趣味田徑項目在小學體育教學中的應用探索

劉亞利

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學，河北 廊坊 065300）

田徑運動，是體育課堂中常見的一類運動，在小學體育課堂教學中占據著重要地位，只因其發(fā)展歷史悠久且可滿足學生體能發(fā)展需求，因此，提高田徑項目趣味性并達成更好的教學效果是值得一試的。而趣味田徑項目想要在小學體育課堂教學中合理實施并充分發(fā)揮其教學、育人等成效，并非一件易事，還需小學體育教師不斷研究、不斷實踐和不斷總結，方可走上更具成熟的趣味田徑教學道路。

一、引入趣味理念，讓學生感受田徑訓練的趣味

在較多學生的觀念中，都將田徑運動視為單一運動、枯燥運動的存在，這與體育教師單一教學、不重視田徑運動脫不開關系，也由此使得不少學生如此看待田徑運動，也正因如此，才使得田徑運動在學生群體中不是那么受歡迎，這也是趣味田徑運動貫徹和落實的重要緣由。想要改變學生的這種片面看法，還需潛移默化的讓學生感受到田徑運動的趣味性，這些趣味性需要體育教師事先挖掘、設計，方可更好的呈現于學生面前，讓學生感受和認知。這里建議體育教師不妨在田徑課堂引入趣味性理念，從而讓小學生一點一點感受到田徑運動的趣味性。

例如，可以將“以人為本”的理念引入田徑教學課堂，將一些放置在體育器材室中的運動器材搬出來，讓小學生選擇喜愛的運動器材，然后結合這些器材特色來設計相應的短跑、長跑訓練，以此來活躍課堂氣氛，使得田徑教學多元化。如此一來，就可讓田徑課堂煥發(fā)新的生機，有助于小學生真正愛上田徑運動并感受到這種運動的趣味性。

值得一提的是，在創(chuàng)設更具趣味性的田徑課堂過程中，還需圍繞小學生的興趣展開田徑教學，還需拿捏好娛樂性、教學性的精準尺度，避免教學中出現顧此失彼的問題和現狀，方可利于趣味田徑項目起到更好的教學效果，達成更好的育人效果。

二、引入趣味性示范，讓學生不懼田徑訓練

以往的田徑訓練，往往給小學生留下不好的印象，可能會讓小學生恐懼，可能會讓小學生感到無聊，更多的小學生是兩者皆有的狀態(tài)，不利于小學生喜愛上田徑訓練并發(fā)揮田徑訓練應有成效。田徑課堂大概率會淪落為枯燥、單調課堂。為了改變這種局面并調整學生心態(tài)，使得小學生不再懼怕田徑訓練，體育教師可適當地引入趣味性示范，通過示范的趣味性來打動學生，改變學生保守觀念和態(tài)度，讓小學生逐步走出懼怕田徑訓練的陰影中。

例如在短跑動作講解教學過程中，教師可以詢問學生“為什么企鵝走路一搖一擺的”、“為什么鴕鳥跑步非?？臁钡葐栴}來打開學生的“話匣子”，切實激發(fā)小學生的思考興趣，也由此使得這種趣味性引導營造輕松、活躍課堂氛圍，切實讓小學生在歡聲笑語中改變對田徑運動的刻板印象。之后，體育教師還可模仿企鵝走路，鴕鳥快跑的姿勢和行動，目的是讓小學生對田徑運動產生濃郁的學習、探究興趣，自然可以在動作形象化、示范趣味性的前提下更好的學習正確的短跑姿勢，有利于小學生真正吃透和掌握短跑技能和短跑姿勢，學生帶著愉悅的心情投身田徑訓練中，利于課堂面貌煥然一新，有助于小學生體能發(fā)展短時間看到較好成效。

三、引入趣味活動，讓學生真切感受田徑教學的魅力、色彩和樂趣

體育中的各項活動都是為了釋放學生壓力、助力學生全面發(fā)展而準備和服務的，還需小學體育教師將更多趣味元素引入田徑課堂，確保課堂更具吸引力。這個過程中，務必設計和引入趣味性活動，讓這些趣味活動貫穿整個田徑教學，切實讓學生在全身心投入過程中實現寓教于樂，有助于小學生真切感受田徑教學的魅力、色彩和樂趣。

例如，開展競爭形式的田徑對抗賽，將全班學生分為兩個小組或是多個小組，開啟一輪又一輪的對抗賽，可以是短跑性質的對抗賽，也可是長跑性質的對抗賽，這樣一來，就可將枯燥、乏味的田徑教學轉變?yōu)樾路f、具有強烈趣味的教學，利于小學生積極踴躍參加并在競賽過程中鞏固、提升所學體能。與此同時，還可通過“友誼第一，比賽第二”的田徑競賽精神培養(yǎng)學生的合作意識、協(xié)作能力，有助于小學生實現全面發(fā)展。為了加強學生參與田徑活動的積極性、主動性，還可與校外的學校開展田徑對抗賽，有助于全班學生帶著強烈的班級榮譽感投身田徑賽中，有助于小學生的田徑水平短時間內顯著提升，不失為一個鍛煉小學生身體素質的較好契機，體育教師想要達成教學目標、育人任務也將更加簡單、快捷、高效。

特別地，還需將趣味活動與田徑教學緊密結合在一起，只有如此，才可讓小學生在收獲成功喜悅感、自豪感、滿足感之余，鞏固所學知識、技能，方可實現寓教于樂基礎上促進小學生實現全面發(fā)展，如此一來，小學體育課程教學發(fā)展將會越來越好。

結束語

綜上所述，在小學生對田徑運動沒有較多好感的背景下，有必要在小學體育課堂引入趣味田徑項目，確保更具趣味性的田徑運動更加吸引小學生，更可輕松調動學生的參與熱情和參與積極性，方可顯著提升田徑教學效率、課堂育人成果，自然而言可以助力田徑課堂教學朝向更好的方向發(fā)展。