淺析初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)策略

李勝玫

（武邑縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 053400）

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新為基本特征的教學(xué)方法和理念，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，是以教師為中心，以教師教授、學(xué)生接受為主的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生引導(dǎo)者。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)、新的教學(xué)理念的影響下，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

“新課標(biāo)”要求教師在教學(xué)的過程中，積極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，并且在角色轉(zhuǎn)變的過程中與學(xué)生建立起友好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造溫馨的環(huán)境。初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不免會(huì)出現(xiàn)許多問題，作為教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通,分析問題出現(xiàn)的原因,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。此外,鼓勵(lì)式教育可以起到很好的教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。

（二）激趣導(dǎo)入

有效地導(dǎo)入,可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入游戲因素，可活躍課堂氛圍。課堂上教師可以為學(xué)生設(shè)置單詞接龍的游戲，比如一名學(xué)生說出一個(gè)英語單詞“apple”，就需要接下來的學(xué)生以“e”開頭說出下一個(gè)單詞，這樣的教學(xué)方式可以在游戲的過程中來擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯量。

（三）加強(qiáng)溝通

英語教師在平時(shí)的教學(xué)中需要針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,與學(xué)生談心，以便及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上所遇到的困難。對(duì)于存在消極情緒的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。教師可以與學(xué)生共同討論有關(guān)英語學(xué)習(xí)的有效方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)也有著重要的影響和作用。因此,在進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)開展過程中，教師可以以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定建立，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是依照教師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行盲目的跟從，學(xué)生并沒有自己的具體的、針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒有自主性的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，這對(duì)于英語課堂教學(xué)的開展以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平的培炎提高，是十分不利的。這就要求在英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、建立，以在有計(jì)劃、有目標(biāo)的英語學(xué)習(xí)中，形成獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力、習(xí)慣，培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高英語課堂教學(xué)效果。

在英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的制定中，學(xué)生制定、建立的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，既可以是長期的，也可以是短期，總之要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行制定、建立。學(xué)生在進(jìn)行英語單詞與短語句型的掌握記憶學(xué)習(xí)過程中，就可以通過制定與建立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的開展實(shí)施。學(xué)生在進(jìn)行初中英語課本中某一單元的單詞記憶學(xué)習(xí)中，對(duì)于inventor 以及inventor 的相關(guān)擴(kuò)展單詞invent、inventor、invention 等的識(shí)記掌握過程中，就可以采用靈活的單詞記憶方式，通過制定短期的識(shí)記目標(biāo)計(jì)劃，完成對(duì)于單詞以及釋義等的識(shí)記掌握。在進(jìn)行初中英語句型There be+n+doing 或者是There must be+n+doing 等結(jié)構(gòu)句型的學(xué)習(xí)過程中，既可以通過建立比較長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，完成對(duì)于該類英語句型語法的掌握、理解與應(yīng)用。

三、采用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

（一）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。

在教學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過程中，為了加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)，我們可以采用歌曲與游戲來達(dá)到這一目的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，給學(xué)生營造了寬松的教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

英語教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，這就需要教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀點(diǎn)。首先要求教師既重視語言知識(shí)的講授，也注重各種能力的培養(yǎng)；其次要求教師的課堂教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。以對(duì)話課教學(xué)為例，在對(duì)話課中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的真實(shí)情境。學(xué)生通過真實(shí)情境的對(duì)話操練，有利于提升學(xué)生的應(yīng)運(yùn)表達(dá)能力。給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽說的機(jī)會(huì)，讓他們多聽多說。在課堂上設(shè)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地自主學(xué)習(xí)是很有必要的。學(xué)以致用并在真實(shí)的語言情境中獲得成功感，讓學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，在初中英語對(duì)話課中使用情境教學(xué)模式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。下面選取四個(gè)不同角度的教學(xué)實(shí)例來說明不同的情境創(chuàng)設(shè)。

（三）巧用多媒體

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了音、形、像等多種外部刺激，它能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)對(duì)象在大與小，虛與實(shí)，靜與動(dòng)之間相互轉(zhuǎn)化，使抽象的英語知識(shí)具體化。出示不同的圖像，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)；然后，再出示多個(gè)不同的場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出口語練習(xí)的氛圍，培養(yǎng)其語用的能力。借助加信息技術(shù)，可解決教學(xué)重、難點(diǎn)，有利于提升課堂教學(xué)效率。