用動(dòng)漫的藝術(shù)形式詮釋主旋律作品

丁愛平

主旋律作品通常是非常明確的命題創(chuàng)作，如果聚焦到具體歷史事件或某一個(gè)人物時(shí)，創(chuàng)作方向比較明確，但當(dāng)創(chuàng)作內(nèi)容為一段歷史序列中的進(jìn)程，這其中包含的重大節(jié)點(diǎn)、標(biāo)志事件、歷史人物非常多，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)如何在大量的素材中抽絲剝繭，找到理想的選題和角度呢？

江蘇省廣播電視總臺(tái)優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道推出了一系列主旋律動(dòng)畫作品，用動(dòng)漫的藝術(shù)形式詮釋主旋律作品，達(dá)到了較好的傳播效果。

一、尋找適合的選題

主旋律作品通常是非常明確的命題創(chuàng)作，如果聚焦到具體歷史事件或某一個(gè)人物時(shí)，創(chuàng)作方向比較明確，但當(dāng)創(chuàng)作內(nèi)容為一段歷史序列中的進(jìn)程，這其中包含的重大節(jié)點(diǎn)、標(biāo)志事件、歷史人物非常多，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)如何在大量的素材中抽絲剝繭，找到理想的選題呢？

（一）找到目標(biāo)觀眾

媒體融合時(shí)代，文藝作品的創(chuàng)作應(yīng)該具備產(chǎn)品化思維，要將文藝作品當(dāng)作產(chǎn)品來(lái)做，需要解決的三個(gè)問(wèn)題是：作品給誰(shuí)看，在哪兒看，看什么？傳統(tǒng)電視行業(yè)叫收視樣本數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)叫用戶畫像，即創(chuàng)作人員要盡可能地知道目標(biāo)受眾的年齡范圍、觀看喜好、男女比例、城市分布權(quán)重，甚至家庭和個(gè)人的娛樂(lè)、消費(fèi)行為數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)后臺(tái)很容易抓取，但是電視媒體的數(shù)據(jù)渠道沒(méi)有那么精準(zhǔn)，在創(chuàng)作中，優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道團(tuán)隊(duì)結(jié)合一些日常線下進(jìn)校園活動(dòng)、家庭電話溝通、微信公眾號(hào)問(wèn)答等手段來(lái)明確目標(biāo)觀眾。

優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道英雄題材動(dòng)畫片《可愛的中國(guó)》項(xiàng)目創(chuàng)作前期，先確定優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道作為少兒媒體，主要面對(duì)的人群是未成年人；再確定以往英雄題材動(dòng)畫片的主要受眾是6-10歲的孩子，男生偏多。在優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道收視主要覆蓋重點(diǎn)城市和大華東以及東南沿海地區(qū)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)通過(guò)線上調(diào)研、線下活動(dòng)推廣，搜集到了很多數(shù)據(jù)，這個(gè)年齡段的孩子平時(shí)玩什么，討論什么，口頭禪什么，最容易有什么群體性特征。調(diào)研結(jié)果顯示，這個(gè)年紀(jì)的小男孩談?wù)撟疃嗟氖怯螒?，比如英雄技能、買了什么皮膚，這是他們最感興趣的話題也是家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題。所以創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)把男主人公程天樂(lè)設(shè)定為一個(gè)沉迷手游、有點(diǎn)歷史虛無(wú)主義的孩子，讓他從一次意外的游戲體驗(yàn)中來(lái)到英雄方志敏的時(shí)代。

優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道創(chuàng)作的脫貧攻堅(jiān)題材動(dòng)畫片《大王日記》是網(wǎng)臺(tái)聯(lián)播，目標(biāo)受眾比之前的受眾圈層有所擴(kuò)大，要有10歲以上孩子喜歡和關(guān)注的一些內(nèi)容，包括對(duì)于內(nèi)容的理解力，所以創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)最終確定目標(biāo)受眾的年齡段為12-17歲，這個(gè)年紀(jì)的孩子已經(jīng)開始看綜藝節(jié)目、玩短視頻、自己當(dāng)UP主了，所以《大王日記》既要有他們熟悉的元素、易于接受的語(yǔ)言，還要有能夠引發(fā)這個(gè)年紀(jì)的孩子共鳴的一些東西，所以創(chuàng)作中加入了年輕人喜歡的擼貓、短視頻，甚至一些情感的萌芽元素，這部作品因?yàn)橛邢鄬?duì)精準(zhǔn)的共鳴人群而贏得口碑。

