微時代高校音樂教育模式的全新構建分析

◎鄧嘉

微時代以“互聯(lián)網(wǎng)+”為顯著特點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高校音樂教育改革和發(fā)展提供了良好契機。對此，高校要基于自身的音樂教育改革創(chuàng)新訴求，與“互聯(lián)網(wǎng)+”進行深度融合，對音樂教育的組織模式、教學方法和教學內(nèi)容等進行改革創(chuàng)新，實現(xiàn)對高校音樂教育模式的全新構建，提升高校音樂教育水平，促進高校音樂教育實現(xiàn)創(chuàng)新良好發(fā)展。

一、微時代下高校音樂教育改革創(chuàng)新訴求

在微時代下，高校高度重視與“互聯(lián)網(wǎng)+”要素實現(xiàn)深度融合，據(jù)此促進音樂教學實現(xiàn)良好的創(chuàng)新發(fā)展。在微時代下，各類新型社交媒體軟件和網(wǎng)絡平臺層出不窮，諸如微信、微博、抖音等實現(xiàn)了迅猛發(fā)展和廣泛的用戶覆蓋。各類新型社交媒體具有快捷靈巧的特點，能為用戶提供具有個性化特點的信息服務，并構建虛擬社交的互聯(lián)互動“微環(huán)境”，高校學生在微時代和“微環(huán)境”中極為活躍。對此，高校開展音樂教育，必須依托微時代和“微環(huán)境”，將教學資源盤活，并對教學模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)對音樂教育模式的全新構建，推動音樂教育實現(xiàn)轉型和創(chuàng)新發(fā)展。

二、微時代高校音樂教育模式全新構建的策略措施

（一）拓展音樂教學的創(chuàng)新空間

在微時代，高校應拓展音樂教學的創(chuàng)新空間，促進音樂教學模式實現(xiàn)創(chuàng)新。高校在開展音樂教學的實踐過程中，應充分利用微媒體，形成高效及時的音樂教學傳播方式。高校應依托微媒體平臺，充分挖掘音樂資源，為學生對音樂課程的自主學習構建開放性較強的學習渠道，有效激發(fā)學生在音樂課程學習中的能動性，推動學生的角色轉換，學生不僅是音樂課程知識的接受者，還是音樂信息和資源的傳播者，充分彰顯學生在音樂教學中占據(jù)的主體地位。要深入挖掘微媒體視域中的音樂資源，促進對音樂教育模式的完善創(chuàng)新，對學生的音樂藝術視野進行拓寬，增強學生對音樂藝術的情感體驗，提升學生的音樂審美水平，開發(fā)學生的音樂思維和素養(yǎng)。在開展音樂課堂教學的過程中，要依托微媒體平臺，對音樂資源進行清晰直觀的呈現(xiàn)，充分發(fā)揮微媒體具備的音樂教學優(yōu)勢。

（二）對音樂教學理念進行創(chuàng)新

在微時代，高校應對音樂教學理念進行創(chuàng)新，拓寬音樂教學思路，豐富音樂教學方法。音樂教師要深刻認識微媒體對高校音樂教學形成的滲透，并準確把握學生的心理特點，以學生喜聞樂見的形式開展音樂教學。音樂教師要充分利用微媒體具備的影響力，綜合考慮音樂教學內(nèi)容、學生的身心特點以及學生的音樂學習需求，對微媒體音樂資源進行精心篩選，對音樂課堂教學內(nèi)容進行清晰梳理和優(yōu)化整合。在開展音樂教學的實踐過程中，教師應合理運用微媒體音樂，深入挖掘微媒體音樂蘊含的文化底蘊、藝術價值、審美內(nèi)涵，充分發(fā)揮微媒體音樂在音樂教學中的作用。

（三）依托新媒體平臺構建音樂教學的創(chuàng)新機制

高校音樂教師應依托新媒體平臺構建音樂教學的創(chuàng)新機制。高校音樂教師可鼓勵引導學生在各類社交平臺，諸如微博、微信、抖音上發(fā)布日常音樂學習和演奏的片段，聚集以青年為主體的觀眾群。對觀眾點評和建議進行收集篩選，對音樂教育形成反饋，據(jù)此對音樂教育的組織模式、教學方法和教學內(nèi)容進行調(diào)整。教師可將民族民間音樂引入音樂教育創(chuàng)新實踐中，并對探索成果進行匯編，形成精美的節(jié)目加以排演，然后在各類新媒體平臺上發(fā)布展示，收集觀眾評論，深入考察市場文化環(huán)境，探究音樂發(fā)展現(xiàn)狀和本質規(guī)律，在此基礎上契合青年觀眾的音樂審美，創(chuàng)編更多精美節(jié)目，并與音樂產(chǎn)業(yè)加強合作，推動校企合作，促進對音樂教育模式的創(chuàng)新。高校在開展音樂教育的實踐過程中，對美聲唱法進行民族化改進、對民族器樂實施聲腔化演奏等形成的創(chuàng)新探索成果，均可在新媒體平臺上進行發(fā)布，并對觀眾意見進行收集，形成反饋，據(jù)此為音樂教育改革提供一定的指導作用。

