初中美術(shù)作業(yè)評價(jià)線上教學(xué)探究

杜小菲

（廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)，河北 廊坊 065000）

美術(shù)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，鑒賞美以及創(chuàng)造美的重任。其學(xué)科有自身的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從知識能力遷移的角度、從以人為本的角度、從學(xué)生發(fā)展的角度來看，更要注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)識美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力，并將對美的追求作為人生自覺的選擇和信念。從這層意義上看，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須同時(shí)落實(shí)好備課、上課、作業(yè)布置及批改、成績評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)及學(xué)生興趣特長的養(yǎng)成教育。就教育的全面性與針對性而言，課室以外的諸多環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為美術(shù)作業(yè)評價(jià)的作用尤為重要，值得引起我們所有美術(shù)教師的高度重視。

美術(shù)作業(yè)評價(jià)主要有以下三個(gè)方面，一是時(shí)效性，要求評價(jià)及時(shí)進(jìn)行，趁熱打鐵;二是評價(jià)內(nèi)容的目的性，要求目的明確，有的放矢，三是評價(jià)形式的多樣性，要求評價(jià)形式多樣，喜聞樂見，恰到好處?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及時(shí)為我們提供了極為廣闊的評價(jià)空間，但是總起來說仍然不外乎評分制與評語制兩種基本形式。在其他學(xué)科中，評語制更多的是作為評分制的有益補(bǔ)充。但是，由于美術(shù)學(xué)科的人文性質(zhì)，決定了它不僅僅是對美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的簡單肯定，更要“幫助學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)更好的汲取美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神”，并“通過美術(shù)的方法與媒體表達(dá)自己對人文精神的理解”。

一、要注重多樣性，轉(zhuǎn)變作業(yè)評價(jià)方式

學(xué)生是教學(xué)主體，學(xué)生的知識水平和接受能力參差不齊，因此要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，

（一）評語評價(jià)，評語是最普遍的評價(jià)方式，老師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，認(rèn)真把握學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，根據(jù)作業(yè)信息得出客觀公正的評語評價(jià)。

（二）互相評價(jià)

針對具有一定審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的高年級學(xué)生，通過同桌之間交換作業(yè)，互相評價(jià)對方作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。這種作業(yè)評價(jià)方式能使學(xué)生過一把“小老師”癮，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加深對教學(xué)目和要求的理解。我在湘版四年級《紙品樂陶陶》一課中采取學(xué)生互評，讓大家積極發(fā)言，有的說：“我喜歡小明的作品，因?yàn)樗龅煤芗?xì)致”，有的說“我喜歡同桌的作品，他用了很多方法來講紙卷成線，方法獨(dú)特，就是做得太小了，要是做大點(diǎn)就更好了”，大家在相互評價(jià)中提高了美術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力，更感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）推優(yōu)評價(jià)

將全班學(xué)生分成若干小組，然后以小組為單位討論評比出一張優(yōu)秀作業(yè)，再派小組代表交流評比結(jié)果或請優(yōu)秀作業(yè)作者談?wù)勍瓿勺鳂I(yè)的好方法，這樣的評價(jià)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在一定程度上體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。在湘版六年級上冊《勞動最光榮》課堂上，班上有幾個(gè)美術(shù)基礎(chǔ)比較好、造型能力強(qiáng)的學(xué)生，組長就推薦將他們的作品在全班進(jìn)行展示，從而引導(dǎo)其他同學(xué)創(chuàng)作。

（四）多主體評價(jià)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)建議提出：提倡多主體評價(jià)，采用學(xué)生自評，互評以及老師和家長對學(xué)生評價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生自我評價(jià)。老師是評價(jià)的專家，學(xué)生本人是積極的參與者，家長是合作者，同時(shí)，同學(xué)、社區(qū)人員也可以參與評價(jià)，成為評價(jià)主體的一分子。在評價(jià)過程中，他們之間是互通有無的合作交流關(guān)系。

二、要注重差異性，多元化進(jìn)行作業(yè)評價(jià)

（一）要從學(xué)生對基本知識技能的掌握方面進(jìn)行評價(jià)

如對學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖、想象能力等方面進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中根據(jù)不同的作業(yè)特點(diǎn)分別設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳色彩獎(jiǎng)”“最佳造型獎(jiǎng)”等來鼓勵(lì)學(xué)生。

（二）要從學(xué)生作業(yè)態(tài)度方面進(jìn)行評價(jià)

作業(yè)雖然沒畫完，線條卻用的很講究；構(gòu)圖雖然不是很飽滿，但涂色的態(tài)度卻很認(rèn)真；畫面內(nèi)容雖然凌亂，卻蘊(yùn)含著豐富的想象等。

（三）要從學(xué)生的角度進(jìn)行評價(jià)

美術(shù)是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)，不能用統(tǒng)一答案進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品我們不能隨便地用“對”與“錯(cuò)”、“好”與“壞”來評判。每個(gè)學(xué)生對于自己的作業(yè)都有自己的觀點(diǎn)，他們的作品沒有清規(guī)戒律，可以盡情揮灑。所以我們在評價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度來思考，找出他們作業(yè)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）要從愛心出發(fā)進(jìn)行評價(jià)

愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)，老師要以愛心出發(fā)，把對藝術(shù)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛、對學(xué)生作品的愛、對學(xué)生在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛融匯在一起，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，以自己對學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的由衷高興，點(diǎn)燃學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱愛。

三、要注重互動性，作業(yè)評價(jià)體現(xiàn)人性化

（一）要多用鼓勵(lì)性語言評價(jià)

哲學(xué)家詹姆斯說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”學(xué)生的作業(yè)得到老師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無比興奮的，也將成為推動力他們以更大的熱情投人到下一次的學(xué)習(xí)活動中去。課堂語言評價(jià)方式很多，如：“你比老師都還要棒哦！”，“你進(jìn)步了，老師為你感到高興！”“假如你能……就更好了”……等等?？傊?，教師真誠表揚(yáng)和鼓勵(lì)都能給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)動力。

（二）要耐心傾聽學(xué)生心聲

每個(gè)孩子都是天生的幻想家，充滿幻想、敢于創(chuàng)造是他們的年齡特征，但因?qū)I(yè)水平的局限可能畫得不夠出色，但他們都有很多解釋為什么要這樣畫的理由。老師評價(jià)時(shí)應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的創(chuàng)作意圖。

總之，在美術(shù)作業(yè)評價(jià)過程中，老師要運(yùn)用多種評價(jià)方法，有差異地進(jìn)行評價(jià)，要充分尊重學(xué)生的主體地位和作用，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生追求更高、更美、更遠(yuǎn)大的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，使學(xué)生在多樣化、多元化、人性化的評價(jià)中快樂成長，成為社會所需要的人才。