（二）把靈感講成故事

脫貧攻堅(jiān)是一個(gè)非常艱難而偉大的工程，這一壯舉背后凝結(jié)了數(shù)百萬(wàn)扶貧工作者和廣大群眾的不懈努力，其中基層年輕工作者的付出功不可沒(méi)，他們把最寶貴的青春奉獻(xiàn)給了扶貧工作，這其中就包括年輕的鄉(xiāng)村教師。習(xí)總書記在扶貧工作中指出：扶貧先扶志，扶貧必扶智。扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心；扶智就是扶知識(shí)、扶技術(shù)、扶方法。要從根本上擺脫貧困，教育是最好的手段?！洞笸跞沼洝返膭?chuàng)作團(tuán)隊(duì)偶然在網(wǎng)上看到一名鄉(xiāng)村教師寫的《我從山中來(lái)，亦回山中去》文章，講述他是如何放棄城里優(yōu)厚的待遇和前途毅然回到鄉(xiāng)村小學(xué)的故事，故事很普通，語(yǔ)言很樸實(shí)，“我從山中來(lái)，亦回山中去”這個(gè)標(biāo)題給了《大王日記》創(chuàng)作啟發(fā)，這種創(chuàng)作靈感的沖動(dòng)對(duì)于作品來(lái)說(shuō)是十分寶貴的根基。

二、項(xiàng)目采風(fēng)實(shí)地體驗(yàn)

選題落地了，接下來(lái)就是項(xiàng)目采風(fēng)。對(duì)于歷史事件和歷史人物的還原，看再多的資料都不如去歷史發(fā)生地感受一次收獲大。

在創(chuàng)作方志敏故事《可愛的中國(guó)》時(shí)，優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道團(tuán)隊(duì)先后四次去了江西，沿著當(dāng)年方志敏革命生活過(guò)的路線，聽到了當(dāng)?shù)厝说恼滟F口述，看到了沿途的風(fēng)光美景、革命遺址，發(fā)現(xiàn)了很多書本和音響資料里沒(méi)有的鮮活資料，從而多維度地還原了那段歷史和英雄人物。

在《在那遙遠(yuǎn)的地方》創(chuàng)作前期，優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道團(tuán)隊(duì)先后兩次來(lái)到青海湖畔，對(duì)“中國(guó)原子城”，即當(dāng)年“兩彈一星”科學(xué)家們的秘密研發(fā)基地進(jìn)行了實(shí)地采風(fēng)，深刻體會(huì)當(dāng)年開拓者和科學(xué)家們的艱辛與不易。

在《大王日記》的創(chuàng)作中，優(yōu)漫卡通衛(wèi)視頻道團(tuán)隊(duì)先后在蘇北、安徽的農(nóng)村地區(qū)深入調(diào)研走訪，團(tuán)隊(duì)通過(guò)走訪鄉(xiāng)村小學(xué)，和學(xué)生聊，和村民聊，了解貧困家庭的難處，從村官、基層教師的身上尋找令人敬佩的閃光點(diǎn)，這些都是寶貴的素材。

采風(fēng)對(duì)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，是一種極好的體驗(yàn)和感受，讓團(tuán)隊(duì)能更加用心和用情地創(chuàng)作，立志用作品把主人公的精神傳承下去。

三、創(chuàng)作視角主導(dǎo)項(xiàng)目基調(diào)

一部?jī)?yōu)秀的作品除了敘事手法、視聽語(yǔ)言的與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)作視角最為重要，往往決定了整個(gè)作品的基調(diào)。

如何用動(dòng)漫的藝術(shù)形式去詮釋主旋律作品，從《雞毛信》《可愛的中國(guó)》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等作品開始，優(yōu)漫卡通衛(wèi)視就嘗試從不同的緯度和視角去創(chuàng)作。這種創(chuàng)新主要解決兩個(gè)緯度的問(wèn)題，第一是時(shí)間緯度，很多主旋律作品是歷史題材，對(duì)以學(xué)生為主體的受眾來(lái)說(shuō)，用什么樣的時(shí)間立場(chǎng)去看待這段歷史非常重要，所以創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)讓現(xiàn)在的少年與過(guò)去的歷史碰撞，這種跨越時(shí)間的思想和認(rèn)知碰撞是觀眾體會(huì)和理解的關(guān)鍵。第二是視角緯度，動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)之一是大膽的擬人和夸張，《在那遙遠(yuǎn)的地方》嘗試用動(dòng)物的視角來(lái)觀察人類的互動(dòng)，并且在成長(zhǎng)中和人類伙伴養(yǎng)成一致的價(jià)值觀，播出效果較佳。