（四）將音樂教學內(nèi)容融入微課教學中

高校應將音樂教學內(nèi)容融入微課教學中。例如，高校可將舞蹈教學內(nèi)容融入微課教學中。舞蹈教學與音樂教學具有相輔相成的密切聯(lián)系，教師可通過微課向學生重點播放舞蹈教學涉及的動作技巧，引導學生對之進行反復觀看，熟練掌握舞蹈動作重難點，提高舞蹈教學效率。高?？蓪撉俳虒W內(nèi)容巧妙融入微課中，以微視頻對鋼琴教學曲目進行播放，引導學生在反復觀看微視頻的過程中，強化學習記憶，提高鋼琴學習效果。高校還可將聲樂教學內(nèi)容融入微課中，以微課形式展現(xiàn)聲樂教學內(nèi)容，指導學生對聲樂重點知識進行直接學習，為學生提供標準化的教學內(nèi)容，增強聲樂教學效果。教師要對網(wǎng)絡資源具備的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，實現(xiàn)對音樂教學范圍的拓展延伸，對學生現(xiàn)有的音樂知識體系進行豐富；教師應對微課資源進行靈活運用，充分發(fā)揮其教學價值，促進音樂教學效率實現(xiàn)大幅度提高。音樂教師可對音樂教學進行深入挖掘，以此為基礎，將音樂教學重點內(nèi)容制作為精美的網(wǎng)絡視頻，并對視頻時間進行控制，凸顯教學重點，引導學生以教學視頻內(nèi)容為依據(jù)，開展探究討論，并完成各項教學任務。

（五）對音樂課堂教學模式進行創(chuàng)新

在微時代下，高校音樂教師要注重對音樂課堂教學模式進行創(chuàng)新，良好滿足班級學生對音樂課程的學習需求，依托先進的技術手段，對音樂教學環(huán)境進行良好創(chuàng)設。教師可將多媒體工具和信息技術結合起來開展音樂教學，并制定課堂教學的系統(tǒng)計劃，利用互聯(lián)網(wǎng)工具，提高音樂課堂教學效果。音樂教師可組織學生聆聽音頻片段，沉浸在音樂藝術的高雅氛圍中，感受音樂藝術的魅力，增強學生對音樂的情感體驗，提升學生的音樂素養(yǎng)。另外，音樂教師要加強課堂教學互動和師生交流，實現(xiàn)對音樂課堂教學效果的良好改善。

（六）加強音樂微課程建設

在微時代，高校對音樂教育模式進行全新構建，應加強音樂微課程建設。具體可從以下方面著手：

1.對精品音樂課程資源進行優(yōu)化和共建共享，促進音樂教學課程實現(xiàn)良好的轉型突破。高校應依托現(xiàn)有資源，建設精品音樂教學課程，并靈活運用信息技術，促進精品音樂課程資源實現(xiàn)高度共享，促進精品音樂教育資源實際利用率實現(xiàn)大幅度提高。高校要注重增強微課程的開放性和優(yōu)質性，對現(xiàn)有音樂教育資源進行提煉，形成高質量的音樂教學微課程。

2.引導教師發(fā)揮創(chuàng)造力，對音樂微課程教學內(nèi)容進行深度挖掘。微課程細化了教學知識點，凸顯了教學重點。對音樂教學微課程進行開發(fā)，要求教師在依托自身教學經(jīng)驗的基礎上，對音樂教學內(nèi)容進行創(chuàng)造性的提煉創(chuàng)新，將抽象性較強的音樂技法、術語等專業(yè)知識轉化為形象直觀的教學微視頻，便于學生理解。例如，某高校音樂教師在開展《基本樂理》的教學過程中，制作“調(diào)式”微課程，首先對具有不同風格的中國繪畫和西方繪畫作品進行展示，引導學生從視覺層面感受繪畫與音樂風格的相通性；其次，對中國民歌《茉莉花》的個別音進行替換，將之改編為與日本歌曲《櫻花》類似的，具有日本音樂風格的歌曲，引導學生體會音樂材料對音樂風格帶來的影響；最后，將調(diào)式的概念引出，并對之進行形象化的講解。整個微課視頻時長控制在6分鐘以內(nèi)，在音樂教學中投放使用后，取得了良好的教學效果。

3.構建專門團隊，以科學技術為保障，拓寬音樂教學知識內(nèi)容的傳播途徑，為學生創(chuàng)設多元化的音樂課程學習渠道。微課程主要以“短視頻”形式對教學知識內(nèi)容進行呈現(xiàn)，并能通過移動終端隨時隨地播放。對此，高校有必要構建專門制作音樂教學微課程的團隊，并以科學技術為保障，深入挖掘網(wǎng)絡資源，依托網(wǎng)絡“云”平臺，對音樂微課程進行制作，并方便學生通過各類移動終端隨時隨地學習觀看音樂微課程，實現(xiàn)對學生音樂學習需求的良好滿足。

（七）搭建音樂教學平臺

在微時代，高校要靈活運用微信、微博、抖音等微媒體，搭建音樂教學平臺。音樂教師可構建微信交流群，組織學生在線上討論音樂話題，鼓勵引導學生對音樂觀點進行自由表達，并分享音樂資源和精美課程。同時，音樂教師在開展音樂課堂教學的實踐過程中，應靈活運用微媒體資源，引導學生借助微媒體平臺開展音樂實踐，例如，在抖音上發(fā)布自己創(chuàng)作的音樂作品。音樂教師也可利用抖音，發(fā)布音樂教學課程，據(jù)此拓寬音樂教學平臺。

三、結語

綜上所述，在微時代，高校要通過拓展音樂教學的創(chuàng)新空間、對音樂教學理念進行創(chuàng)新、依托新媒體平臺構建音樂教學的創(chuàng)新機制、將音樂教學內(nèi)容融入微課教學中、對音樂課堂教學模式進行創(chuàng)新、加強音樂微課程建設、搭建音樂教學平臺等策略措施對音樂教育模式進行全新構建，有效提高音樂教學水平。