如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

趙華山

（貴州省望謨縣實(shí)驗(yàn)高中，貴州 望謨 552300）

興趣是最好的老師。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，就會(huì)克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，積極探究，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者為培養(yǎng)任課班學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，曾經(jīng)嘗試過(guò)多種教學(xué)方式的嘗試，再學(xué)習(xí)其他教師的一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了比較成功的方式。

一、構(gòu)建平等、互助、和諧、友好的新型師生關(guān)系

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)情感概念，學(xué)習(xí)中沒(méi)有情感的因素存在，自然也就沒(méi)有興趣可言了。因此，要使學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的流出甚至是迸發(fā)，而“師生之間是否建立良好的感情，形成融洽平等的關(guān)系，很大程度上影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣”。良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這就要求教師首先要具備一顆對(duì)教育充滿愛(ài)的心。其次，需要重視和尊重學(xué)生人格，拋開(kāi)傳統(tǒng)的師生觀念，營(yíng)造平等的師生關(guān)系。與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，注意不要使用命令口氣，需要對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，在了解其心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上打開(kāi)他們的心靈，打破他們的心靈障礙，才能平等的交流。在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造民主課堂，注意鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，并實(shí)施表?yè)P(yáng)教育，如果教師用充滿期待的目光看著學(xué)生，學(xué)生會(huì)深刻地感受到教師的關(guān)懷，在此基礎(chǔ)上就很容易建立良好的師生關(guān)系了。

二、適當(dāng)運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言

教育家馬卡連柯曾經(jīng)提到過(guò)，“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！币氤蔀橐幻细竦母咧袣v史教師，除了擁有淵博的知識(shí)，還需要會(huì)運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣、感人至深的語(yǔ)言將這些知識(shí)表述出來(lái)，才能振奮學(xué)生的精神和心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。除口頭表達(dá)之外，教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該包括肢體語(yǔ)言、眼神以及面部表情。幽默有時(shí)是不能僅用語(yǔ)言表達(dá)的，還需要肢體語(yǔ)言的輔助，教師在講課過(guò)程中的眼神和面部表情的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)成為歷史教學(xué)幽默語(yǔ)言的點(diǎn)睛之筆。該策略的優(yōu)缺點(diǎn)都比較明顯，優(yōu)點(diǎn)在于方式靈活、使用方便、隨機(jī)性強(qiáng)。很多時(shí)候可以利用課堂教學(xué)中發(fā)生的小事件，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。缺點(diǎn)是，幽默的程度不好把握，稍有不慎就會(huì)變成手舞足蹈式的表演，反而會(huì)起到分散學(xué)生注意力的反效果。

三、利用情境教學(xué)法

情境設(shè)置教學(xué)法是針對(duì)高中生的思維模式從形象思維到抽象思維這一現(xiàn)實(shí)情況而定的，用激活學(xué)生思維的方式培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備情況，在情境中設(shè)置對(duì)于當(dāng)時(shí)的學(xué)生而言既有一定難度又沒(méi)有超出其能力范圍的歷史類問(wèn)題，而且這些問(wèn)題是急需學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解決的，這樣更容易激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，從而用滿足其求知欲的方式激培養(yǎng)其歷史學(xué)習(xí)興趣。該策略存在的弊端則是，課前教師和學(xué)生都需要做大量的準(zhǔn)備工作，占用時(shí)間較多，不可能成為常用辦法，另外，對(duì)學(xué)生的歷史把握能力和教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力要求較高，否則只會(huì)事倍功半。

四、合理引用時(shí)事熱點(diǎn)、名言警句、寓言故事等

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，高中生可以從很多渠道獲取知識(shí)，對(duì)于眾多的典故、名言也會(huì)稍有涉獵。那么在講述歷史知識(shí)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)膶⒅氲浇虒W(xué)之中，從而讓學(xué)生感到親切，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候自然就有熱情了。另外也可以利用學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移。該辦法的優(yōu)點(diǎn)在于現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生容易找到實(shí)證。缺點(diǎn)就是容易分散注意力，在引用事例、名言或故事時(shí)，容易使學(xué)生的思路偏離本堂課的教學(xué)內(nèi)容，要求教師有較高的課堂掌控能力。同時(shí)，也需要教師在平時(shí)進(jìn)行大量的工作準(zhǔn)備，在某種程度上說(shuō)，教師的備課量增加了。

五、充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

歷史事件都是已經(jīng)過(guò)去的事，離學(xué)生所生活的時(shí)代很遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷，自然也就對(duì)這些事件沒(méi)有印象，因此對(duì)于有些事件理解起來(lái)有一定難度。而多媒體教學(xué)恰巧就可以打破時(shí)間和空間的限制，古今中外的事件都可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段模擬出來(lái)，可以幫助教師生動(dòng)形象地再視歷史場(chǎng)景，變遠(yuǎn)為近，變古為今，變抽象為具體，變虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認(rèn)知興趣和求知欲望，這使學(xué)生更容易理解相關(guān)的歷史知識(shí)，從而精神振奮，全身心的投入到教學(xué)情境中，從而達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

六、組織好歷史課外活動(dòng)

由于受到空間、時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度等因素的制約，常規(guī)狀態(tài)下的歷史班級(jí)授課局限多多。學(xué)生對(duì)高中歷史課的主動(dòng)參也受到此類的制約而比較難以施行。這些都不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)，也不利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。此外，只靠課堂上枯燥的講解和背誦，也不如讓學(xué)生到實(shí)地觀察印象深刻，因此，課外活動(dòng)往往更能促使學(xué)生主動(dòng)的去探尋和研究，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用，學(xué)生只有帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)該科目，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷進(jìn)行，能夠促進(jìn)高中生歷史學(xué)興趣培養(yǎng)的方式方法還會(huì)有很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和總結(jié)。