小學(xué)音樂(lè)云課堂創(chuàng)造性教學(xué)策略探究

◎虞佳鴻

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多元教學(xué)模式的滲透，云課堂以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的理念逐漸在教學(xué)中興起。尤其是在全國(guó)上下萬(wàn)眾一心、同舟共濟(jì)抗擊疫情期間，云課堂對(duì)教學(xué)提供了一個(gè)有效的在線教育平臺(tái)。音樂(lè)學(xué)科本著“以情感人、以美育人”的學(xué)科要求、結(jié)合不同年齡段學(xué)生心理發(fā)展水平、有效地開(kāi)展音樂(lè)云課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，真正發(fā)揮了“停課不停學(xué)”的居家學(xué)習(xí)效能。

一、云課堂形式——百花齊放

在日常的音樂(lè)課堂中，除了教材中的教學(xué)任務(wù)外，只有少量時(shí)間用于課外拓展和延伸。音樂(lè)云課堂的開(kāi)展讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)借助多媒體這一龐大的資源學(xué)習(xí)庫(kù)，欣賞到更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。為教師和學(xué)生提供分享展示音樂(lè)文化的信息資源，從而創(chuàng)造高效的音樂(lè)課堂。同時(shí)音樂(lè)云課堂對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而言是非常有效的途徑。本次疫情期間，在“停課不停學(xué)”的思想浪沖的號(hào)召下，我校分別開(kāi)展了手指操、探索音響、自制小樂(lè)器、律動(dòng)創(chuàng)造這四方面的音樂(lè)云課堂。

（一）指尖上的藝術(shù)——手指操

手指操是培養(yǎng)學(xué)生手指靈活度及身體協(xié)調(diào)度的一個(gè)很好的方式，運(yùn)用手指操來(lái)表達(dá)音樂(lè)的歌詞內(nèi)容及歌曲的節(jié)奏，很大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓音樂(lè)學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的浪潮。課程中選用了《感恩的心》這首歌曲，歌曲的旋律抒情，歌詞情感飽滿。學(xué)生通過(guò)老師錄制的微課，感受歌曲的情緒并學(xué)習(xí)手指操，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)役前線的白衣天使們的敬佩之情，老師只展示了歌曲的前半部分，后半部分留給學(xué)生以創(chuàng)造想象的空間，以自身的角度出發(fā)，想象歌曲意境，在老師編創(chuàng)的基礎(chǔ)上加以自己的理解進(jìn)行創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，主動(dòng)獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。創(chuàng)編完成后通過(guò)視頻錄制的方式分享到云端與老師同學(xué)們一同分享。教師通過(guò)云端欣賞同學(xué)們的創(chuàng)作視頻，并及時(shí)給予線上指導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

（二）生活中的音樂(lè)——探索音響

在我們的生活中有很多與音樂(lè)有關(guān)的音響，需要有一雙樂(lè)于聆聽(tīng)的耳朵來(lái)感受生活中的音樂(lè)美。拍擊桌子、敲擊杯子、摩擦地板都能發(fā)出不同的聲響，為了讓學(xué)生能更大限度地探索音響，通過(guò)視頻推送的方式，展示了生活中不同有趣的音響資源。學(xué)生們通過(guò)視頻獲得靈感，從生活中的小物件著手，有的運(yùn)用杯子裝水結(jié)合音樂(lè)伴奏敲擊《小星星》，也有用家中的鍋碗瓢盆為自己喜歡的音樂(lè)伴奏，還有與父母一起敲擊桌子模仿非洲鼓進(jìn)行節(jié)奏拍擊等等，給學(xué)生帶來(lái)豐盛的情緒表達(dá)。探索音響這一環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，以音樂(lè)為本，再回歸生活。結(jié)合生活中的音響，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索的能力，深入生活體會(huì)更多的音樂(lè)元素。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，正是由于每個(gè)人從小生活的背景，生活環(huán)境等等不同的這一特點(diǎn)，所以每個(gè)學(xué)生通過(guò)大腦發(fā)揮想象創(chuàng)造出來(lái)的作品也不盡相同。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)始終貫穿在音樂(lè)云課堂中，通過(guò)云課堂的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效豐富學(xué)生的形象思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力潛質(zhì)。

（三）變廢為寶的探索——自制小樂(lè)器

隨著垃圾分類(lèi)這一理念的盛行，如何運(yùn)用生活中的部分垃圾變廢為寶，制作小樂(lè)器成了音樂(lè)云課堂中非常有趣的實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生們大膽發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，制作獨(dú)特的小樂(lè)器。在云課堂中通過(guò)教師的微課視頻——《廢紙巧變吉他》這一課，激發(fā)學(xué)生積極利用生活廢品，自主探究、自主創(chuàng)作自己喜歡的樂(lè)器，制作完成后可以運(yùn)用樂(lè)器發(fā)出的聲響為歌曲伴奏，并錄制視頻發(fā)送云端與同學(xué)老師們一起交流討論，學(xué)生們制作的作品中有利用廢舊易拉罐加上沙子制作成的沙錘、利用啤酒蓋和紙片制作的響板還有吸管制作的排簫等等，作品精彩紛呈。教師通過(guò)學(xué)生上交的視頻選出創(chuàng)造力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)，給予他們?cè)谠普n堂中分享自己的創(chuàng)作理念及想法，并與其他同學(xué)共同交流。

