初中道德與法治線上教學(xué)家校共育模式探究

蘭宏偉

（廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)，河北 廊坊 065000）

一、初中道德與法治課程教學(xué)中情感教育培養(yǎng)的必要性

道德與法治課程教育需要情感教育培養(yǎng)：一方面，道德與法治教育主要是對學(xué)生進行思想品德教育，其以理論知識作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中滲透情感教育培養(yǎng)，目的是為了能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生真實情感和感悟而有所成長和發(fā)展，是實現(xiàn)道德與法治教育目的的需要，是突破傳統(tǒng)教育模式達成新教育改革需求下的新要求;另一方面是促進學(xué)生形成良好情感品性的需要，通過教師科學(xué)合理的指引能夠使學(xué)生尚不穩(wěn)定且尚不成熟的情感轉(zhuǎn)向正確的發(fā)展路徑上來;再一方面是國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，心理學(xué)家認(rèn)為成功絕大多數(shù)依靠的是人的情商，智力并不是決定成功與否的關(guān)鍵因素，情感教育培養(yǎng)使學(xué)生更能發(fā)揮創(chuàng)造，更能培養(yǎng)學(xué)生銳意進取地開拓精神，因此，情感教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上發(fā)揮重要作用。

二、初中道德與法治課程教學(xué)中情感教育培養(yǎng)應(yīng)用方式

（一）結(jié)合學(xué)生個性特點

學(xué)生進入初中階段后，開始逐步形成自己的判斷思維，初中學(xué)生個性特點逐漸顯現(xiàn)，有些學(xué)生因環(huán)境及生活等問題會有不良嗜好和不文明的行為習(xí)慣，此時，需要道德與法治教育培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。在以往的道德與法治課堂教學(xué)中，教師僅僅是向?qū)W生灌輸應(yīng)該怎么做，怎么樣是最重要，但學(xué)生往往不知其所以然，對道德與法治課失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要真正對實現(xiàn)道德與法治教學(xué)中學(xué)生感情教育的培養(yǎng)，必須要結(jié)合學(xué)生的個性特點，引導(dǎo)其揚長避短，挖掘?qū)W生的特長，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)和發(fā)散思維，建立起學(xué)生在成長階段的自信心。

（二）緊貼學(xué)生生活實際

新時期教育改革背景下，道德與法治教育需要對學(xué)生的德育、心理等方面培養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。初中道德與法治教師應(yīng)緊貼學(xué)生生活實際，在課堂中多滲透生活知識、實踐知識，使教學(xué)與學(xué)生的生活體驗及情感體驗進行融合，激發(fā)學(xué)生珍惜眼前并向往美好生活的憧憬，加深學(xué)生對生活的感悟，增強對社會對親人的理解，懂得抵抗社會不良風(fēng)氣的干擾，自覺規(guī)范自身的行為和喜好。比如在《生命的思考》教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際生活中有關(guān)珍惜生命的案例與學(xué)生進行分享和討論，讓學(xué)生體會生活的可貴之處，促使學(xué)生珍惜時光，努力抓緊時間學(xué)習(xí)，為自己的將來打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）采用多元化情感教育培養(yǎng)方式

在道德與法治教學(xué)中教師在備課時需要明確教學(xué)目標(biāo)，對所要教授的知識進行梳理，結(jié)合學(xué)生能夠感興趣的話題，精心設(shè)計課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，有意識地將情感教育培養(yǎng)方式導(dǎo)入到課堂全過程。比如在教學(xué)《友誼與成長同行》的課程中，教師可以引入情感教育，讓學(xué)生對身邊的人或事進行思考總結(jié)，教師幫助學(xué)生在生活中遇到的問題進行答疑解惑，給予學(xué)生積極表達自己情感的機會，使學(xué)生的情感通過道德與法治課程學(xué)習(xí)得到較好地釋放，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極參與到道德與法治課堂中，有利于道德與法治課堂教學(xué)中情感教育培養(yǎng)的開展。

（四）采用多媒體及情境教學(xué)方式

多媒體教學(xué)方式可以有效吸引學(xué)生的注意力，教師將情境設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體課件播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠通過道德與法治教育的視頻影片更加直觀的接受情感教育，這一教學(xué)方式較為符合中學(xué)生的興趣特點而深受學(xué)生喜愛，教育類的短片能夠使學(xué)生感同身受并產(chǎn)生深層次的思考，從而受到正確的啟發(fā)式教育。比如為學(xué)生播放《年度感動人物》的視頻，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的正義感，讓學(xué)生正確面對現(xiàn)實生活，勇于克服短暫的困境。道德與法治課堂教學(xué)的情境教學(xué)可以幫助教師營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生融入到情感教育中來，使學(xué)生更能體會道德與法治理念，學(xué)生更能感同身受而更愿意跟隨教師的情感教育引導(dǎo)，有助于于教學(xué)的順利開展。

（五）采取課外情感教育相結(jié)合的方式

就情感教育而言，更多的是日常生活的體驗，僅依賴于道德與法治課堂教學(xué)是遠遠不夠的，只有學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效應(yīng)用才得以實現(xiàn)教學(xué)目的。課外情感教育是課堂教學(xué)的擴展及延伸，對于道德與法治教育而言，實踐是不可缺少的重要部分，教師可以組織開展關(guān)于道德與法治教育內(nèi)容的課外調(diào)研項目，組織學(xué)生就某一主體進行調(diào)查訪談，搜集相關(guān)看法及意見等信息，使學(xué)生能夠?qū)λ懻摰闹黝}有一個全面的了解，提升學(xué)生的真實情感體驗、實踐認(rèn)知及正確判別能力，從中不斷提升自我、塑造自我。

道德與法治教師在開始情感教育培養(yǎng)實踐時需要加強與學(xué)生之間的交流溝通，了解并掌握學(xué)生的心理特征及成長環(huán)境等方面的差異，通過情感教育培養(yǎng)，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀及價值觀，保障學(xué)生道德品質(zhì)良好健康發(fā)展，提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。