對(duì)于周總理的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。以情動(dòng)人，有效的抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，起到了良好的德育效果。除此之外《桂林山水》以及《長(zhǎng)城》等教材內(nèi)容都是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感的重要資源，借助于語(yǔ)文教材中的資源，能夠極大程度上促進(jìn)的德育效果的提升。

二、借助于文章中的優(yōu)美段落展開(kāi)德育

語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這一過(guò)程本身也是幫助學(xué)生潛移默化進(jìn)行德育教育的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教材文章所涉及的內(nèi)容十分豐富。這些內(nèi)容就像一條條敏感的觸角，會(huì)延伸至學(xué)生的心理深處，延伸至德育教育的方方面面。

正如《詹天佑》的相關(guān)內(nèi)容中，為了更好地加深學(xué)生對(duì)于文章段落的印象，教師可以先借助教具、模型等器材去引導(dǎo)學(xué)生就文章段落進(jìn)行深入了解。圍繞“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)引入當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，再圍繞詹天佑本人百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，去激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與使命抱負(fù)。再通過(guò)文章段落我們不僅可以感受到詹天佑精湛的技藝，同時(shí)也能夠深切的體會(huì)到詹天佑那崇尚的愛(ài)國(guó)情懷。

諸如此類的段落還有很多，優(yōu)美得語(yǔ)句、生動(dòng)的比喻，這些都為孩子描繪出了一個(gè)別樣的精彩世界。借助于這些段落去展開(kāi)教學(xué)，這一方面是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有效選擇，另一方面也是德育教育的可靠保障。

三、借助于文章中的關(guān)鍵詞匯展開(kāi)德育教育

在教學(xué)過(guò)程中圍繞文章中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行講解，往往也能夠起到意想不到的教育目的。這些關(guān)鍵詞匯往往是整篇文章的點(diǎn)睛之筆，把握住這些關(guān)鍵詞匯并加以引導(dǎo)，不僅可以打開(kāi)學(xué)生知識(shí)探索的大門，還可以助力德育教育的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，文章緊扣邱少云在火海中“紋絲不動(dòng)”展開(kāi)，此時(shí)教師就可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)，邱少云為什么“紋絲不動(dòng)”，邱少云是怎們做到“紋絲不動(dòng)”的？通過(guò)繼續(xù)的剖析，學(xué)生們也能夠更為直觀的感受邱少云當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，教師再結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景，在孩子心中樹立起對(duì)邱少云、對(duì)志愿軍將士的敬佩之情。志愿軍將士“顧全大局，不畏犧牲”的精神也將深深的感染學(xué)生。

除此之外在《我的伯父魯迅先生》中，文章中的關(guān)鍵詞匯也十分值得推敲?！八闹芎诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考“黑洞洞”與“碰壁”之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)時(shí)反動(dòng)勢(shì)力猖獗的歷史環(huán)境進(jìn)行了解，繼而就革命事業(yè)的艱辛以及革命先烈的奮不顧身予以體會(huì)。借助于這樣的方式，也可以極大的挖掘教材本身的德育價(jià)值，更好地助力孩子的成長(zhǎng)。

四、德育教育的思考

德育教育的方法多種多樣，這也要求教師能夠積極主動(dòng)地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以此去更好地引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生。以往的教學(xué)模式過(guò)于死板，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在一定程度上也漠視了學(xué)生的情感需求，容易使得學(xué)生的情感受到挫傷。在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的教育才是最為有效的。

在日常的教育活動(dòng)中，合理的評(píng)價(jià)無(wú)疑也是至關(guān)重要的。在德育教育的視野中，對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)也要盡可能的積極正面，以友善的態(tài)度及親切的話語(yǔ)去消除學(xué)生心中的隔閡與抵觸情緒，這也能夠?yàn)榻窈蟮慕逃顒?dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：教育事業(yè)功在當(dāng)代，利在千秋，尊重孩子就是要尊重每一個(gè)孩子的差異，立足于孩子的實(shí)際情況去進(jìn)行引導(dǎo)與教育，而這也是新時(shí)期教育工作的重要路徑。注重德育教育的升級(jí)，加快德育內(nèi)容的充實(shí)，這也是助力孩子成長(zhǎng)的必然選擇。我們相信在每一位教育工作者的辛勤努力下，我們的學(xué)生必將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。