（四）音樂(lè)表現(xiàn)的魅力——律動(dòng)創(chuàng)造

聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生在教師提供的音樂(lè)素材中尋找與心靈契合的音樂(lè)要素以肢體律動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，教師通過(guò)微課示范與講解，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)音樂(lè)，在感受聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂(lè)。如音樂(lè)云課堂中《孤獨(dú)的牧羊人》一課，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的演唱，試著編創(chuàng)合適的舞步，可以是情境類(lèi)的展示，也可以是節(jié)奏的律動(dòng)感知。將完成的作品視頻發(fā)送到班級(jí)群中進(jìn)行展示，教師在線同步點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生再進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。在音樂(lè)云課堂中相互督促、相互成長(zhǎng)。學(xué)生在不斷地感知、編創(chuàng)過(guò)程中點(diǎn)燃了每日線上打卡的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍、持之以恒的習(xí)慣，更提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及創(chuàng)造力。

二、云課堂互動(dòng)——及時(shí)有效

在云課堂開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生摒棄傳統(tǒng)紙筆的教具依托，運(yùn)用平板、手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)云課堂平臺(tái)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。已完成和未完成名單可以通過(guò)云課堂平臺(tái)瀏覽，教師也可以實(shí)時(shí)督促學(xué)生完成相應(yīng)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，確保優(yōu)秀的教育教學(xué)資源可以通過(guò)云課堂傳送給學(xué)生們，全員參與，真正做到云課堂面向全體學(xué)生。豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供了良好的媒介，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)、學(xué)生個(gè)體和多媒體教學(xué)媒介之間互動(dòng)相結(jié)合的云課堂模式。強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的交互影響，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。學(xué)生通過(guò)不同互動(dòng)模式，拓寬音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力。

（一）師生互動(dòng)

教師通過(guò)云課堂分享優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品，營(yíng)造豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生自主參與音樂(lè)云課堂的學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧、自由、平等、民主的云課堂氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也能在課堂上，更科學(xué)、更直觀地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。教師尊重學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)立看法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己內(nèi)心的審美體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)后可以將疑惑提出，教師在線上進(jìn)行及時(shí)答疑，有利于學(xué)生及時(shí)反思，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)思維的開(kāi)發(fā)。

（二）生生互動(dòng)

運(yùn)用云課堂中生生互動(dòng)模式，學(xué)生進(jìn)行小組線上學(xué)習(xí)討論，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的集體實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。各組將想法分享到班級(jí)中，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美能力。

（三）學(xué)生個(gè)體與多媒體媒介的互動(dòng)

在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用多媒體媒介的龐大知識(shí)庫(kù)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬了音樂(lè)課教學(xué)的容量，增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野。學(xué)生的作品、疑惑都能實(shí)時(shí)通過(guò)云課堂反饋，提高音樂(lè)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最大化。

三、云課堂評(píng)價(jià)——豐富多元

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)模式有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，提高音樂(lè)課堂的有效性，提高學(xué)生的自我認(rèn)知從而促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。將豐富多元的云課堂評(píng)價(jià)作用于音樂(lè)課中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)對(duì)作品的感受和見(jiàn)解，突出音樂(lè)課堂“以生為本”的原則，提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)潛能的開(kāi)發(fā)，學(xué)生在豐富多元的云評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。

（一）激勵(lì)式評(píng)價(jià)

在云課堂中運(yùn)用激勵(lì)式語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生積極思考，表達(dá)自身的見(jiàn)解。在提交作品中表現(xiàn)良好的作品給予優(yōu)秀作業(yè)稱(chēng)號(hào)并分享到班級(jí)群中與家長(zhǎng)學(xué)生分享，讓同學(xué)們能夠汲取優(yōu)秀作品中的亮點(diǎn)，啟發(fā)自身作業(yè)的靈感。對(duì)于表現(xiàn)還需要進(jìn)步的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)目隙?，同時(shí)提出一些中肯的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試，積極探索，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力豐富自身作品。即保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）交互式評(píng)價(jià)

學(xué)生之間通過(guò)云課堂進(jìn)行作品的展示和分享，互相交流及發(fā)表看法，不僅提高學(xué)生對(duì)不同作品的審美能力，也通過(guò)不同作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，完善自身作品，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)交互式評(píng)價(jià)，使得云課堂成為一個(gè)交流發(fā)展的平臺(tái)，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，在交互評(píng)價(jià)中大放異彩。

（三）過(guò)程性評(píng)價(jià)

借助網(wǎng)絡(luò)的信息平臺(tái)的云儲(chǔ)存功能，記錄不同階段學(xué)生的作業(yè)及成長(zhǎng)過(guò)程，將過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿在云課堂的每次音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生在每次評(píng)價(jià)中收獲新知識(shí)，積蓄新能量，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。充分利用評(píng)價(jià)的診斷、改善和激勵(lì)的功能，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能及音樂(lè)審美能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，合理的課程設(shè)置和豐富多彩的課堂形式是促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要途徑。小學(xué)音樂(lè)云課程的設(shè)置更是一種課堂形式的創(chuàng)新，也是音樂(lè)課程在課后延伸非常重要的途徑。運(yùn)用多媒體龐大的媒體庫(kù)進(jìn)行巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生創(chuàng)建音樂(lè)作品展示平臺(tái)，提供了廣闊的音樂(lè)展示舞臺(tái)，促使學(xué)生在音樂(lè)云課堂中成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，使每個(gè)孩子的音樂(lè)核心素養(yǎng)都有不同程度的提高。學(xué)生的創(chuàng)新能力也能在輕松愉快的音樂(lè)云課堂中逐漸培養(yǎng)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，只在一周兩節(jié)的音樂(lè)課上進(jìn)行創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和滲透無(wú)法從根本激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。借助音樂(lè)云課堂精彩紛呈的教學(xué)形式、及時(shí)有效的互動(dòng)和豐富多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，使得音樂(lè)課后學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)感受音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)的美、創(chuàng)造音樂(lè)的美。運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，提升音樂(lè)審美能力，最終促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。