在《大王日記》的創(chuàng)作中，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)花了很多精力去尋找視角的切入點(diǎn)。在安徽農(nóng)村地區(qū)的一次采風(fēng)中，團(tuán)隊(duì)得到了創(chuàng)作的驚喜，一只肥碩的花貓（就是大王的原形）趴在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的窗臺(tái)上懶洋洋地曬太陽(yáng)，對(duì)外來(lái)人愛搭不理的傲嬌樣子，完全一幅王者的架勢(shì)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)很快形成故事的創(chuàng)意雛形，一個(gè)原住民橘貓大王和初來(lái)乍到的菜鳥老師小王的故事就誕生了。

四、角色的塑造為主旋律賦能

《大王日記》中出現(xiàn)的每一個(gè)角色都是脫貧事業(yè)中參與者的縮影，鄉(xiāng)村教師小王是一個(gè)符號(hào)，他代表著樂(lè)觀、堅(jiān)毅、有著革命浪漫主義理想的基層鄉(xiāng)村教師，通過(guò)他的視角我們看到了活潑質(zhì)樸的鄉(xiāng)村少年眼里的光和熱，也看到他們每個(gè)人背后原生家庭的問(wèn)題，這些孩子身上的故事正是千千萬(wàn)萬(wàn)貧困家庭的縮影。小王為了孩子們畢業(yè)時(shí)一個(gè)都不能少，頂著很多困難去設(shè)身處地地為他們想辦法，爭(zhēng)取政策，甚至規(guī)劃未來(lái)。差點(diǎn)失學(xué)的小寶回來(lái)了，精力充沛的冬瓜被選上體校了，阿娣家的農(nóng)產(chǎn)品也找到了電商的出路，老師為孩子們付出了幾乎所有，而自己卻失去了很多機(jī)會(huì)，甚至也失去了一段感情，這些都是創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)看到的真實(shí)案例，也為這些老師的故事所動(dòng)容。

而大王看似是一只爭(zhēng)奪自己地盤的肥貓，其實(shí)是被扶貧對(duì)象們的一個(gè)縮影。他們一開始待在自己的舒適圈里，對(duì)于外界闖入的新變化會(huì)有天然的排斥和焦躁，甚至不時(shí)會(huì)給扶貧干部們?nèi)浅霾簧俾闊┖妥枇?。但在接觸中感受到扶貧干部、教師的用心付出，他們也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，從排斥到一知半解，從接受再到投入脫貧戰(zhàn)役，作品尾聲整個(gè)村子發(fā)生了翻天覆地的變化。出去打工的年輕人回來(lái)，留守兒童、空巢老人不再孤單，村里的綠色經(jīng)濟(jì)盤活，電商和旅游注入活力拉動(dòng)就業(yè)，人們實(shí)實(shí)在在感受到了脫貧致富給百姓們帶來(lái)的幸福，也更加堅(jiān)定脫貧事業(yè)的重要和偉大。

五、恰到好處的藝術(shù)表現(xiàn)

《大王日記》是一部溫暖清新又充滿浪漫感覺的動(dòng)畫片，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)選取安徽的青山綠水作為動(dòng)畫背景，美術(shù)團(tuán)隊(duì)采用手繪技法中難度較高的水彩畫風(fēng)為全片奠定美術(shù)基調(diào)，全片采用了200多張純水彩手繪背景，因?yàn)樗世L制要求一次成型的技法要求，所以基本上每張稿件都繪制了2～3個(gè)版本，每張場(chǎng)景上色需要經(jīng)過(guò)4次加工。手繪水彩的特點(diǎn)是鮮亮透氣，為青山綠水的山村環(huán)境增添了許多靈動(dòng)，水彩的留白處理也體現(xiàn)出了國(guó)畫中含蓄內(nèi)斂的情緒表達(dá)，給人物角色讓出更多的表現(xiàn)空間，克制的表達(dá)也成為近年來(lái)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品中不可多得的佳作，從故事和畫面以及輕松的音樂(lè)中詮釋出教育扶貧工作者的浪漫情懷。